（终稿）【推荐】冀教版八年级语文下册语文11《孟子》两章（课件2）.ppt（OK版）

阅读下面文字，完成题目整篇课文给出作为文段分选出下列翻译正确的利得道者多助，失道者寡助。

理解性默写分文章的中心论是攻城方不能取胜的原因是。

推荐冀教版八年级语文下册语文孟子两章课件.文档免费在线阅读日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离正应了孟子这句古训“得道者多助，失道者寡助”。

”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。

对于这种说法你有何想法请同学们小组内讨论你知道历史上或生活中的哪些，使我们认识到了人和的重要性。

作为个学生要和同学友好相处作为个百姓要点归纳结合实际例子印证了“得道多助，失道寡助”这古训跟同学们介绍下。

能结合实际说出“人和”及“得道”的理解。

不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

目标三让学生域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之萨达姆政权，但是人然而不胜者，是天时不如地利也。

指出决定战争胜负的三要素及其关所选事例要典型答题格式人“战必胜”的条件是。

不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

目标三让学生胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。

固国不以山溪之险巩固国都，不能靠山河的险要故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就定胜利选出对文章分析内容分系的句子是日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话。

指文中所说的“得道者”。

文章主要论述了弱者可以战胜强者。

“域民不以威天析错误的项分孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。

”君子”是指文中所说的“得道者”。

文章主要论述了弱者可以战胜强者。

”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”选出下面说法不正项委而去之萎靡不振地逃跑池非不深也池塘不是不深固国不以山溪之险巩固国都，不能靠山河的险要故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就定胜利选出对文章分析内容分系的句子是日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话。

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理解性默写分文章的中心论是攻城方不能取胜的原因是。

确的项分文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。

第二段设了个守城的例子论证了“确的项分文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。

第二段设了个守城的例子论证了“确的项分文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。

第二段设了个守城的例子论证了“天时不如地利”。

文章最后段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。

画线的句子“域民不以威天析错误的项分孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。

”君子”是指文中所说的“得道者”。

文章主要论述了弱者可以战胜强者。

”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”选出下面说法不正项委而去之萎靡不振地逃跑池非不深也池塘不是不深固国不以山溪之险巩固国都，不能靠山河的险要故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就定胜利选出对文章分析内容分系的句子是日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话。

阅读下面文字，完成题目整篇课文给出作为文段分选出下列翻译正确的利得道者多助，失道者寡助。

理解性默写分文章的中心论是攻城方不能取胜的原因是。

守城方“委而去之”的原因是。

“战必胜”的条件是。

指出决定战争胜负的三要素及其关所选事例要典型答题格式人事结果当堂训练分重点语句翻译分天时不如地利，地利不如人和。

然而不胜者，是天时不如地利也。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。

不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

目标三让学生能结合实际说出“人和”及“得道”的理解。

并能说出孟子思想的现实意义。

要点归纳结合实际例子印证了“得道多助，失道寡助”这古训跟同学们介绍下。

日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离正应了孟子这句古训“得道者多助，失道者寡助”。

”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。

对于这种说法你有何想法请同学们小组内讨论你知道历史上或生活中的哪些，使我们认识到了人和的重要性。

作为个学生要和同学友好相处作为个百姓要和邻居搞好关系作为个国家要和邻国和睦相处。

四有人认为战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利美国抱着罪恶的目的发动伊拉克战争，虽然摧跨了萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。

不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

三通过本文的学习，你得到哪些启示通过本课的学习中的人心所向内部团结，谈谈你对得道的理解。

示例得道可以理解为“实行仁政”即得人心得人心者，人心归顺，所向披靡失人心者，人心相悖，不攻自溃。

毛泽东说过得民心者得天下。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利得道者多助，失道者寡助。

故君子有不战，战必胜矣有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势，比不上作战义疑难句子。

看口头作答。

目标能准确流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。

ō重点句子翻译天时不如地利，地利不如人和然而不胜者，是天时不如地利也。

字音读准停顿七里之郭环而攻之而不胜。

米粟非不多也域民不以封疆之界域民不以封疆之界城非不高也。

亲戚畔之故君子有不战，战必胜矣每人句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字词多义词类活用古今异听读诵读独学讨论交流时间分钟要求读准字音，分清句读，重音明确。

每人句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字词多义词类活用古今异义疑难句子。

看口头作答。

自学检测读准极富特色的散文专集。

与合称“四书”。

预习检测儒家孔孟仁政民贵君轻孟子及其门人儒家论语大学中庸“亚圣”目标能准确流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。

自学指导内容课文方法极富特色的散文专集。

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每人句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字词多义词类活用古今异义疑难句子。

看口头作答。

自学检测读准字音读准停顿七里之郭环而攻之而不胜。

米粟非不多也域民不以封疆之界域民不以封疆之界城非不高也。

亲戚畔之故君子有不战，战必胜矣每人句轮流翻译，向全班同学展示你归纳的通假字词多义词类活用古今异义疑难句子。

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目标能准确流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。

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域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利得道者多助，失道者寡助。

故君子有不战，战必胜矣有利于作战的天气时令，比不上有利于作战的地理形势有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向内部团结，谈谈你对得道的理解。

示例得道可以理解为“实行仁政”即得人心得人心者，人心归顺，所向披靡失人心者，人心相悖，不攻自溃。

毛泽东说过得民心者得天下。

美国抱着罪恶的目的发动伊拉克战争，虽然摧跨了萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。

不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

三通过本文的学习，你得到哪些启示通过本课的学习，使我们认识到了人和的重要性。

作为个学生要和同学友好相处作为个百姓要和邻居搞好关系作为个国家要和邻国和睦相处。

四有人认为战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必须有最先进的武器，其余都是次要的。

对于这种说法你有何想法请同学们小组内讨论你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助”这古训跟同学们介绍下。

日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离正应了孟子这句古训“得道者多助，失道者寡助”。

萨达姆政权，但是人民反抗外敌占领的斗争并没停止。

不断发生的爆炸事件也足以说明美国不得人心。

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并能说出孟子思想的现实意义。

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然而不胜者，是天时不如地利也。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利得道者多助，失道者寡助。

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守城方“委而去之”的原因是。

“战必胜”的条件是。

指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是日本些反华势力，擅自篡改历史教科书，结果招致了国内外有识之士的致反对，弄得众叛亲离，正应了孟子那句话。

阅读下面文字，完成题目整篇课文给出作为文段分选出下列翻译正确的项委而去之萎靡不振地逃跑池非不深也池塘不是不深固国不以山溪之险巩固国都，不能靠山河的险要故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就定胜利选出对文章分析内容分析错误的项分孟子认为“战必胜”的必要条件是“得道”。

”君子”是指文中所说的“得道者”。

文章主要论述了弱者可以战胜强者。

”得道者多助”的“道”在文中指“施行仁政”选出下面说法不正确的项分文章运用了大量的排比句式，显得很有气势。

第二段设了个守城的例子论证了“天时不如地利”。

文章最后段运用了对比的写法，突出了“得道”的作用。

画线的句子“域民不以威天下”这三句从反面论证了“人和”的重要得道多助，失道寡助孟子学习目标能准确流利地朗读课文，疏通文意，积累重点字词。

能说出文章论证思路背诵课文。

让学生能结合实际说出对“人和”及“得道”的理解。

孟子名轲，战国时期著名的思想家教育家。

是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。

孟子生活在兼并战争激烈的战国中期，社会动荡不安，人民生活十分痛苦。

主张行“仁政”以统天下，他最早提出了“民贵君轻”的主张，宣扬“仁政”“王道”。

曾游说梁齐等诸侯国，