（终稿）北方的民族汇聚——获奖说课课件.ppt（OK版）

重点北方的少数民族与中原地区的汉族人民在冲突与交往中相互融合相互学习相互影响，促进了民族融合，以此认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，培养民族平等友好交往的意识。

了解孝文帝顺应历史潮流不顾守剧，加深对孝文帝迁都并改革的理解。

采用问题探究学习法，从改革的背景内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解。

北方的民族汇聚获奖说课课件.文档免费在线阅读北方的民族汇聚历史北师大版七年级上册说教材说流程说哪些边疆少数民族迁徙到中原地区这些少数民族最初生活在什么地方现在他们又来到了什么地方由于他们生活的地方不同，那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗有着这么多的不同，他们还能和平相处吗学生通过网络查找与本课相关的史料，制作幻灯片，编写历史短剧，在课堂上进行交流，增加教学的信息量。

教师利用多媒体制作相关课件，将历史直观形象地展现在学生面前，增强教学效果。

第课北方的民族汇聚魏晋时有创造性。

在整个教学过程中，重民族大融合这特点，介绍了边疆少数民族的内迁和北魏孝如果不能和平相处的话，怎么办如果有矛盾的话怎么解决呢为什么要迁都洛阳北魏孝文帝改革的具体措施有哪些呢归纳，概述迁都二汉化第课史上个重要的历史阶段，它上承秦汉，下启隋唐，这时期有两大特点，即政权分立和民族融合。

二教学目标三重点难点四教法学法知识与能力正确识读“西晋内迁各族理念教材所处的地位及前后联系魏晋南北朝是我国古代的发展，也为隋唐的大统奠定了重要基础。

教材内容，编演孝文帝迁都的课本文帝促进民族融合两个内容。

这时期的民族大融合促进了社会经济文化过程与方法通过识图，具体感知这时期北方民族融合的情况。

课标分析孝文帝改革促进民族融合的作用。

二教学目标三重点难点四教法学法知识与能力正确识读“西晋内迁各族理念教材所处的地位及前后联系魏晋南北朝是我国古代教师利用多媒体制作相关课件，将历史直观形象地了解孝文帝顺应历史潮流不顾守剧，加深对孝文帝迁都并改革的理解。

采用问题探究学习法，从改革的背景内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

重点北方的少数民族与中隋唐时期的北方汉人已是胡汉融为体的汉人了，这与孝文帝的改革是不可分的旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

重点北方的少数民族与中原地区的汉族人民在冲突与交往中相互融合相互学习相互影响，促进了民族融合，以此认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，培养民族平等友好交往的意识。

了解孝文帝顺应历史潮流不顾守剧，加深对孝文帝迁都并改革的理解。

采用问题探究学习法，从改革的背景内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解。

情感态度和价值观三国两晋南北朝是中国历史上的民族大融合时期。

这时期，北方西分布图”，掌握识别和使用地图的基本技能。

旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

重点北魏孝文帝改革对我国统的多民族国家的巩固和发展起了积极作用，其改革在历史上的影响极其深远。

隋唐时期的北方汉人已是胡汉融为体的汉人了，这与孝文帝的改革是不可分的旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

重点北方的少数民族与中原地区的汉族人民在冲突与交往中相互融合相互学习相互影响，促进了民族融合，以此认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，培养民族平等友好交往的意识。

了解孝文帝顺应历史潮流不顾守剧，加深对孝文帝迁都并改革的理解。

采用问题探究学习法，从改革的背景内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解。

情感态度和价值观三国两晋南北朝是中国历史上的民族大融合时期。

这时期，北方西分布图”，掌握识别和使用地图的基本技能。

概述北魏孝文帝的汉化措施。

课标分析孝文帝改革促进民族融合的作用。

过程与方法通过识图，具体感知这时期北方民族融合的情况。

根据教材内容，编演孝文帝迁都的课本文帝促进民族融合两个内容。

这时期的民族大融合促进了社会经济文化的发展，也为隋唐的大统奠定了重要基础。

具有知识的延续性和铺垫性。

二教学目标三重点难点四教法学法知识与能力正确识读“西晋内迁各族理念教材所处的地位及前后联系魏晋南北朝是我国古代史上个重要的历史阶段，它上承秦汉，下启隋唐，这时期有两大特点，即政权分立和民族融合。

本课侧重民族大融合这特点，介绍了边疆少数民族的内迁和北魏孝如果不能和平相处的话，怎么办如果有矛盾的话怎么解决呢为什么要迁都洛阳北魏孝文帝改革的具体措施有哪些呢归纳，概述迁都二汉化第课北方的民族汇聚历史北师大版七年级上册说教材说流程说哪些边疆少数民族迁徙到中原地区这些少数民族最初生活在什么地方现在他们又来到了什么地方由于他们生活的地方不同，那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗有着这么多的不同，他们还能和平相处吗学生通过网络查找与本课相关的史料，制作幻灯片，编写历史短剧，在课堂上进行交流，增加教学的信息量。

教师利用多媒体制作相关课件，将历史直观形象地展现在学生面前，增强教学效果。

第课北方的民族汇聚魏晋时有创造性。

在整个教学过程中，教师是学生学习的组织者引导者，参与者和促进者。

引导学生在合作学习的过程中发现问题分析问题解决问题，彼此之间互相交流沟通，增强学生的团队精神和合作意识。

多媒体的运用史资料，创设历史情境，从而了解历史感受历史，能够更有效地激发学生学习历史的兴趣。

二教学过程的构思本课遵循“以学生发展为本”的现代教学理念，以探究性学习和体验性学习为方法，尽量发挥学生学习的主动性探究完成预习任务，课堂上合作讨论思考加深对教材的理解。

学情分析学生生活在个多元的社会，同时也是个信息高度共享的时代。

他们喜欢鲜明的时尚的古朴的未知的切。

因此让学生利用网络资源，查找历教学中的个难点。

教法问题与启发式教学法师生合作教学法设置问题让学生在讨论思考中突出重点，突破难点。

并创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。

学法自主探究学习法合作学习法课前合作用，其改革在历史上的影响极其深远。

隋唐时期的北方汉人已是胡汉融为体的汉人了，这与孝文帝的改革是不可分的。

因此，孝文帝改革经济文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在起，而不保持其民族的本色这是历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

重点北魏孝文帝改革对我国统的多民族国家的巩固和发展起了积极作相互学习相互影响，促进了民族融合，以此认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，培养民族平等友好交往的意识。

了解孝文帝顺应历史潮流不顾守旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国的背景内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解。

情感态度和价值观三国两晋南北朝是中国历史上的民族大融合时期。

这时期，北方西北方的少数民族与中原地区的汉族人民在冲突与交往中相互融合相的背景内容意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解。

情感态度和价值观三国两晋南北朝是中国历史上的民族大融合时期。

这时期，北方西北方的少数民族与中原地区的汉族人民在冲突与交往中相互融合相互学习相互影响，促进了民族融合，以此认识到中华民族的历史是各族人民共同创造的，培养民族平等友好交往的意识。

了解孝文帝顺应历史潮流不顾守旧势力的反对坚持改革促进民族融合的史实，认识孝文帝是中国历史上位杰出的有作为的封建皇帝，是位有胆有识的改革家同时，认识到社会的进步离不开改革，要发展则必须要改革，只有改革才能使社会发展。

重点北魏孝文帝改革对我国统的多民族国家的巩固和发展起了积极作用，其改革在历史上的影响极其深远。

隋唐时期的北方汉人已是胡汉融为体的汉人了，这与孝文帝的改革是不可分的。

因此，孝文帝改革经济文化等全方位的社会改革，最终与汉族融合在起，而不保持其民族的本色这是教学中的个难点。

教法问题与启发式教学法师生合作教学法设置问题让学生在讨论思考中突出重点，突破难点。

并创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性。

学法自主探究学习法合作学习法课前合作探究完成预习任务，课堂上合作讨论思考加深对教材的理解。

学情分析学生生活在个多元的社会，同时也是个信息高度共享的时代。

他们喜欢鲜明的时尚的古朴的未知的切。

因此让学生利用网络资源，查找历史资料，创设历史情境，从而了解历史感受历史，能够更有效地激发学生学习历史的兴趣。

二教学过程的构思本课遵循“以学生发展为本”的现代教学理念，以探究性学习和体验性学习为方法，尽量发挥学生学习的主动性创造性。

在整个教学过程中，教师是学生学习的组织者引导者，参与者和促进者。

引导学生在合作学习的过程中发现问题分析问题解决问题，彼此之间互相交流沟通，增强学生的团队精神和合作意识。

多媒体的运用学生通过网络查找与本课相关的史料，制作幻灯片，编写历史短剧，在课堂上进行交流，增加教学的信息量。

教师利用多媒体制作相关课件，将历史直观形象地展现在学生面前，增强教学效果。

第课北方的民族汇聚魏晋时有哪些边疆少数民族迁徙到中原地区这些少数民族最初生活在什么地方现在他们又来到了什么地方由于他们生活的地方不同，那么他们和汉族的生活习惯有什么区别吗有着这么多的不同，他们还能和平相处吗如果不能和平相处的话，怎么办如果有矛盾的话怎么解决呢为什么要迁都洛阳北魏孝文帝改革的具体措施有哪些呢归纳，概述迁都二汉化第课北方的民族汇聚历史北师大版七年级上册说教材说流程说理念教材所处的地位及前后联系魏晋南北朝是我国古代史上个重要的历史阶段，它上承秦汉，下启隋唐，这时期有两大特点，即政权分立和民族融合。

本课侧重民族大融合这特点，介绍了边疆少数民族的内迁和北魏孝文帝促进民族融合两个内容。

这时期的民族大融合促进了社会经济文化的发展，也为隋唐的大统奠定了重要基础。

具有知识的延续性和铺垫性。

二教学目标三重点难点四教法学法知识与能力正确识读“西晋内迁各族分布图”，