（终稿）打破隔离的坚冰——获奖说课课件.ppt（OK版）

印度与中国近代史上有相近的时代背景。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计材料泰戈尔采果集节选设计这些文字具有怎样的文学特点设计意图通过具体的文学作品引领学生感悟作品中的浪漫主义情怀，以及浓厚的西方文学的色彩。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计补充材料雪打破隔离的坚冰获奖说课课件.文档免费在线阅读以来的文学艺术必修三世纪中叶世纪末世纪初打破隔离的坚冰世纪学生基础知识与基本能力分析基础知识储备必修近代西方民主政治的确立与大师的精神对应展现和继承人类优秀的文化遗产学会用马克思主义历史观分析问题学习从历史的角度去了解和思考人与社会的关系培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

本课教学内容及地位在高中历史教学中学法教学流程教学资源课标要求教学反思本课教学内容课标要求本课教学内容及地位在高中历史教学中的地位世纪初末世纪初的文学艺术作品认识文学艺术作品的时代背景及影响理解这些作品的民族性和世界性感受艺术族的，也是世界的。

四反思与探讨如何处理本节课力储备基本的历史学习方法定的文学赏析能力可能面临的问题把文学史当作纯粹的文学来学习本课主题主题民族的文化，世界的的地位本课教学内容分析及其在本单元中的地位世纪初专题八世纪隐含民族文化的世界性特点背后的时代背景三维目标确定及其关系教学指导意见知道这时期的代表作魅力用历史的视角来体验文学艺术过程与方法知识与能力情感态度价值观重难点的确定本课重点世纪末世纪初文学艺术的时代性本课难点精彩阐释阐述文化的民族性与世界性的独立和兼容的关系打破隔离的坚冰说课教学目标教法学法教学流程说课提纲教学资源课标要求教学反思教学资源艺术作品太阳照旧升起等网络资源原始材料搜索评价等二本课教学目标分析主题的确定三维目标确定及其关系重难点的确世纪末世纪初的文学艺术特点背后的时代背景民族的文化世界的精彩教学以史导论学法阅读感悟师生交流导入突出重点突破难点升华主题课后探究教学小结依据教学作品欣赏对比评析重点材料辅助，分析时代背景材料辅助，升华主题课后自主完成范例教学以外的学习内容教学小结定确定依据三教法学法及教学流程教法学法教学流程教法范例魅力用历史的视角来体验文学艺术过程与方法知识与能力情感态度价值观重难点的确定本课重点世纪末世纪初文学艺术的时代性本课难点精彩阐释阐述文化的民族性与世界性的独立和兼容的关系本课教学内容及地位在高中历史教学中学法教学流程教学资源课标要求教学反思本课教学内容课标要节选设计这些文字具有怎样的文学特点设计意图通过具体的文学作品引领学生感悟作品中的浪漫主义情怀，以及浓厚的西方文学的色彩。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文为亚洲的著名作家，容易引起学生的心灵共鸣。

印度与中国近代史上有相近的时代背景。

民族性，与本课主题文化的融合形成碰撞，埋下伏笔，隐含时代潮流的不可违逆性，突出历史感。

作为亚洲的著名作家，容易引起学生的心灵共鸣。

印度与中国近代史上有相近的时代背景。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计材料泰戈尔采果集节选设计这些文字具有怎样的文学特点设计意图通过具体的文学作品引领学生感悟作品中的浪漫主义情怀，以及浓厚的西方文学的色彩。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计补充材料雪莱的西风颂设问这段诗歌是谁的作品具有怎样的特色与刚刚我们读过的泰戈尔的作品有哪设计意图以条主线贯穿始终，引领学生掌握种学习历史的方法。

三教法学法及教学流程二导入导入泰戈尔的图片及简单设问设计意图及依据以个人体现设计思路以泰戈尔为例人物介绍导入文学作品欣赏对比评析重点材料辅助，分析时代背景材料辅助，升华主题课后自主完成范例教学以外的学习内容教学小结体现设计思路以泰戈尔为例人物介绍导入文学作品欣赏对比评析重点材料辅助，分析时代背景材料辅助，升华主题课后自主完成范例教学以外的学习内容教学小结体现设计思路以泰戈尔为例人物介绍导入文学作品欣赏对比评析重点材料辅助，分析时代背景材料辅助，升华主题课后自主完成范例教学以外的学习内容教学小结设计意图以条主线贯穿始终，引领学生掌握种学习历史的方法。

三教法学法及教学流程二导入导入泰戈尔的图片及简单设问设计意图及依据以个人物为切入口，强调其文学造诣及其民族性，与本课主题文化的融合形成碰撞，埋下伏笔，隐含时代潮流的不可违逆性，突出历史感。

作为亚洲的著名作家，容易引起学生的心灵共鸣。

印度与中国近代史上有相近的时代背景。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计材料泰戈尔采果集节选设计这些文字具有怎样的文学特点设计意图通过具体的文学作品引领学生感悟作品中的浪漫主义情怀，以及浓厚的西方文学的色彩。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计补充材料雪莱的西风颂设问这段诗歌是谁的作品具有怎样的特色与刚刚我们读过的泰戈尔的作品有哪设计意图以条主线贯穿始终，引领学生掌握种学习历史的方法。

三教法学法及教学流程二导入导入泰戈尔的图片及简单设问设计意图及依据以个人物为切入口，强调其文学造诣及其民族性，体现设计思路以泰戈尔为例人物介绍导入文学作品欣赏对比评析重点材料辅助，分析时代背景材料辅助，升华主题课后自主完成范例教学以外的学习内容教学小结定确定依据三教法学法及教学流程教法学法教学流程教法范例教学以史导论学法阅读感悟师生交流导入突出重点突破难点升华主题课后探究教学小结依据教学资源课标要求教学目标课堂实际完成著作世界文化史等影视泰戈尔等当时的文学艺术作品太阳照旧升起等网络资源原始材料搜索评价等二本课教学目标分析主题的确定三维目标确定及其关系重难点的确世纪末世纪初的文学艺术特点背后的时代背景民族的文化世界的精彩打破隔离的坚冰说课教学目标教法学法教学流程说课提纲教学资源课标要求教学反思教学资源教学内容学情分析其他资源学艺术成就的时代背景及影响感受文学大师的精神体验文学艺术的魅力用历史的视角来体验文学艺术过程与方法知识与能力情感态度价值观重难点的确定本课重点世纪末世纪初文学艺术的时代性本课难点精彩阐释阐述文化的民族性与世界性的独立和兼容的关系隐含民族文化的世界性特点背后的时代背景三维目标确定及其关系教学指导意见知道这时期的代表作理解其时代性民族性和世界性认识这些文发展必修二第二次工业革命其他影视作品小说等基本能力储备基本的历史学习方法定的文学赏析能力可能面临的问题把文学史当作纯粹的文学来学习本课主题主题民族的文化，世界的的地位本课教学内容分析及其在本单元中的地位世纪初专题八世纪以来的文学艺术必修三世纪中叶世纪末世纪初打破隔离的坚冰世纪学生基础知识与基本能力分析基础知识储备必修近代西方民主政治的确立与大师的精神对应展现和继承人类优秀的文化遗产学会用马克思主义历史观分析问题学习从历史的角度去了解和思考人与社会的关系培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

本课教学内容及地位在高中历史教学中学法教学流程教学资源课标要求教学反思本课教学内容课标要求本课教学内容及地位在高中历史教学中的地位世纪初末世纪初的文学艺术作品认识文学艺术作品的时代背景及影响理解这些作品的民族性和世界性感受艺术族的，也是世界的。

四反思与探讨如何处理本节课在本专题中的个体和整体的关系教师的预设与学生的生成无法统的时候，到底该如何协调两者的关系。

学生是活的课堂是活的预设是活的生成是活的教学目标教法对浪漫主义文学特色的理作品的特点以泰戈尔作品为例二世纪末世纪初文学作品的时代背景以泰戈尔作品为例三世纪末世纪初其他艺术领域的成就自主探究三教法学法及教学流程艺术是作家的，民末世纪初文学艺术的时代性设计补充材料雪莱的西风颂设问这段诗歌是谁的作品具有怎样的特色与刚刚我们读过的泰戈尔的作品有哪些共性的东西设计意图通过东西方文学的对比，深化学生泰戈尔采果集节选设计这些文字具有怎样的文学特点设计意图通过具体的文学作品引领学生感悟作品中的浪漫主义情怀，以及浓厚的西方文学的色彩。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪不可违逆性，突出历史感。

作为亚洲的著名作家，容易引起学生的心灵共鸣。

印度与中国近代史上有相近的时代背景。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计材料。

三教法学法及教学流程二导入导入泰戈尔的图片及简单设问设计意图及依据以个人物为切入口，强调其文学造诣及其民族性，与本课主题文化的融合形成碰撞，埋下伏笔，隐含时代潮流的不。

三教法学法及教学流程二导入导入泰戈尔的图片及简单设问设计意图及依据以个人物为切入口，强调其文学造诣及其民族性，与本课主题文化的融合形成碰撞，埋下伏笔，隐含时代潮流的不可违逆性，突出历史感。

作为亚洲的著名作家，容易引起学生的心灵共鸣。

印度与中国近代史上有相近的时代背景。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计材料泰戈尔采果集节选设计这些文字具有怎样的文学特点设计意图通过具体的文学作品引领学生感悟作品中的浪漫主义情怀，以及浓厚的西方文学的色彩。

三教法学法及教学流程三突出重点世纪末世纪初文学艺术的时代性设计补充材料雪莱的西风颂设问这段诗歌是谁的作品具有怎样的特色与刚刚我们读过的泰戈尔的作品有哪些共性的东西设计意图通过东西方文学的对比，深化学生对浪漫主义文学特色的理作品的特点以泰戈尔作品为例二世纪末世纪初文学作品的时代背景以泰戈尔作品为例三世纪末世纪初其他艺术领域的成就自主探究三教法学法及教学流程艺术是作家的，民族的，也是世界的。

四反思与探讨如何处理本节课在本专题中的个体和整体的关系教师的预设与学生的生成无法统的时候，到底该如何协调两者的关系。

学生是活的课堂是活的预设是活的生成是活的教学目标教法学法教学流程教学资源课标要求教学反思本课教学内容课标要求本课教学内容及地位在高中历史教学中的地位世纪初末世纪初的文学艺术作品认识文学艺术作品的时代背景及影响理解这些作品的民族性和世界性感受艺术大师的精神对应展现和继承人类优秀的文化遗产学会用马克思主义历史观分析问题学习从历史的角度去了解和思考人与社会的关系培养学生健全的人格，促进个性的健康发展。

本课教学内容及地位在高中历史教学中的地位本课教学内容分析及其在本单元中的地位世纪初专题八世纪以来的文学艺术必修三世纪中叶世纪末世纪初打破隔离的坚冰世纪学生基础知识与基本能力分析基础知识储备必修近代西方民主政