（终稿）【课堂设计】2015-2016学年高中生物2.2.3DNA贮存遗传信息（Ⅲ）课件北师大版必修2.ppt（OK版）

材料生长在太平洋西北部的种海蜇能发出绿色荧光，这是因为海蜇的分子上有段长度为个碱基对的片段绿色荧光蛋白基因。

转基因实验表明，转入了海蜇的绿色荧光蛋白基性，决定了的多样性。

本课时栏目开关探究点四基因和遗传信息的关系阅读教材，分析材料，归纳基因与遗传信息的关系。

课堂设计学年高中生物贮存遗传信息Ⅲ课件北师大版必修.文档免费在线阅读小。

因此，每个分子具有特定的，构成了分子的特异性。

学习探究区第课分子的特异性情境个碱基对可排列成基因的可能性„„。

根据等比数列求和公式，得。

情境二根据情境的计算，个碱基对可排成基因的可能性约为亿，全球人口有亿按照碱基的原则，将两子的特异性情境个碱基对可排列成基因的可能性„„。

能出现。

你与你同桌的基因指号染色体上第个基因的脱氧核糖核苷酸完全相同的可能性为，几率很序都叫遗传信息。

分子，按其碱基的排列顺序不同，可分为多少种，说明了分子的时碱基排列顺序本课时栏目开关归纳提炼遗传信息是基因中的脱氧核糖核苷酸的排列顺序，但并不是分子上所有的脱氧核糖核苷酸的排列顺遗传信息的多样性和特异性。

性特异性学习探究区第课时解析个脱氧核糖核苷酸共构成了个碱基对，共有排列顺序种，由此说明由于碱基对或脱氧核糖核苷酸对的排列顺序的多样分子的多样性和特异性必然导致基因中材料大肠杆菌细胞的拟核本课时栏目开关探究点四基因和遗传信息的关系阅读教材，分析材料，归纳基因与遗传信息的关系。

分子，按其碱基的排列顺序不同，可分为多少种，说明了分子的时碱基排列顺序本课时栏目开关归纳提炼遗传信息是基因中的脱氧核糖核苷酸的排列顺序，但并不是分子上所有的脱氧核糖核苷酸的排列顺根据等比数列求和公式由材料二说明基因具有。

由上述探究可得基因是分子上。

序列碱基排列顺序遗传信息不同性状的表达本课时栏目开关归纳提炼学习探究区第课时本课时栏目开关活学活用染色体因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蜇样发光。

的遗传作藏的也不同，因此控制着。

学习探究区第课时特定的遗传效应具有遗传效应的特定核苷酸序列碱基排列顺序遗传信息不同性状的表达本课时栏目开关归纳提炼学习探究区第课时本课时栏目开关活学活用染色体因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蜇样发光。

学习探究区第课时本课时栏目开关由材料说明基因是的片段。

由材料二说明基因具有。

由上述探究可得基因是分子上。

不同基因的不同，所蕴因，每个基因的平均长度约为个碱基对。

材料生长在太平洋西北部的种海蜇能发出绿色荧光，这是因为海蜇的分子上有段长度为个碱基对的片段绿色荧光蛋白基因。

用在生物的传种接代过程中，染色体行为决定后两者学习探究区第课时解析是主要的遗传物质，基因是有遗传效应的片段，染色体是与基因的载体，而不是遗传物质。

用在生物的传种接代过程中，染色体行为决定后两者学习探究区第课时解析是主要的遗传物质，基因是有遗传效应的片段，染色体是与基因的载体，而不是遗传物质。

用在生物的传种接代过程中，染色体行为决定后两者学习探究区第课时解析是主要的遗传物质，基因是有遗传效应的片段，染色体是与基因的载体，而不是遗传物质。

本课时栏目开关学习探究区第课基因三者关系密切，下列叙述中不正确的是正常细胞中每个染色体上有个分子，每个分子上有很多个基因复制分离和传递，三者能相伴而行三者都是遗传物质，三者都能行使生物的遗传作藏的也不同，因此控制着。

学习探究区第课时特定的遗传效应具有遗传效应的特定核苷酸序列碱基排列顺序遗传信息不同性状的表达本课时栏目开关归纳提炼学习探究区第课时本课时栏目开关活学活用染色体因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蜇样发光。

学习探究区第课时本课时栏目开关由材料说明基因是的片段。

由材料二说明基因具有。

由上述探究可得基因是分子上。

不同基因的不同，所蕴因，每个基因的平均长度约为个碱基对。

材料生长在太平洋西北部的种海蜇能发出绿色荧光，这是因为海蜇的分子上有段长度为个碱基对的片段绿色荧光蛋白基因。

转基因实验表明，转入了海蜇的绿色荧光蛋白基性，决定了的多样性。

本课时栏目开关探究点四基因和遗传信息的关系阅读教材，分析材料，归纳基因与遗传信息的关系。

材料大肠杆菌细胞的拟核有个分子，长度约为个碱基对，在分子上分布着大约个基什么特性种种种遗传性多样性特异性学习探究区第课时解析个脱氧核糖核苷酸共构成了个碱基对，共有排列顺序种，由此说明由于碱基对或脱氧核糖核苷酸对的排列顺序的多样分子的多样性和特异性必然导致基因中遗传信息的多样性和特异性。

学习探究区第课时本课时栏目开关活学活用由个脱氧核糖核苷酸构成的分子，按其碱基的排列顺序不同，可分为多少种，说明了分子的时碱基排列顺序本课时栏目开关归纳提炼遗传信息是基因中的脱氧核糖核苷酸的排列顺序，但并不是分子上所有的脱氧核糖核苷酸的排列顺序都叫遗传信息。

遗传信息蕴藏在分子的种碱基的排列顺序中，所以，个碱基对的所有排列都有可能出现。

你与你同桌的基因指号染色体上第个基因的脱氧核糖核苷酸完全相同的可能性为，几率很小。

因此，每个分子具有特定的，构成了分子的特异性。

学习探究区第课分子的特异性情境个碱基对可排列成基因的可能性„„。

根据等比数列求和公式，得。

情境二根据情境的计算，个碱基对可排成基因的可能性约为亿，全球人口有亿按照碱基的原则，将两子的特异性情境个碱基对可排列成基因的可能性„„。

根据等比数列求和公式，得。

学习探究区第课时数目排列顺序遗传信息本课时栏目开关长链。

在组装另条多核苷酸长链时，方法相同，但要注意两点是两条长链的单核苷酸数目必须二是两条长链并排时，必须保证碱基之间能够，不能随意组装。

这是实验成败的关键所在。

制作分子平面结构模型的结构组成，挑选模型零件，组装成若干个脱氧核糖核苷酸。

学习探究区第课时脱氧核糖核苷酸本课时栏目开关制作多核苷酸长链模型按照定的碱基排列顺序，将若干个脱氧核糖核苷酸依次穿起来，组成条多核苷酸结构的知识，结合提供的材料和工具制作分子的双螺旋结构模型，进步体会分子的结构特点。

材料用具高粱秆麦秆薏米细绳火柴棍水彩笔竹签。

方法步骤制作脱氧核糖核苷酸模型按照每个基因位点的组合具有唯性。

那么，基因的本质是什么为什么基因中的信息具有个体特异性呢本节课我们就来解决这些问题。

知识储备区第课时本课时栏目开关探究点制作双螺旋结构模型根据所学的双螺旋催化核酶本课时栏目开关情景导入基因身份证是新代的身份证明，它记载着每个公民的众多信息，基因身份证主要是利用现在国内外已经非常成熟的指纹技术，选取若干个固定的基因位点进行鉴定，这些选出来的基催化核酶本课时栏目开关情景导入基因身份证是新代的身份证明，它记载着每个公民的众多信息，基因身份证主要是利用现在国内外已经非常成熟的指纹技术，选取若干个固定的基因位点进行鉴定，这些选出来的基因位点的组合具有唯性。

那么，基因的本质是什么为什么基因中的信息具有个体特异性呢本节课我们就来解决这些问题。

知识储备区第课时本课时栏目开关探究点制作双螺旋结构模型根据所学的双螺旋结构的知识，结合提供的材料和工具制作分子的双螺旋结构模型，进步体会分子的结构特点。

材料用具高粱秆麦秆薏米细绳火柴棍水彩笔竹签。

方法步骤制作脱氧核糖核苷酸模型按照每个的结构组成，挑选模型零件，组装成若干个脱氧核糖核苷酸。

学习探究区第课时脱氧核糖核苷酸本课时栏目开关制作多核苷酸长链模型按照定的碱基排列顺序，将若干个脱氧核糖核苷酸依次穿起来，组成条多核苷酸长链。

在组装另条多核苷酸长链时，方法相同，但要注意两点是两条长链的单核苷酸数目必须二是两条长链并排时，必须保证碱基之间能够，不能随意组装。

这是实验成败的关键所在。

制作分子平面结构模型按照碱基的原则，将两子的特异性情境个碱基对可排列成基因的可能性„„。

根据等比数列求和公式，得。

学习探究区第课时数目排列顺序遗传信息本课时栏目开关分子的特异性情境个碱基对可排列成基因的可能性„„。

根据等比数列求和公式，得。

情境二根据情境的计算，个碱基对可排成基因的可能性约为亿，全球人口有亿，个碱基对的所有排列都有可能出现。

你与你同桌的基因指号染色体上第个基因的脱氧核糖核苷酸完全相同的可能性为，几率很小。

因此，每个分子具有特定的，构成了分子的特异性。

学习探究区第课时碱基排列顺序本课时栏目开关归纳提炼遗传信息是基因中的脱氧核糖核苷酸的排列顺序，但并不是分子上所有的脱氧核糖核苷酸的排列顺序都叫遗传信息。

遗传信息蕴藏在分子的种碱基的排列顺序中，所以分子的多样性和特异性必然导致基因中遗传信息的多样性和特异性。

学习探究区第课时本课时栏目开关活学活用由个脱氧核糖核苷酸构成的分子，按其碱基的排列顺序不同，可分为多少种，说明了分子的什么特性种种种遗传性多样性特异性学习探究区第课时解析个脱氧核糖核苷酸共构成了个碱基对，共有排列顺序种，由此说明由于碱基对或脱氧核糖核苷酸对的排列顺序的多样性，决定了的多样性。

本课时栏目开关探究点四基因和遗传信息的关系阅读教材，分析材料，归纳基因与遗传信息的关系。

材料大肠杆菌细胞的拟核有个分子，长度约为个碱基对，在分子上分布着大约个基因，每个基因的平均长度约为个碱基对。

材料生长在太平洋西北部的种海蜇能发出绿色荧光，这是因为海蜇的分子上有段长度为个碱基对的片段绿色荧光蛋白基因。

转基因实验表明，转入了海蜇的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蜇样发光。

学习探究区第课时本课时栏目开关由材料说明基因是的片段。

由材料二说明基因具有。

由上述探究可得基因是分子上。

不同基因的不同，所蕴藏的也不同，因此控制着。

学习探究区第课时特定的遗传效应具有遗传效应的特定核苷酸序列碱基排列顺序遗传信息不同性状的表达本课时栏目开关归纳提炼学习探究区第课时本课时栏目开关活学活用染色体基因三者关系密切，下列叙述中不正确的是正常细胞中每个染色体上有个分子，每个分子上有很多个基因复制分离和传递，三者能相伴而行三者都是遗传物质，三者都能行使生物的遗传作用在生物的传种接代过程中，染色体行为决定后两者学习探究区第课时解析是主要的遗传物质，基因是有遗传效应的片段，染色体是与基因的载体，而不是遗传物质。

本课时栏目开关学习探究区第课时遗传多样性很多基本单位效应本课时栏目开关第课时贮存遗传信息Ⅲ学习目标在回顾分子结构特点的基础上，制作分子双螺旋结构模型。

归纳有关分子结构的计算规律。

结合教材内容，概述与遗传信息的关系。

学习重点分子结构的有关计算规律。

本课时栏目开关分子的基本组成单位是，许许多多脱氧核糖核苷酸通过定的化学键连接起来形成，每个分子由条多核苷酸链组成。

由两条排列的多核苷酸链形成分子的平面结构。

知识储备区第课时脱氧核糖核苷酸多核苷酸链两反向平行本课时栏目开关在分子中，通过把两条单链上相对的碱基连接起来。

碱基的配对是有规律的。

定与配对，定与配对，这就是碱基互补配对原则。

通过这