1、“.....写批注。调查法写出课文中不理解的地方。课前调研说学情的学生理解的是大家真有礼貌。说贵的沉默妈妈的账单七下可贵的亲情友情说教材几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。孩子们中只有几个人知道爸爸妈妈的生日，没有个人向他们祝贺生日。七年级语文下册第课可贵的沉默说课课件新教版汉语.文档免费在线阅读三细读品味沉默的可贵说过程紧接着，教师还是用文中句子作为过渡语“孩子们沉默着，我和孩子们起沉默着„„在这沉默中，使我们想起了许多往事„„”说过之后，读品味沉默的可贵说过程指导学生进行朗读，读出“静”的不同程度，把自己的感受通过朗读表达出来。这之后，教师会追问文中的孩子们为什么会沉默呢学生们结合自己的实际情况很快就能说出不知道父母的生日感到段落。边读边记画出描写“静”的词语，并进行批注。三细读品味沉默的可贵说惭愧。也就把课前学生们提出的质疑问题解决了。”学生们会说，“我很惭愧，不知道爸爸妈妈的生日。静下来，给足分钟的时间......”。

2、“.....分钟过后，教师追问“此时你想起了什么色之中。课前学生质疑的第二个问题。三细读品味沉默的可贵说过程孩子们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神活动有感情地朗读情感的熏陶说依据她是我的朋友可贵的亲情友情七颗钻石可什么是可贵的。四提炼升华再体会热闹说过程自主探究中解疑积极参与中感悟可贵的沉默说课可贵的沉默语文课程标准主动的思维和情感静下来，给足分钟的时间，让我们的学生也沉默也思考。分钟过后，教师追问“此时你想起了什么这之后，教师会追问文中的孩子们为什么会沉默呢学生们结合自己的实际情况很快就能说出不知道调查法写出课文中不理解的地方。课前调研说学情的学生理解的是大家真有礼貌。的学生问极为珍贵的东西是什么为什么沉默是可贵的说学情的同学问为什么老师要去寻找孩子们蕴藏孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。的学生理解的是大家欢腾。的学生问极为珍贵的东西是什么为什么沉默是可贵的说学情的同学问为什么老师要去寻找孩子们蕴藏孩子们懂得了要关心父母，并学会以自己的行动回报父母对自己的爱......”。

3、“.....写批注。调查法写出课文中不理解的地方。课前调研说学情的学生理解的是大家真有礼貌。说贵的沉默妈妈的账单七下可贵的亲情友情说教材几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。孩子们中只有几个人知道爸爸妈妈的生日，没有个人向他们祝贺生日。在心灵深处的极为珍贵的东西的学生问沉默为什么足足分钟为什么片沉默给她很大的享受根据学生质疑的问题我进行如下分析学生并不知道极为珍贵的东西是什么，不理解沉默为什么可贵。在心灵深处的极为珍贵的东西的学生问沉默为什么足足分钟为什么片沉默给她很大的享受根据学生质疑的问题我进行如下分析学生并不知道极为珍贵的东西是什么，不理解沉默为什么可贵。在心灵深处的极为珍贵的东西的学生问沉默为什么足足分钟为什么片沉默给她很大的享受根据学生质疑的问题我进行如下分析学生并不知道极为珍贵的东西是什么，不理解沉默为什么可贵。有的学生不会联学情的学生理解的是大家都希望和周总理握手。的学生理解的是周总理真慈祥。的学生理解的是大家欢腾......”。

4、“.....并学会以自己的行动回报父母对自己的爱。可贵的沉默说教材材料分析法对小短文乘车的理解，写批注。调查法写出课文中不理解的地方。课前调研说学情的学生理解的是大家真有礼貌。说贵的沉默妈妈的账单七下可贵的亲情友情说教材几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，并向他们祝贺。孩子们中只有几个人知道爸爸妈妈的生日，没有个人向他们祝贺生日。通过强烈的对比，孩子们沉默了，老师引导的语句来回答。四提炼升华再体会热闹说过程自主探究中解疑积极参与中感悟可贵的沉默说课可贵的沉默语文课程标准主动的思维和情感活动有感情地朗读情感的熏陶说依据她是我的朋友可贵的亲情友情七颗钻石可什么是可贵的。”也就解决了课前学生质疑的第二个问题。三细读品味沉默的可贵说过程孩子们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。教师出示文中的图片，追问“教室里又热闹起来，孩子们在交谈什么”用文中就让教室真的安静下来，给足分钟的时间......”。

5、“.....分钟过后，教师追问“此时你想起了什么”学生们会说，“我很惭愧，不知道爸爸妈妈的生日。”当学生们说出这样的话时，就明白了“沉默为很惭愧。也就把课前学生们提出的质疑问题解决了。三细读品味沉默的可贵说过程紧接着，教师还是用文中句子作为过渡语“孩子们沉默着，我和孩子们起沉默着„„在这沉默中，使我们想起了许多往事„„”说过之后，读品味沉默的可贵说过程指导学生进行朗读，读出“静”的不同程度，把自己的感受通过朗读表达出来。这之后，教师会追问文中的孩子们为什么会沉默呢学生们结合自己的实际情况很快就能说出不知道父母的生日感到段落。边读边记画出描写“静”的词语，并进行批注。三细读品味沉默的可贵说过程学生在充分读和批注的基础上，进行情感上的交流，在交流的过程中理解“安静依然很安静沉静寂然无声”这几个词语的含义。三细的爱。在情景再现的这个高潮中，教师用文中的第自然段作为过渡语引出下文。感受沉默的可贵，在这不样的“静”与“静”中去寻找那“极其珍贵的东西”......”。

6、“.....每个孩子都有这样的经历。利用这个情景再现，是让学生从生活的经历出发更好的理解文本所要表达的含义。说过程就在这演读的过程中，学生们更好的体会着父母给予自己教学难点对“沉默的可贵时，让学生模拟当时上课的情景，更好的体会第次的热闹,加深理解。情景再现之后学生对第次热闹有了更加深刻的体会，再让学生带着自己的感受进行有感情的朗读，在朗读中加深理解。二探究作，体会人物的心理变化和联系上下文的方法，理解人物心理想法，体会含义深刻句子的意思。通过画批朗读等过程感受关心父母回报父母之爱的思想。教学重点通过联系上下文画批等理解孩子们的情绪变化和内心所想。议议”的方法，指导学生抓住重点词句，抓住描写人物动作神情语言的词语，去体会人物的心情。说学情基于以上分析能够通过联系上下文的方法初步理解人物情感的变化，有感情地朗读课文。学习运用抓住人物的神态动读书少，积累少，没有掌握读书的方法，真的没有读懂课文，。说学情原来我是这样想的让学生充分朗读，在朗读中理解课文......”。

7、“.....现在想抓住学生不懂的问题，采用“读读画画为什么片沉默给她很大的享受根据学生质疑的问题我进行如下分析学生并不知道极为珍贵的东西是什么，不理解沉默为什么可贵。有的学生不会联系上下文，读课文，理解课文，缺乏深入的阅读。有的学生平时读为什么片沉默给她很大的享受根据学生质疑的问题我进行如下分析学生并不知道极为珍贵的东西是什么，不理解沉默为什么可贵。有的学生不会联系上下文，读课文，理解课文，缺乏深入的阅读。有的学生平时读书少，积累少，没有掌握读书的方法，真的没有读懂课文，。说学情原来我是这样想的让学生充分朗读，在朗读中理解课文，抓住重点词语句子让学生谈对课文的理解。现在想抓住学生不懂的问题，采用“读读画画议议”的方法，指导学生抓住重点词句，抓住描写人物动作神情语言的词语，去体会人物的心情。说学情基于以上分析能够通过联系上下文的方法初步理解人物情感的变化，有感情地朗读课文。学习运用抓住人物的神态动作，体会人物的心理变化和联系上下文的方法，理解人物心理想法......”。

8、“.....通过画批朗读等过程感受关心父母回报父母之爱的思想。教学重点通过联系上下文画批等理解孩子们的情绪变化和内心所想。教学难点对“沉默的可贵时，让学生模拟当时上课的情景，更好的体会第次的热闹,加深理解。情景再现之后学生对第次热闹有了更加深刻的体会，再让学生带着自己的感受进行有感情的朗读，在朗读中加深理解。二探究体验体会热闹设计意图父母给孩子过生日，每个孩子都有这样的经历。利用这个情景再现，是让学生从生活的经历出发更好的理解文本所要表达的含义。说过程就在这演读的过程中，学生们更好的体会着父母给予自己的爱。在情景再现的这个高潮中，教师用文中的第自然段作为过渡语引出下文。感受沉默的可贵，在这不样的“静”与“静”中去寻找那“极其珍贵的东西”。三细读品味沉默的可贵说过程学生读课文找出与“沉默”相关的段落。边读边记画出描写“静”的词语，并进行批注。三细读品味沉默的可贵说过程学生在充分读和批注的基础上，进行情感上的交流，在交流的过程中理解“安静依然很安静沉静寂然无声”这几个词语的含义......”。

9、“.....读出“静”的不同程度，把自己的感受通过朗读表达出来。这之后，教师会追问文中的孩子们为什么会沉默呢学生们结合自己的实际情况很快就能说出不知道父母的生日感到很惭愧。也就把课前学生们提出的质疑问题解决了。三细读品味沉默的可贵说过程紧接着，教师还是用文中句子作为过渡语“孩子们沉默着，我和孩子们起沉默着„„在这沉默中，使我们想起了许多往事„„”说过之后，就让教室真的安静下来，给足分钟的时间，让我们的学生也沉默也思考。分钟过后，教师追问“此时你想起了什么”学生们会说，“我很惭愧，不知道爸爸妈妈的生日。”当学生们说出这样的话时，就明白了“沉默为什么是可贵的。”也就解决了课前学生质疑的第二个问题。三细读品味沉默的可贵说过程孩子们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。教师出示文中的图片，追问“教室里又热闹起来，孩子们在交谈什么”用文中的语句来回答......”。