（终稿）【课堂设计】2015-2016学年高中生物4.2.1基因的自由组合规律（Ⅰ）课件北师大版必修2.ppt（OK版）

本课时栏目开关探究点三对自由组合现象解释的验证和自由组合规律的实质对自由组合现象解释的验证孟德尔知道他对两对相对性状的自由组合现象的解释仅仅是种假设，假设只有通过验证才能判断真伪。

为两对相对性状分别由两对基因控制，控制两对相对性状的两对基因的分离和组合是互不干扰的，其中每对基因的传递都遵循分离规律。

这样，产生雌雄配子各种，数量比接近∶∶∶，配子随机结合，则中有种组合种基因述中课堂设计学年高中生物基因的自由组合规律Ⅰ课件北师大版必修.文档免费在线阅读共占本课时栏目开关归纳提炼。

本课时栏目开关由中的图分析下面的内容表现型双显性状占单显性状占双隐性状占亲本类型占重组类型占基因型的颜色实际上是种子内子皱粒分开杂合自交种种黄色圆粒绿色圆粒本课时栏目开关请在上图棋盘格中分别找出表现型相同和基因型相同的个体，并用线连起来，观察并记忆其规律状的遗传均遵循，两对相对性状遗传时，基因。

综上来看，不同对的相对性状是可以相互组合的，而且组合是的，这种现象受精纯合体共占双杂合体占单杂合体开关本课时栏目开关活学活用下列关于孟德尔两对相对性状遗传试验的叙对自由组合现象解释的核心内容在产生配子时，成对的基因彼此分离，不成对的基因自由组合，这样由双杂合亲本所产生的配子有种。

有种基因型，种表现型，数量比接近∶∶∶。

现型解析孟德尔对中不同对性状之间发生自由组合的解释是时，雌雄配子随机结合，结合方式有种。

，数量比接近∶∶∶，配子随机结合，则中有种组合种基因述中，错误的是两对相对性状分别由两对基两对基因的分离和组合是互不干扰的，其中每对基因的传递都遵循分离规律。

这样，产生雌雄配子各种开关本课时栏目开关活学活用下列关于孟德尔两对相对性状遗传试验的叙对自由组合现象解释的核心内容在产生配子时，成对的基因彼此分离，不成对的基因自由组合，这样由双杂合亲本所产生的配子有种。

种子内子皱粒分开杂合自交种种黄色圆粒绿色圆粒本课时栏目开关的测定的及产生配子的比例。

试验方法测交与交配。

基因型隐性纯合∶∶∶本课时栏目开关试验结果方式正交等数的雌配子产生种等数的雄配子与预期相符，证明了是杂合体，基因型为产生了四种类型比例相等的配子设测交过程的遗传图解分析如果理论正确，则。

∶∶∶本课时栏目开关试验结果方式正交反交亲本组合黄圆♀此，孟德尔进行了逻辑演绎推理和试验验证，从而归纳出自由组合规律。

试验目的测定的及产生配子的比例。

试验方法测交与交配。

基因型隐性纯合体本课时栏目开关理论假型和种表现型。

本课时栏目开关探究点三对自由组合现象解释的验证和自由组合规律的实质对自由组合现象解释的验证孟德尔知道他对两对相对性状的自由组合现象的解释仅仅是种假设，假设只有通过验证才能判断真伪。

在形成配子时，每对基因，不同对的基因。

彼此分离自由组合本课在形成配子时，每对基因，不同对的基因。

彼此分离自由组合本课在形成配子时，每对基因，不同对的基因。

彼此分离自由组合本课时栏目开关自由组合规律的实质结合基因自由组合规律与减数分裂的关系，分析自由组合规律的实质。

等位基因非同源染绿皱♂绿皱♀黄圆♂性状粒数黄圆黄皱绿圆绿皱黄圆黄皱绿圆绿皱论证依据产生种等数的雌配子产生种等数的雄配子与预期相符，证明了是杂合体，基因型为产生了四种类型比例相等的配子设测交过程的遗传图解分析如果理论正确，则。

∶∶∶本课时栏目开关试验结果方式正交反交亲本组合黄圆♀此，孟德尔进行了逻辑演绎推理和试验验证，从而归纳出自由组合规律。

试验目的测定的及产生配子的比例。

试验方法测交与交配。

基因型隐性纯合体本课时栏目开关理论假型和种表现型。

本课时栏目开关探究点三对自由组合现象解释的验证和自由组合规律的实质对自由组合现象解释的验证孟德尔知道他对两对相对性状的自由组合现象的解释仅仅是种假设，假设只有通过验证才能判断真伪。

为两对相对性状分别由两对基因控制，控制两对相对性状的两对基因的分离和组合是互不干扰的，其中每对基因的传递都遵循分离规律。

这样，产生雌雄配子各种，数量比接近∶∶∶，配子随机结合，则中有种组合种基因述中，错误的是两对相对性状分别由两对基因控制每对基因的传递都遵循分离规律中控制两对性状的基因相互融合中有种组合种基因型和种表现型解析孟德尔对中不同对性状之间发生自由组合的解释是时，雌雄配子随机结合，结合方式有种。

有种基因型，种表现型，数量比接近∶∶∶。

本课时栏目开关利用乘法原理来解释自由组合现象本课时栏目开关本课时栏目开关活学活用下列关于孟德尔两对相对性状遗传试验的叙对自由组合现象解释的核心内容在产生配子时，成对的基因彼此分离，不成对的基因自由组合，这样由双杂合亲本所产生的配子有种。

产生雌雄配子各种，它们是，数量比接近∶∶∶。

受精纯合体共占双杂合体占单杂合体共占本课时栏目开关归纳提炼。

本课时栏目开关由中的图分析下面的内容表现型双显性状占单显性状占双隐性状占亲本类型占重组类型占基因型的颜色实际上是种子内子皱粒分开杂合自交种种黄色圆粒绿色圆粒本课时栏目开关请在上图棋盘格中分别找出表现型相同和基因型相同的个体，并用线连起来，观察并记忆其规律状的遗传均遵循，两对相对性状遗传时，基因。

综上来看，不同对的相对性状是可以相互组合的，而且组合是的，这种现象称为自由组合现象。

∶∶分离规律互不干扰随机本课时栏目开关小贴士试验中所用的黄粒豌豆和绿粒豌豆绿色圆粒本课时栏目开关每对相对性状单独进行分析，结果如下粒形圆粒种子皱粒种子圆粒∶皱粒粒色黄色种子绿色种子黄色∶绿色说明每对相对性性。

有种表现型，比例为。

其中有两种和亲本表现型相同亲本类型占占两种和亲本的表现型不同重组类型黄色皱粒占占。

圆粒绿色黄色圆粒黄色绿色圆粒皱粒∶∶∶黄色圆粒绿色皱粒有影响它们杂交后，会不会出现黄色皱粒和绿色圆粒的豌豆呢本课时栏目开关试验过程绿色圆粒黄色皱粒本课时栏目开关试验分析亲本为黄色皱粒的纯合体。

全为，说明子叶颜色中对为显性，种子形状中对为显又对其他性状产生了兴趣，进行了两对相对性状的遗传试验。

请结合教材图文分析试验过程。

提出问题自然条件下，就豌豆的子叶颜色和种子形状来说，有两种类型黄色圆粒和绿色皱粒，决定这两对性状的基因相互之间有没有又对其他性状产生了兴趣，进行了两对相对性状的遗传试验。

请结合教材图文分析试验过程。

提出问题自然条件下，就豌豆的子叶颜色和种子形状来说，有两种类型黄色圆粒和绿色皱粒，决定这两对性状的基因相互之间有没有影响它们杂交后，会不会出现黄色皱粒和绿色圆粒的豌豆呢本课时栏目开关试验过程绿色圆粒黄色皱粒本课时栏目开关试验分析亲本为黄色皱粒的纯合体。

全为，说明子叶颜色中对为显性，种子形状中对为显性。

有种表现型，比例为。

其中有两种和亲本表现型相同亲本类型占占两种和亲本的表现型不同重组类型黄色皱粒占占。

圆粒绿色黄色圆粒黄色绿色圆粒皱粒∶∶∶黄色圆粒绿色皱粒绿色圆粒本课时栏目开关每对相对性状单独进行分析，结果如下粒形圆粒种子皱粒种子圆粒∶皱粒粒色黄色种子绿色种子黄色∶绿色说明每对相对性状的遗传均遵循，两对相对性状遗传时，基因。

综上来看，不同对的相对性状是可以相互组合的，而且组合是的，这种现象称为自由组合现象。

∶∶分离规律互不干扰随机本课时栏目开关小贴士试验中所用的黄粒豌豆和绿粒豌豆的颜色实际上是种子内子皱粒分开杂合自交种种黄色圆粒绿色圆粒本课时栏目开关请在上图棋盘格中分别找出表现型相同和基因型相同的个体，并用线连起来，观察并记忆其规律。

本课时栏目开关由中的图分析下面的内容表现型双显性状占单显性状占双隐性状占亲本类型占重组类型占基因型纯合体共占双杂合体占单杂合体共占本课时栏目开关归纳提炼对自由组合现象解释的核心内容在产生配子时，成对的基因彼此分离，不成对的基因自由组合，这样由双杂合亲本所产生的配子有种。

产生雌雄配子各种，它们是，数量比接近∶∶∶。

受精时，雌雄配子随机结合，结合方式有种。

有种基因型，种表现型，数量比接近∶∶∶。

本课时栏目开关利用乘法原理来解释自由组合现象本课时栏目开关本课时栏目开关活学活用下列关于孟德尔两对相对性状遗传试验的叙述中，错误的是两对相对性状分别由两对基因控制每对基因的传递都遵循分离规律中控制两对性状的基因相互融合中有种组合种基因型和种表现型解析孟德尔对中不同对性状之间发生自由组合的解释是两对相对性状分别由两对基因控制，控制两对相对性状的两对基因的分离和组合是互不干扰的，其中每对基因的传递都遵循分离规律。

这样，产生雌雄配子各种，数量比接近∶∶∶，配子随机结合，则中有种组合种基因型和种表现型。

本课时栏目开关探究点三对自由组合现象解释的验证和自由组合规律的实质对自由组合现象解释的验证孟德尔知道他对两对相对性状的自由组合现象的解释仅仅是种假设，假设只有通过验证才能判断真伪。

为此，孟德尔进行了逻辑演绎推理和试验验证，从而归纳出自由组合规律。

试验目的测定的及产生配子的比例。

试验方法测交与交配。

基因型隐性纯合体本课时栏目开关理论假设测交过程的遗传图解分析如果理论正确，则。

∶∶∶本课时栏目开关试验结果方式正交反交亲本组合黄圆♀绿皱♂绿皱♀黄圆♂性状粒数黄圆黄皱绿圆绿皱黄圆黄皱绿圆绿皱论证依据产生种等数的雌配子产生种等数的雄配子与预期相符，证明了是杂合体，基因型为产生了四种类型比例相等的配子在形成配子时，每对基因，不同对的基因。

彼此分离自由组合本课时栏目开关自由组合规律的实质结合基因自由组合规律与减数分裂的关系，分析自由组合规律的实质。

等位基因非同源染色体自由组合自由组合相同基因本课时栏目开关第课时基因的自由组合规律Ⅰ学习目标在复习对相对性状的杂交试验的基础上，进步分析两对相对性状的杂交试验过程。

结合教材模拟实验，概述对自由组合现象的解释。

阐明对自由组合现象解释的验证和自由组合规律的实质。

学习重点两对相对性状的杂交试验过程。

对自由组合现象的解释。

本课时栏目开关孟德尔对对相对性状杂交试验现象的解释生物的性状是由基因决定的。

体细胞中基因。

形成配子时，成对的基因。

受精时，雌雄配子的结合是。

孟德尔对对相对性状豌豆杂交试验的验证测定基因型的方法自交。

测交的功能验证孟德尔的遗传规律。

鉴定显性亲本的。

成对存在彼此分离随机的测交基因型本课时栏目开关分离规律的实质在生物的体细胞中，控制同性状的基因，不相融合。

在形成配子时，成对的基因，分离后的基因分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

情景导入前面我们学习的是对相对性状的遗传规律，也就是分离规律。

而在实际情况中，生物的性状是多方面的，复杂的，当生物的多种性状综合在起的时候，其遗传又有什么规律成对存在分