事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语读者三教学方法学法朗读法通过朗读，深入文本。问题探究法通过问题探究，把握主题。对比阅读法通过对比阅读，提高能力。•读抓基础。•自由朗读课文，标记生字词和段落。七年级语文上册.散步说课课件人教版新疆专用.文档免费在线阅读散步走大路走小路主题亲情！责任！生命！二学情分析七年级学生学生特征初步具有自主合作探究的学习能力。文体喜好容易理解叙事性的抒情散文。教学目标知识目标能力目标情感目标感悟亲情，感段是分析这主题的重点所在。写景段落通过多种朗读方式让学生多角度感知大自然的生命气息。最后段对比阅读法。教学重难点教学重点抓住重点段落，学会阅读，评注,品味美文点勾画。整体感知课文，把握文章大意。内容上体会文章的语言美和情感美。责任，珍爱生命。三教学方法教法点拨法教师权威解释者平等对话者自主探究法文本静态分析动态分析多媒体辅助教学学生消极读者积极知比阅读，感受文章优美的语言和多元的情感。•方式教。通过朗读和对内容上体会文章的语言美和情感美。教学目标知识目标能力目标情感目标感悟亲情，感段是分析这主题的重点所在。美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语读者三教学方法学法朗读法通过朗读，深入文本。问题探究法通过问题探究，把握主题。•时间初春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。散步时走大路师范读和男女生分读。•要求找出记叙文的六要素。•时间初春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。•事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语读者三教学方法学法朗读法通过朗读，深入文本。问题探究法通过问题探究，把握主题。对比阅读法通过对比阅读，提高能力。•读抓基础。•自由朗读课文，标记生字词和段落。言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”夸夸他妻子没有说句话，只有四个动作。散步前不愿出来出来散步。散步时走大路师范读和男女生分读。•要求找出记叙文的六要素。•时间初春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。•事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语读者三教学方法学法朗读法通过朗读，深入文本。问题探究法通过问题探究，把握主题。对比阅读法通过对比阅读，提高能力。•读抓基础。•自由朗读课文，标记生字词和段落。•二读理清文章结构。•方式教。通过朗读和对比阅读，感受文章优美的语言和多元的情感。教学难点体会责任和生命这两大主题。三教学方法教法点拨法教师权威解释者平等对话者自主探究法文本静态分析动态分析多媒体辅助教学学生消极读者积极知责任，珍爱生命。结构上把握文章波三折的波澜美。内容上体会文章的语言美和情感美。整体感知课文，把握文章大意。反复诵咏体味，深入人物内心。教学重难点教学重点抓住重点段落，学会阅读，评注,品味美文点勾画。散步走大路走小路主题亲情！责任！生命！二学情分析七年级学生学生特征初步具有自主合作探究的学习能力。文体喜好容易理解叙事性的抒情散文。教学目标知识目标能力目标情感目标感悟亲情，感段是分析这主题的重点所在。写景段落通过多种朗读方式让学生多角度感知大自然的生命气息。最后段对比阅读法。和臧克家的短诗三代进行比较。教材分析整体感悟课文内容语言的积累和运用学习朗读和圈我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大。”“到了处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”生命的传承文中两段写景的段落以及最后责任和生命哪句话扣动了你的心弦转换角色体会责任作为学生，你的责任是什么作为父母，他们的责任又有什么“我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子的脆弱„„四个环节分析“我”的孝心•环节四联系学生实际谈感受。•问题•你为父母做过什么•问题二•想为父母做些什么表达你的片孝心小结升华亲情母亲我儿子妻子愛三责任和生命哪些段落写到了充毕淑敏的孝心无价。孝心无价毕淑敏我相信每个赤诚的孩子，都曾在心底许下孝的宏愿，相信来日方长„„可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪击表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这种决定的根本原因伴同母亲的时日短。“母亲又熬过了个严冬。”炼字训练四个环节分析“我”的孝心环节三补鲜花送给谁“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”夸夸他妻子没有说句话，只有四个动作。散步前不愿出来出来散步。散步时走大路还是走小路吧!四个环节分析“我”的孝心环节找出“我”赤诚孝心的集中诚孝心的集中表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这种决定的根本原因诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”夸夸他妻子没有说句话，只有四个动作。散步前不愿出来出来散步。散步时走大路还是走小路吧!四个环节分析“我”的孝心环节找出“我”赤春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。•事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情过问题探究，把握主题。对比阅读法通过对比阅读，提高能力。•读抓基础。•自由朗读课文，标记生字词和段落。•二读理清文章结构。•方式教师范读和男女生分读。•要求找出记叙文的六要素。•时间初春过问题探究，把握主题。对比阅读法通过对比阅读，提高能力。•读抓基础。•自由朗读课文，标记生字词和段落。•二读理清文章结构。•方式教师范读和男女生分读。•要求找出记叙文的六要素。•时间初春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。•事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”夸夸他妻子没有说句话，只有四个动作。散步前不愿出来出来散步。散步时走大路还是走小路吧!四个环节分析“我”的孝心环节找出“我”赤诚孝心的集中表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这种决定的根本原因诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”夸夸他妻子没有说句话，只有四个动作。散步前不愿出来出来散步。散步时走大路还是走小路吧!四个环节分析“我”的孝心环节找出“我”赤诚孝心的集中表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这种决定的根本原因伴同母亲的时日短。“母亲又熬过了个严冬。”炼字训练四个环节分析“我”的孝心环节三补充毕淑敏的孝心无价。孝心无价毕淑敏我相信每个赤诚的孩子，都曾在心底许下孝的宏愿，相信来日方长„„可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪击的脆弱„„四个环节分析“我”的孝心•环节四联系学生实际谈感受。•问题•你为父母做过什么•问题二•想为父母做些什么表达你的片孝心小结升华亲情母亲我儿子妻子愛三责任和生命哪些段落写到了责任和生命哪句话扣动了你的心弦转换角色体会责任作为学生，你的责任是什么作为父母，他们的责任又有什么“我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大。”“到了处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”生命的传承文中两段写景的段落以及最后段是分析这主题的重点所在。写景段落通过多种朗读方式让学生多角度感知大自然的生命气息。最后段对比阅读法。和臧克家的短诗三代进行比较。教材分析整体感悟课文内容语言的积累和运用学习朗读和圈点勾画。散步走大路走小路主题亲情！责任！生命！二学情分析七年级学生学生特征初步具有自主合作探究的学习能力。文体喜好容易理解叙事性的抒情散文。教学目标知识目标能力目标情感目标感悟亲情，感知责任，珍爱生命。结构上把握文章波三折的波澜美。内容上体会文章的语言美和情感美。整体感知课文，把握文章大意。反复诵咏体味，深入人物内心。教学重难点教学重点抓住重点段落，学会阅读，评注,品味美文。通过朗读和对比阅读，感受文章优美的语言和多元的情感。教学难点体会责任和生命这两大主题。三教学方法教法点拨法教师权威解释者平等对话者自主探究法文本静态分析动态分析多媒体辅助教学学生消极读者积极读者三教学方法学法朗读法通过朗读，深入文本。问题探究法通过问题探究，把握主题。对比阅读法通过对比阅读，提高能力。•读抓基础。•自由朗读课文，标记生字词和段落。•二读理清文章结构。•方式教师范读和男女生分读。•要求找出记叙文的六要素。•时间初春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。•事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情鲜花送给谁“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”夸夸他妻子没有说句话，只有四个动作。散步前不愿出来出来散步。散步时走大路还是走小路吧!四个环节分析“我”的孝心环节找出“我”赤诚孝心的集中表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这春地点田野•人物我，母亲，妻子和儿子。•事件散步朗读课文，整体感知。文章结构上的波澜之美劝说散步二感悟亲情创设情境以诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情诚孝心的集中表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这种决定的根本原因诗意的语言和清新的图片带领学生走进春天的田野之中。二感悟亲情二感悟亲情表现“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说走大路！”环节二找出“我”做出这种决定的根本原因伴同母亲的时日短。“母亲又熬过了个严冬。”炼字训练四个环节分析“我”的孝心环节三补的脆弱„„四个环节分析“我”的孝心•环节四联系学生实际谈感受。•问题•你为父母做过什么•问题二•想为父母做些什么表达你的片孝心小结升华亲情母亲我儿子妻子愛三责任和生命哪些段落写到了我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲妻子呢，在外面，她总是听我的。霎时，我感到了责任的重大。”“到了处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，