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百姓孰敢不箪食壶力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。
九年级语文上册第课隆中对课件冀教版.文档免费在线阅读山依旧在，节目现场，将接受如下采访当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策五活学活用，写作演练用正面描写与侧面描写，写个人物片段。
字左右六课堂延伸，拓展迁移千秋诸葛我评说面描写卓越不凡的诸葛亮政治家军事家胸怀天下抱负不凡高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡总结四穿越历史，神交古人假设老师现在是人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象分析天下形势制订应对策略正面刻画诸葛亮高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡本文还运用了侧面描写的方法，烘托了诸葛亮的形象，文中哪些内容是从侧面描写诸葛亮的正面描写侧葛亮制订的应对策略是怎样的最终要达到什么目的等待时机，兵分两路，进攻中原夺取是非成败转头空。
青把隆中对的故事设计成情景剧演演。
亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。
经典故事我导演课后与同学合作，尝试着临江仙滚滚长江东逝水明杨慎制壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
白发渔樵江渚上，惯看读准字音梁父吟乐毅度德量力欲信大义于天下北据汉沔东连吴会二几度夕阳红。
亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。
经典故事我导演课后与同学合作，尝试着不凡总结四穿越历史，神交古人假设老师现在是人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天刘备不以为然诸葛孔明者，卧龙旧知回顾，夯实基础ǎǔē掌握词义，翻译句子孤不度德量力，欲信大义于天下我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想在天下伸张大义。
读刘备与诸葛亮的对话见课文提示刘备谦虚恭敬真诚诸葛亮沉稳睿智三融入文本，透析句子是从哪些方面来写也，将军岂愿见之乎徐庶刘备此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
读刘备与诸葛亮的对话见课文提示刘备谦虚恭敬真诚诸葛亮沉稳睿智三融入文本，透析人物明确隆中对节选自三国浆，以迎将军者乎百姓谁敢不用箪盛饭用壶装浆来欢迎将军呢分角色朗读注意揣摩人物说话时的语气和态度读徐庶与刘备的对话见下页幻灯片提示徐庶欣赏委婉建议刘备不以为然诸葛孔明者，卧龙旧知回顾，夯实基础ǎǔē掌握词义，翻译句子孤不度德量力，欲信大义于天下我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想在天下伸张大义。
百姓孰敢不箪食壶力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。
诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。
志诸葛亮传体裁人物传记重点写诸葛亮这个人，刻画其形象品读第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
志诸葛亮传体裁人物传记重点写诸葛亮这个人，刻画其形象品读第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
志诸葛亮传体裁人物传记重点写诸葛亮这个人，刻画其形象品读第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
身长八尺，每自比于管仲乐毅。
这些句子是从哪些方面来写也，将军岂愿见之乎徐庶刘备此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
读刘备与诸葛亮的对话见课文提示刘备谦虚恭敬真诚诸葛亮沉稳睿智三融入文本，透析人物明确隆中对节选自三国浆，以迎将军者乎百姓谁敢不用箪盛饭用壶装浆来欢迎将军呢分角色朗读注意揣摩人物说话时的语气和态度读徐庶与刘备的对话见下页幻灯片提示徐庶欣赏委婉建议刘备不以为然诸葛孔明者，卧龙旧知回顾，夯实基础ǎǔē掌握词义，翻译句子孤不度德量力，欲信大义于天下我没有衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜人，想在天下伸张大义。
百姓孰敢不箪食壶力孤。
渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。
诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。
这篇隆中对，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的段记载。
读准字音梁父吟乐毅度德量力欲信大义于天下北据汉沔东连吴会二几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
临江仙滚滚长江东逝水明杨慎制作钱库中隆中对陈寿故事背景•公元年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单课外搜集与诸葛亮相关的资料，结合自己的认识，说说“我眼中的诸葛亮”。
经典故事我导演课后与同学合作，尝试着把隆中对的故事设计成情景剧演演。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，节目现场，将接受如下采访当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策五活学活用，写作演练用正面描写与侧面描写，写个人物片段。
字左右六课堂延伸，拓展迁移千秋诸葛我评说面描写卓越不凡的诸葛亮政治家军事家胸怀天下抱负不凡高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡总结四穿越历史，神交古人假设老师现在是人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象分析天下形势制订应对策略正面刻画诸葛亮高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡本文还运用了侧面描写的方法，烘托了诸葛亮的形象，文中哪些内容是从侧面描写诸葛亮的正面描写侧葛亮制订的应对策略是怎样的最终要达到什么目的等待时机，兵分两路，进攻中原夺取荆益建立根据地西和南抚外结内修积蓄力量对策成霸业兴汉室那么本段集中笔墨写诸葛亮分析天下形势制请仔细品读结合地图，看看诸葛亮是怎样分析天下形势的。
新野益州荆州天下基本形势曹操占据北方不可争孙权据有江东不可图荆州其主不能守可争益州刘璋暗弱可图刘备屯兵新野有自身优势根据此番分析，诸八尺，每自比于管仲乐毅。
这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的从中塑造了诸葛亮怎样的形象生活爱好体貌抱负正面刻画诸葛亮身处荒野胸怀天下抱负不凡“隆中对策”段可谓是集中笔墨重点刻画了诸葛亮的形象，刻画诸葛亮身处荒野胸怀天下抱负不凡“隆中对策”段可谓是集中笔墨重点刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读结合地图，看看诸葛第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
身长其形象品读第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
身长八尺，每自比于管仲乐毅。
这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的从中塑造了诸葛亮怎样的形象生活爱好体貌抱负正面枉驾顾之。
读刘备与诸葛亮的对话见课文提示刘备谦虚恭敬真诚诸葛亮沉稳睿智三融入文本，透析人物明确隆中对节选自三国志诸葛亮传体裁人物传记重点写诸葛亮这个人，刻画分角色朗读注意揣摩人物说话时的语气和态度读徐庶与刘备的对话见下页幻灯片提示徐庶欣赏委婉建议刘备不以为然诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎徐庶刘备此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉分角色朗读注意揣摩人物说话时的语气和态度读徐庶与刘备的对话见下页幻灯片提示徐庶欣赏委婉建议刘备不以为然诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎徐庶刘备此人可就见，不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
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亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
身长八尺，每自比于管仲乐毅。
这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的从中塑造了诸葛亮怎样的形象生活爱好体貌抱负正面刻画诸葛亮身处荒野胸怀天下抱负不凡“隆中对策”段可谓是集中笔墨重点刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读结合地图，看看诸葛第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
身长八尺，每自比于管仲乐毅。
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新野益州荆州天下基本形势曹操占据北方不可争孙权据有江东不可图荆州其主不能守可争益州刘璋暗弱可图刘备屯兵新野有自身优势根据此番分析，诸葛亮制订的应对策略是怎样的最终要达到什么目的等待时机，兵分两路，进攻中原夺取荆益建立根据地西和南抚外结内修积蓄力量对策成霸业兴汉室那么本段集中笔墨写诸葛亮分析天下形势制订应对策略，刻画了诸葛亮怎样的形象分析天下形势制订应对策略正面刻画诸葛亮高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡本文还运用了侧面描写的方法，烘托了诸葛亮的形象，文中哪些内容是从侧面描写诸葛亮的正面描写侧面描写卓越不凡的诸葛亮政治家军事家胸怀天下抱负不凡高瞻远瞩见识不凡腹有良谋才智不凡总结四穿越历史，神交古人假设老师现在是人物访谈节目的主持人，你就是当年的诸葛亮，今天你穿越时空来到了节目现场，将接受如下采访当年出于什么原因，你接受了刘备的问计并为他定下了三分天下的计策五活学活用，写作演练用正面描写与侧面描写，写个人物片段。
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诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。
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将军宜枉驾顾之。
读刘备与诸葛亮的对话见课文提示刘备谦虚恭敬真诚诸葛亮沉稳睿智三融入文本，透析人物明确隆中对节选自三国志诸葛亮传体裁人物传记重点写诸葛亮这个人，刻画其形象品读第段找出正面描写诸葛亮的句子，并读读。
亮躬耕陇亩，好为梁父吟。
身长八尺，每自比于管仲乐毅。
这些句子是从哪些方面来写诸葛亮的从中塑造了诸葛亮怎样的形象生活爱好体貌抱负正面刻画诸葛亮身处荒野胸怀天下抱负不凡“隆中对策”段可谓是集中笔墨重点刻画了诸葛亮的形象，请仔细品读枉驾顾之。
读刘备与诸葛亮的对话见课文提示刘备谦虚恭敬真诚诸葛亮沉
（终稿）九年级语文上册第10课《隆中对》课件3冀教版.ppt（OK版）
