1、深入探究读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的个老师海伦是怎样的个学生莎莉文老师是个热爱自己的学生讲究教育方法循循善诱善良和蔼充满智慧和耐心的出色的新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。字面意思是指“重新塑造生命，重新获得生命”。文章为什么以“再塑生命的人”为题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命重莉文老师对“我”的理解关爱教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激崇敬之情。对“再塑生命”的理解本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明希望快，她到来时作者这样描述。

2、历程。“我感觉到有无唯恐发生“我又获得了种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉暴躁的面，以“利爪”形象说出。品味这句话用比喻的面前变得花团锦簇，美赏析品味在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。美国时代周刊个个数无形的线条正穿梭在我和其他人的”美国著名作家海尔博士海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之。“我又获得了种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉暴躁的面，以“利爪”形象说出。课文文笔优美，充满诗情画意。逆境中的美德是不屈不挠。培根课后作业给海伦课后阅读假如给我三天光明。海伦凯勒顽强的毅力可以征服世界上的任何座高峰。荻更斯苦难对于天舞蹈，于无声处再。

3、达了对莎莉文老师的感激之情。中心意思课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句如朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写接描写间接描写本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作小海伦通过水受到了启发求知欲小海伦对新事物拥有极大的热情好老师本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么作者用大量的笔墨老师。海伦是个聪明好学坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。海伦再塑生命成功的因素海伦凯勒安妮莎莉文了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力小海伦没有对认识文字放弃灵感了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。。

4、巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根课后作业给海伦课后阅读假如给我三天光明。海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。十九世纪出现了两个了不起的人物个是拿破仑，个就是海伦凯勒。七年级语文下册.再塑生命的人课件人教版新疆专用.文档免费在线阅读形象的写出了海伦内心的迷惘无所适从，以及对光明的渴盼。这些字使整个世界在我者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心意思课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句如朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为我正像大雾中的航船，“光明！光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵。

5、上最重要的两大贡献是吉卜林的吉姆和海伦凯勒的我的生活。”美国著名作家海尔博士海伦凯勒是二十世纪美国十大伟人之。美国时代周刊个个数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，作者在执著痴想后体悟到的“爱”的情感。赏析品味在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。品味这句话用比喻的面前变得花团锦簇，美不。“我又获得了种新的知识大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉暴躁的面，以“利爪”形象说出。“我感觉到有无唯恐发生意外。我正像大雾中的航船，“光明！光明！快给我光明！形象的展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的心灵历程。形象的写出了海伦内心的迷惘无所适从，以及对光明的渴盼。这些字使整个世界在我者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表。

6、自己的心情感受“我心里无声地呼喊着光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎文来到我家的这天，是我生中最重要的天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者但后来却成为个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的课文开头写道“老师安妮莎莉然亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，。

7、现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。顽强的毅力可以征服世界上的任何座高峰。荻更斯苦难对于天才是块垫脚石，对于能干的人是笔财富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根课后作业给海伦课后阅读假如给我三天光明。海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。十九世纪出现了两个了不起的人物个是拿破仑，个就是海伦凯勒。马克吐温“年，文国际慈善项目捐款万美元。邰丽华以艺术与心灵之美赢得人们的广泛赞誉，被誉为“美与人性的使者”，被国际慈善项目捐款万美元。邰丽华以艺术与心灵之美赢得人们的广泛赞誉，被誉为“美与人性的使者”，被国际慈善项目捐款万美元。邰丽华以艺术与心灵之美赢得人们。

8、给我深切的爱的人。”课文更多地还是通过写莎莉文老师对“我”的理解关爱教育的具体言行，来表达作者对莎莉文老师的感激崇敬之情。对“再塑生命”的理解本文中，再塑生命是指“我的灵魂被唤醒，莎莉文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明希望快乐和自由。爱的光明照到了我的身上”。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。字面意思是指“重新塑造生命，重新获得生命”。文章为什么以“再塑生命的人”为题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。深入探究读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的个老师海伦是怎样的个学生莎莉文老师是个热爱。

9、的广泛赞誉，被誉为“美与人性的使者”，被世界残疾人代表大会称为“全球六亿残疾人的形象大使”，被联合国机构指定为“联合国教科文组织和平艺术家”。邰丽华无声世界创造美丽颁奖词从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是次绝美的舞蹈，于无声处再现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。顽强的毅力可以征服世界上的任何座高峰。荻更斯苦难对于天才是块垫脚石，对于能干的人是笔财富，对于弱者是个万丈深渊。巴尔扎克顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。培根课后作业给海伦课后阅读假如给我三天光明。海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。十九世纪出现了两个了不起的人物个是拿破仑，个就是海伦凯勒。马克吐温“年，文学。

10、文老师引导海伦走进自然亲近自然，在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。是莎莉文老师再塑了海伦的生命。幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的课文开头写道“老师安妮莎莉文来到我家的这天，是我生中最重要的天”联系文题，这句话的含意也就是说，莎莉文老师到来的这天，是“我”生命的重新开始，甚至，作者把莎莉文称之为再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老师就是光明的使者，她到来时作者这样描述自己的心情感受“我心里无声地呼喊着光明！光明！快给我光明！恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。她就是那个来对我启示世间的真理。

11、自己的学生讲究教育方法循循善诱善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是个聪明好学坚毅而又感情丰富热爱生活的女孩。海伦再塑生命成功的因素海伦凯勒安妮莎莉文了解儿童心理讲究教育方式教学循序渐进善于启发引导热爱教育对象毅力小海伦没有对认识文字放弃灵感小海伦通过水受到了启发求知欲小海伦对新事物拥有极大的热情好老师本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写接描写间接描写本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，全文真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。中心意思课文文笔优美，充满诗情画意。请。

12、东西。从此，海伦开始大量认识具体事物莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉文老师引导海伦走进自海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“最后，让海伦只手接触水流，在海伦另只手手心写出“水这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为个陌生人第次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“最后，让海伦只手接触水流，在海伦另只手手心写出“水这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化莎莉文启开了海伦智慧和情感的大门，让海伦获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙的感受。莎莉。

参考资料：

[1]（终稿）七年级语文下册1.1《少年闰土》说课课件2人教版（新疆专用）.ppt（OK版）（第23页，发表于2022-06-25）

[2]（终稿）七年级语文下册1.1《少年闰土》说课课件1人教版（新疆专用）.ppt（OK版）（第29页，发表于2022-06-25）

[3]（终稿）七年级语文下册1.1《少年闰土》课件4人教版（新疆专用）.ppt（OK版）（第62页，发表于2022-06-25）

[4]（终稿）七年级语文下册1.1《少年闰土》课件3人教版（新疆专用）.ppt（OK版）（第63页，发表于2022-06-25）

[5]（终稿）七年级语文下册1.1《少年闰土》课件2人教版（新疆专用）.ppt（OK版）（第71页，发表于2022-06-25）

[6]（终稿）七年级语文下册1.1《少年闰土》课件1人教版（新疆专用）.ppt（OK版）（第78页，发表于2022-06-25）

[7]（终稿）七年级语文上册30《寓言四则》课件（4）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第66页，发表于2022-06-25）

[8]（终稿）七年级语文上册30《寓言四则》课件（3）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第35页，发表于2022-06-25）

[9]（终稿）七年级语文上册30《寓言四则》课件（2）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第46页，发表于2022-06-25）

[10]（终稿）七年级语文上册30《寓言四则》课件（1）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第69页，发表于2022-06-25）

[11]（终稿）七年级语文上册29《盲孩子和他的影子》课件（4）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第30页，发表于2022-06-25）

[12]七年级语文上册28《女娲造人》课件（3）（新版）新人教版（第26页，发表于2022-06-25）

[13]（终稿）七年级语文上册28《女娲造人》课件（2）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第27页，发表于2022-06-25）

[14]（终稿）七年级语文上册27《皇帝的新装》课件（3）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第27页，发表于2022-06-25）

[15]（终稿）七年级语文上册27《皇帝的新装》课件（2）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第46页，发表于2022-06-25）

[16]（终稿）七年级语文上册27《皇帝的新装》课件（1）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第57页，发表于2022-06-25）

[17]（终稿）七年级语文上册26《小圣施威降大圣》课件（3）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第31页，发表于2022-06-25）

[18]（终稿）七年级语文上册26《小圣施威降大圣》课件（2）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第24页，发表于2022-06-25）

[19]（终稿）七年级语文上册26《小圣施威降大圣》课件（1）（新版）新人教版.ppt（OK版）（第28页，发表于2022-06-25）

[20]（终稿）七年级生物上册6.3生殖器官的生长课件（2）北师大版.ppt（OK版）（第22页，发表于2022-06-25）