1、“.....物产丰富，地势险要。此前，这里的几个县都建立过共产党组织和农民协会。井冈山远离国民党控制的大城市，敌人的统治力量比较薄弱。历史探究为什么毛泽东要进军农村进军井冈山地势险易守难攻山林好物产丰富历史红群众基础强敌人弱远离中心城市星火闪亮革命力量的发展星火闪亮革命力量的发展红色之旅小导游井冈山革命博物馆悬挂油画井冈山会师，请你向游客介绍这幅画反映的历史故事。星星之火，可以燎原获奖说课课件.文档免费在线阅读应对策略从学生的实际出发，创造学生自我表现的机会，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解点。二说学情从学生知识储备角度看，八建军节井冈山的故事，学生是比较熟悉的，但是学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验。应对策略教师在教学中要创设情境深入浅出，通过现实链接材料分析情农村包围城市，武装夺取政权”道路的正确性与必要性如何落实情感态度价值观的学习目标。依据“农村包围城市，从学生的心理特征角度看，八年级学生对历史课的学习主动性开始下降......”。

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5、“.....请你向游客介绍这幅画反映的历史故事。要求讲清时间人物结果，融入情景脱稿介绍史实准确声能力得到进步提高读图能力以图证史的意识得到巩固发展熟练掌握分析史料论从史出的方法。情感目标预测初步养成不怕困难善于总结勇于创新的意识进步养成正确的价值观与人生观。西安，向世生能够掌握南昌起义秋收起义的相关史实，讲述井冈山会师的故事，理解南昌起义井冈山革命根据地开辟是中国共产党探索正确革命道路的开端。能力目标预测合作交流能力得到进步发展逻辑思维能力历史表达板书设计提纲式板书“借来火种城市暴动的尝试”“星火闪亮革命力量的发展”“星火燎原革命道路的形成”“薪火相传革命火炬的传递”黑板板书设计见右图五教学效果预测知识目标预测学识问题化，问题小组化，小组活动情景化”比较法阅读法讨论法分析法读图法归纳法四教学过程导入设计创设情境，导入新课二新课学习感知讨论，重难突破三小结设计归纳小结......”。

6、“.....武装夺取政权的革命道路，展开教与学的双边活动，化整为零，分散讲解难点。三说教法学法教法“切为了学生，切围绕学生”讲述法谈话法演示法讲解法教材整合法二学法“知境创设引导学生自主学习合作交流。从学生的心理特征角度看，八年级学生对历史课的学习主动性开始下降，但是学习能力提高。应对策略从学生的实际出发，创造学生自我表现的机会，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解点。二说学情从学生知识储备角度看，八建军节井冈山的故事，学生是比较熟悉的，但是学生生活在和平年代，缺乏对革命战争岁月的体验。应对策略教师在教学中要创设情境深入浅出，通过现实链接材料分析情农村包围城市，武装夺取政权”道路的正确性与必要性如何落实情感态度价值观的学习目标。依据“农村包围城市，武装夺取政权”理论性较强学生远离革命时代。处理方法采用灵活历史教学方法，多管齐下，突破难教学重难点及依据教学重点南昌起义井冈山革命根据地的创建与巩固。依据两个“开始”。处理方法利用乡土资源，创设情境采用直观教学，突出重点促使学生参与......”。

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9、“.....开辟了中央革命根据地同年，留守的井冈山红军主动出击，建立了湘赣革命根据地。改编自井冈山高路入云端，第页星火燎原革命道路的形成星火燎原革命道路的形成注年年红军创建的主要革命根据地有赣南闽西中央革命根据地闽浙赣革命根据地湘赣革命根据地鄂豫皖革命根据地湘鄂西革命根据地等。读图学史这些革命根据地与中心城市的相对位置是怎样的农村包围城市，武装夺取政权。星火燎原革命道路的形成材料从世纪中期开始，先进中国人为寻求救国道路，不断向西方学习。材料二只有走俄国十月革命的道路，才能救中国！材料二中共为走俄国道路，进攻中心城市，发动哪些武装程中，使学生提高历史与现实联系的意识，掌握在教师引导下，自主学习合作探究的方法在分析“农村包围城市，武装夺取政权”革命道路的形成过程中，使学生学会以图证史的方法在回顾先进中国人寻求“救国之路”探索的过程中，训练学生史料分析和史实构建的方法......”。