（终稿）【课堂设计】2015-2016学年高中生物4.1.1基因的分离规律（Ⅰ）课件北师大版必修2.ppt（OK版）

解析只有对相对性状的纯合亲本杂交，在中表现出来的亲本性状才是显性性状。

本课时栏目开关探究点三对分离现象的解释孟德尔对在对相对性状杂交试验中出现的现象，提出了遗传因子后称为基因的假设，作出∶隐性性状∶。

主要概念关系图本课时栏目开关活学活用下列叙述中，肯定为显性性状的是所表现的性状具有相对性状的纯合亲本杂课堂设计学年高中生物基因的分离规律Ⅰ课件北师大版必修.文档免费在线阅读。

学习探究区显性隐性相对性状完全显性不是性状分离数量统计∶相同本课时栏目开关孟德尔以同样的试验方法，又种遗传现象称为。

纯种亲本叶腋花自交后代都是叶腋花，叶腋花自交后代既有叶腋花又有茎顶花，这说明叶腋花是不是纯种。

杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做。

孟德尔对中的不同性状的子二代父本和母本进行了互换反交消失隐而未现本课时栏目开关在遗传学上，把如果试验中子二代只得到了株，其性状定是株叶腋花株茎顶花吗学习个体进行，结果显示在植株中，株是叶腋花，株是茎顶花，比例接近于，而且正反交的结果相同不同结果，在的群体中具有显性性状的植株数与具有隐性性状的植株数都表现出出现性状分离现象，分离比为显性性状进行了其他对相对性状的杂交试验。

具有相对性状。

个数量统计的近似结果。

∶本课时栏目开关学习探究区归纳提炼对相对性状的遗传试验说明交，表现的性状在各代中都表现的性状植物的高茎和黄色学习探究区探究区答案不定。

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茎顶花，这说明叶腋花是不是纯种。

叶腋花豌豆与茎顶花豌豆杂交试验学习探究区本课时栏目开关生物的性状是由基因决定的。

控制的为显性基因杂交是指的个体间交配。

自然状态下豌豆为，叶腋花亲本体细胞中成对基因为，茎顶花亲本体细胞成对基因为。

杂交是指的个体间交配。

在形成配子即生殖细胞时，成对的基了解释。

结合教材图文内容，完成下面图图的分析。

叶腋花豌豆与茎顶花豌豆杂交试验学习探究区本课时栏目开关生物的性状是由基因决定的。

控制的为显性基因，用表示控制隐性性状的为基因，用小写字母表示。

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本课时栏目开关探究点三对分离现象的解释孟德尔对在对相对性状杂因彼此分离，不同的配子中，所以每个配子只含成对基因中的。

受精时，雌雄配子结合后产生的的基因彼此分离，不同的配子中，所以每个配子只含成对基因中的。

受精时，雌雄配子结合后产生的的基因彼此分离，不同的配子中，所以每个配子只含成对基因中的。

受精时，雌雄配子结合后产生的的基因组成为，由于基因对基因为，所以表现为叶腋花。

学习探究区显性性状大写字母隐性成对纯种基因组体细胞中基因是存在的，其中个来自母本，个来自父本。

自然状态下豌豆为，叶腋花亲本体细胞中成对基因为，茎顶花亲本体细胞成对基因为。

杂交是指的个体间交配。

在形成配子即生殖细胞时，成对的基了解释。

结合教材图文内容，完成下面图图的分析。

叶腋花豌豆与茎顶花豌豆杂交试验学习探究区本课时栏目开关生物的性状是由基因决定的。

控制的为显性基因，用表示控制隐性性状的为基因，用小写字母表示。

解析只有对相对性状的纯合亲本杂交，在中表现出来的亲本性状才是显性性状。

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∶是个数量统计的近似结果。

∶本课时栏目开关学习探究区归纳提炼对相对性状的遗传试验说明具有相对性状。

全部表现为显性性状。

出现性状分离现象，分离比为显性性状进行了其他对相对性状的杂交试验。

结果，在的群体中具有显性性状的植株数与具有隐性性状的植株数都表现出定的分离比，其比值均近似于。

如果试验中子二代只得到了株，其性状定是株叶腋花株茎顶花吗学习个体进行，结果显示在植株中，株是叶腋花，株是茎顶花，比例接近于，而且正反交的结果相同不同。

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杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫做。

孟德尔对中的不同性状的子二代父本和母本进行了互换反交消失隐而未现本课时栏目开关在遗传学上，把杂种中显现出来的性状叫做性状中未显现出来的性状叫做性状。

这种同性状在个体间的不同表现类型称为。

子代都表现出显性性状，这。

图乙与图甲的区别在于，若图甲的杂交方式称为正交，则图乙的杂交方式称为。

试验过程分析都是叶腋花，没有茎顶花，中茎顶花又出现了，这说明中茎顶花并没有，而是。

学习探究区亲本父本母本子代去掉花的蕊，称为，该过用的纯种豌豆称为用表示，其中纯种叶腋花豌豆称为用♂表示，纯种茎顶花豌豆称为用♀表示。

亲本杂交用表示产生的后代称为用表示，自交用表示产生用表示豆都是填纯种或杂种。

学习探究区两自花传粉自交闭花受粉纯种本课时栏目开关豌豆的杂交技术学习探究区从紫色花中去除雄蕊用白花雄蕊的花粉给紫花雌蕊授粉播种豆荚中的种子检查子代花色本课时栏目开关是豌豆花的结构从结构看，豌豆花属于性花。

当花蕊成熟后，豌豆花雄蕊的花粉会落到同朵花的柱头上，这种方式叫做，也叫。

豌豆花在未开放前就已经完成了受粉，这种方式称为。

由上述分析说明，在自然状态下，豌律。

试结合教材，完成下面的分析选材豌豆的优点豌豆的许多性状只存在相对形式，比较容易鉴别。

豌豆次能繁殖，因而很容易收集到用于分析。

学习探究区两种许多后代大量的数据本课时栏目开关下面是，也因此被后人称为“遗传学之父”。

我们就从孟德尔的豌豆杂交试验开始，了解遗传的规律。

知识储备区本课时栏目开关探究点孟德尔对遗传机制的探究孟德尔巧妙地选择了研究材料和实验方法，从而揭示了遗传的基本规入遗传是生物界普遍存在的现象，但人们对遗传奥秘的探索充满着艰辛和曲折，无数的科学家为此呕心沥血，其中孟德尔做出了开创性的贡献，他利用豌豆作为试验材料，运用数学统计的方法进行试验，最终发现了遗传规律，入遗传是生物界普遍存在的现象，但人们对遗传奥秘的探索充满着艰辛和曲折，无数的科学家为此呕心沥血，其中孟德尔做出了开创性的贡献，他利用豌豆作为试验材料，运用数学统计的方法进行试验，最终发现了遗传规律，也因此被后人称为“遗传学之父”。

我们就从孟德尔的豌豆杂交试验开始，了解遗传的规律。

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试结合教材，完成下面的分析选材豌豆的优点豌豆的许多性状只存在相对形式，比较容易鉴别。

豌豆次能繁殖，因而很容易收集到用于分析。

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当花蕊成熟后，豌豆花雄蕊的花粉会落到同朵花的柱头上，这种方式叫做，也叫。

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由上述分析说明，在自然状态下，豌豆都是填纯种或杂种。

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结果，在的群体中具有显性性状的植株数与具有隐性性状的植株数都表现出定的分离比，其比值均近似于。

如果试验中子二代只得到了株，其性状定是株叶腋花株茎顶花吗学习探究区答案不定。

∶是个数量统计的近似结果。

∶本课时栏目开关学习探究区归纳提炼对相对性状的遗传试验说明具有相对性状。

全部表现为显性性状。

出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状∶。

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本课时栏目开关探究点三对分离现象的解释孟德尔对在对相对性状杂交试验中出现的现象，提出了遗传因子后称为基因的假设，作出了解释。

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叶腋花豌豆与茎顶花豌豆杂交试验学习探究区本课时栏目开关生物的性状是由基因决定的。

控制的为显性基因，用表示控制隐性性状的为基因，用小写字母表示。

体细胞中基因是存在的，其中个来自母本，个来自父本。

自然状态下豌豆为，叶腋花亲本体细胞中成对基因为，茎顶花亲本体细胞成对基因为。

杂交是指的个体间交配。

在形成配子即生殖细胞时，成对的基因彼此分离，不同的配子中，所以每个配子只含成对基因中的。

受精时，雌雄配子结合后产生的的基因组成为，由于基因对基因为，所以表现为叶腋花。

学习探究区显性性状大写字母隐性成对纯种基因组合不相同个显性分别进入本课时栏目开关本课时栏目开关第课时基因的分离规律Ⅰ学习目标结合教材图文，概述孟德尔对遗传机制探究的选材方法和意义。

结合教材图，说出孟德尔对相对性状的杂交试验过程。

结合教材图，理解孟德尔对分离现象的解释，并让学生学会画遗传图解。

学习重点孟德尔对相对性状的杂交试验过程。

孟德尔对分离现象的解释。

本课时栏目开关结合下图阐明花的基本结构知识储备区本课时栏目开关由图可知，花的基本结构包括花柄萼片以及花蕊，其中雄蕊包括和花药，花药内含有雌蕊由花柱和子房组成，子房内含有。

图所示的花既含有雄蕊