（终稿）【中考试题研究】河南省2016中考语文第一部分古代诗文阅读专题一文言文阅读第12篇马说课件.ppt（OK版）
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共分世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
金题演练马之千里之士不受重用，这些都使他痛心明主难遇，在这种情况下写了马说。
中考试题研究河南省中考语文第部分古代诗文阅读专题文言文阅读第篇马说课件.文档免费在线阅读熟读课文，谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨，批判埋没摧残人才的统治者。
请从形象塑造写作手法阐明道理三个方面中任选其，结合文章内容对作品进行评析。
答形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇食马者专横残暴，无知狂妄。
写作手法托物言者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情课后习题变式提问课文通篇说的是马，其实论的是人事。
课文表面上说马，实际上喻人。
扣。
而阍人辞焉。
”仕途坎坷，加之当时奸佞当权，政治黑暗，有才志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相到重用。
有人发现善待和重用，他们往往被埋没。
意思呢课后习题答韩愈在岁中进士后，长期得不。
，不以千里称也。
金题演练马之千里之士不受重用，这些都使他痛心明主难遇，在这种情况下写了马说而阍人辞焉。
”仕途坎坷，加之当时奸佞当权，政治黑暗，有才志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相答形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇食马者专横残暴，无知狂妄。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而”，意思其真无马邪通，意思下无马！‛呜呼！其真无马邪其真不知马也！第部分古诗文阅读专题文言文阅读第篇马说重点字词通今义连词，表示件事情之后接着又发生另件事情故虽有名马古义”，意思食饲喂见现表现知识盘点食之不能尽其材通，意思其真无马邪通，意思下无马！‛呜呼！其真无马邪其真不知马也！第部分古诗文阅读专题文言文阅读第篇马说重点字词通假字食之不能尽其材通，意思才美不外见通“者，食或尽粟石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰‚天对即可二商丘中二模改编阅读下面两个语段，完成题。
共分世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
样食或尽粟石课后习题古义今义或者，表示选择关系的关联词安求其能千里也课后习题古义今义安定有时怎么虽有千里之能样食或尽粟石课后习题古义今义或者，表示选择关系的关联词安求其能千里也课后习题古义今义安定有时怎么虽有千里之能样食或尽粟石课后习题古义今义或者，表示选择关系的关联词安求其能千里也课后习题古义今义安定有时怎么虽有千里之能今义虽然这样之后即使祇只祗辱于奴隶人之手古义今义为奴隶主劳动而没有人身自由的人是马也课后习题古义今义判断动词仆役这材才才能邪耶表示疑问，相当于“吗”古今异义世有伯乐，然后有千里马古义今义连词，表示件事情之后接着又发生另件事情故虽有名马古义”，意思食饲喂见现表现知识盘点食之不能尽其材通，意思其真无马邪通，意思下无马！‛呜呼！其真无马邪其真不知马也！第部分古诗文阅读专题文言文阅读第篇马说重点字词通假字食之不能尽其材通，意思才美不外见通“者，食或尽粟石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰‚天对即可二商丘中二模改编阅读下面两个语段，完成题。
共分世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
金题演练马之千里之士不受重用，这些都使他痛心明主难遇，在这种情况下写了马说。
作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实答社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现善待和重用，他们往往被埋没。
意思呢课后习题答韩愈在岁中进士后，长期得不到重用。
最初他在长安曾三次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”，四十余日，而志不得通“是及三门，而阍人辞焉。
”仕途坎坷，加之当时奸佞当权，政治黑暗，有才志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。
阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
课文表面上说马，实际上喻人。
熟读课文，谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨，批判埋没摧残人才的统治者。
请从形象塑造写作手法阐明道理三个方面中任选其，结合文章内容对作品进行评析。
答形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇食马者专横残暴，无知狂妄。
写作手法托物言者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情课后习题变式提问课文通篇说的是马，其实论的是人事。
想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情课后习题答抒发了作者怀才不遇的愤懑今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，“好酒不怕巷子深”的时代已经过去。
埋怨别人是不可取的，幻想举成名是不现实的。
要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增大成功的希望。
作原意完，没有了，在句中意思是使尽吃尽名词用作动词策之不以其道原意鞭子，在句中意思是安求其能千里也原意千里，在句中意思是“饲”，喂养吃课后习题鞭打，驱使鞭子课后习题词多义词类活用形容词的使动用法食之不能尽其材原意完，没有了，在句中意思是形容词用作动词食或尽粟石食之不能尽其材食或尽粟石策之不以其道执策而临之能食策才能，能力能够通今义或者，表示选择关系的关联词安求其能千里也课后习题古义今义安定有时怎么虽有千里之能安求其能千里也今义或者，表示选择关系的关联词安求其能千里也课后习题古义今义安定有时怎么虽有千里之能安求其能千里也食之不能尽其材食或尽粟石策之不以其道执策而临之能食策才能，能力能够通“饲”，喂养吃课后习题鞭打，驱使鞭子课后习题词多义词类活用形容词的使动用法食之不能尽其材原意完，没有了，在句中意思是形容词用作动词食或尽粟石原意完，没有了，在句中意思是使尽吃尽名词用作动词策之不以其道原意鞭子，在句中意思是安求其能千里也原意千里，在句中意思是今，我们不能坐等机遇，更不能错失良机，“好酒不怕巷子深”的时代已经过去。
埋怨别人是不可取的，幻想举成名是不现实的。
要努力学习，增长才干，也要抢抓机遇，这样才能增大成功的希望。
作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情课后习题变式提问课文通篇说的是马，其实论的是人事。
想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情课后习题答抒发了作者怀才不遇的愤懑，批判埋没摧残人才的统治者。
请从形象塑造写作手法阐明道理三个方面中任选其，结合文章内容对作品进行评析。
答形象塑造千里马遭遇悲惨，怀才不遇食马者专横残暴，无知狂妄。
写作手法托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。
阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
课文表面上说马，实际上喻人。
熟读课文，谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨呢课后习题答韩愈在岁中进士后，长期得不到重用。
最初他在长安曾三次上书宰相请求擢用，但结果是“待命”，四十余日，而志不得通“是及三门，而阍人辞焉。
”仕途坎坷，加之当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用，这些都使他痛心明主难遇，在这种情况下写了马说。
作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实答社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现善待和重用，他们往往被埋没。
意思对即可二商丘中二模改编阅读下面两个语段，完成题。
共分世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
金题演练马之千里者，食或尽粟石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰‚天下无马！‛呜呼！其真无马邪其真不知马也！第部分古诗文阅读专题文言文阅读第篇马说重点字词通假字食之不能尽其材通，意思才美不外见通，意思食饲喂见现表现知识盘点食之不能尽其材通，意思其真无马邪通，意思材才才能邪耶表示疑问，相当于“吗”古今异义世有伯乐，然后有千里马古义今义连词，表示件事情之后接着又发生另件事情故虽有名马古义今义虽然这样之后即使祇只祗辱于奴隶人之手古义今义为奴隶主劳动而没有人身自由的人是马也课后习题古义今义判断动词仆役这样食或尽粟石课后习题古义今义或者，表示选择关系的关联词安求其能千里也课后习题古义今义安定有时怎么虽有千里之能安求其能千里也食之不能尽其材食或尽粟石策之不以其道执策而临之能食策才能，能力能够通“饲”，喂养吃课后习题鞭打，驱使鞭子课后习题词多义词类活用形容词的使动用法食之不能尽其材原意完，没有了，在句中意思是形容词用作动词食或尽粟石原意完，没有了，在句中意思是使尽吃尽名词用作动词策之不以其道原意鞭子，在句中意思是安求其能千里也原意千里，在句中意思是食之不能尽其材食或尽粟石策之不以其道执策而临之能食策才能，能力能够通原意完，没有了，在句中意思是使尽吃尽名词用作动词策之不以其道原意鞭子，在句中意思是安求其能千里也原意千里，在句中意思是者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情课后习题变式提问课文通篇说的是马，其实论的是人事。
想想看，作者在文中表达了怎样的思想感情课后习题答抒发了作者怀才不遇的愤懑志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。
阐明的道理“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。
课文表面上说马，实际上喻人。
熟读课文，谈谈作者为什么发出“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨之士不受重用，这些都使他痛心明主难遇，在这种情况下写了马说。
作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实答社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现善待和重用，他们往往被埋没。
意思者，食或尽粟石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰‚天”，意思食饲喂见现表现知识盘点食之不能尽其材通，意思其真无马邪通，意思今义虽然这样之后即使祇只祗辱于奴隶人之手古义今义为奴隶主劳动而没有人身自由的人是马也课后习题古义今义判断动词仆役这
