（终稿）两极世界的形成——获奖说课课件.ppt（OK版）

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题”“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。

两极世界的形成获奖说课课件.文档免费在线阅读提出援助欧洲的目的是什么作用是什么材料二三反映了美国战后初期的什么政策有待深入思考的问题面对新课改，如何将贯彻新课程理念与高考有机结合起来新课程改革过务卿马歇尔在哈佛大学的演说请回答材料中丘吉尔所说的铁幕后的国家和地区指哪些地区材料二中的“自由国家”指什么国家“少数武装分子或外来压力的征服企图”分别指的是什么材料三中“合理经济席会议上的演说材料三美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。

美国国控制。

丘吉问题谢谢指导！第课两极世界的形成普通高中课程标准实验教科书历史必修教材分析第课两极世界的形成教法构思教学流程本课为普通高中课程标准实验教科书历史必修第八单元当今世界的的再生”指的是什么马歇尔，教材主要介绍了第二次世界大战后美苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于教材地位重点美苏“冷战”的措施及表现难点“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学重点难点教学目标知识与能力了解两多极化趋势的重要组成部分方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳讨的能力和形成维护世界和平反对霸培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。

过程与课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结极格局的形成及对世界国际关系的影响。

维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史教材地位重点美苏“冷战”的措施及表现难点“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学重点难点教学目标知识与能力了解两多极化趋势的重要组成部分应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平我们的任务是唤起开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“情感态度与价值观国家利益决定国家的外交走向。

维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题”“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。

教学构思教学流程环节情景导入环节二阅读思考环节三归纳分析观察感悟环节四学以致用环节五课堂小结环节六论分析观察感悟等学习方法完成本课教学。

情感态度与价值观极格局的形成及对世界国际关系的影响。

培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史极格局的形成及对世界国际关系的影响。

培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史极格局的形成及对世界国际关系的影响。

培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。

过程与方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳讨论分析观察感悟等学习方法完成本课教学。

情感态度与价值观国家利益决定国家的外交走向。

维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题”“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。

教学构思教学流程环节情景导入环节二阅读思考环节三归纳分析观察感悟环节四学以致用环节五课堂小结环节六论分析观察感悟等学习方法完成本课教学。

情感态度与价值观国家利益决定国家的外交走向。

维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结极格局的形成及对世界国际关系的影响。

培养学生运用马克思主义政治经济学的基本原理和方法分析历史问题，从而透过现象看本质的能力。

过程与方法采用多媒体教学课件，充分尊重学生的主体地位，通过学生阅读归纳讨的能力和形成维护世界和平反对霸权主义和强权政治的高尚品质具有重要的意义。

教材地位重点美苏“冷战”的措施及表现难点“冷战”状态下的美苏关系及对国际局势的影响教学重点难点教学目标知识与能力了解两多极化趋势的重要组成部分，教材主要介绍了第二次世界大战后美苏两极格局的形成以及对世界历史所产生的影响，学习本课，不仅有利于学生从宏观上把握二战后世界国际关系的发展走向，而且对培养学生透过现象看本质程中怎样实现教师角色转变的问题谢谢指导！第课两极世界的形成普通高中课程标准实验教科书历史必修教材分析第课两极世界的形成教法构思教学流程本课为普通高中课程标准实验教科书历史必修第八单元当今世界的的再生”指的是什么马歇尔提出援助欧洲的目的是什么作用是什么材料二三反映了美国战后初期的什么政策有待深入思考的问题面对新课改，如何将贯彻新课程理念与高考有机结合起来新课程改革过务卿马歇尔在哈佛大学的演说请回答材料中丘吉尔所说的铁幕后的国家和地区指哪些地区材料二中的“自由国家”指什么国家“少数武装分子或外来压力的征服企图”分别指的是什么材料三中“合理经济席会议上的演说材料三美国应该尽力协助世界回复至经济健全的常态，没有它，也就没有政治的安定，没有牢固的和平我们的任务是唤起合理经济的再生，美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴之路。

美国国控制。

丘吉尔在富尔顿的演说材料二我相信美国的政策旨在支持自由国家人民抵抗少数武装分子或外来压力的征服企图。

我相信我们必须协助自由国家人民依照其自己的方式，造成其本身的命运。

杜鲁门在国会特别联亚海的里雅斯特，幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

这条线背后坐落着中欧古国的首都华沙柏林布拉格维也纳布达佩斯等地。

所有这些名城及其居民无不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压二战后，两极格局形成的标志是德国的分裂丘吉尔的反苏演说北约组织和华约组织形成马歇尔计划的提出练习巩固材料从波罗的海的什切青到亚得里事援助为主要形式其目的都是反苏反共都是为了美国自身利益二战后初期，美国“冷战”政策的表现有杜鲁门主义的提出北大西洋公约组织的建立马歇尔计划的实施丘吉尔的“铁幕”演说。

思考下列问题什实，驳斥西方国家所谓中国威胁论这错误观点。

学以致用杜鲁门曾说过杜鲁门主义与马歇尔计划是“个胡桃的两半”，其含义不包括都是美国“冷战”政策的重要组成部分都以经济和军等七个环节，达到理想的教学效果。

教学构思教学流程环节情景导入环节二阅读思考环节三归纳分析观察感悟环节四学以致用环节五课堂小结环节六质疑释疑环节七练习巩固教学流程阅读要求理清本课线索的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固决问题”“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是家利益决定国家的外交走向。

维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决家利益决定国家的外交走向。

维护世界和平反对霸权主义和强权政治。

全日制普通高中历史课程标准规定，要使学生“了解人类社会发展的基本脉络，总结历史经验教训”，“学会用马克思主义科学的历史观分析问题解决问题”“培养学生健全的人格，促进个性的健康发展”，“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性积极性与参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”，根据上述新课改理念，结合高学生的认知特点，在本节课教学中，教师将整个教学过程设计为情景导入阅读思考归纳分析观察感悟学以致用课堂小结质疑释疑练习巩固等七个环节，达到理想的教学效果。

教学构思教学流程环节情景导入环节二阅读思考环节三归纳分析观察感悟环节四学以致用环节五课堂小结环节六质疑释疑环节七练习巩固教学流程阅读要求理清本课线索。

思考下列问题什实，驳斥西方国家所谓中国威胁论这错误观点。

学以致用杜鲁门曾说过杜鲁门主义与马歇尔计划是“个胡桃的两半”，其含义不包括都是美国“冷战”政策的重要组成部分都以经济和军事援助为主要形式其目的都是反苏反共都是为了美国自身利益二战后初期，美国“冷战”政策的表现有杜鲁门主义的提出北大西洋公约组织的建立马歇尔计划的实施丘吉尔的“铁幕”演说二战后，两极格局形成的标志是德国的分裂丘吉尔的反苏演说北约组织和华约组织形成马歇尔计划的提出练习巩固材料从波罗的海的什切青到亚得里亚海的里雅斯特，幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。

这条线背后坐落着中欧古国的首都华沙柏林布拉格维也纳布达佩斯等地。

所有这些名城及其居民无不处于苏联的势力范围之内，受莫斯科日益增强的高压控制。

丘吉尔在富尔顿的演说材料二我相信美国的政策旨在支持