（终稿）北魏孝文帝的改革措施——获奖说课课件.ppt（OK版）

留守洛阳的太子恂对改革直心怀不满学过，有定基础，但高中阶段必修课完全没有涉及，这个基础十分薄弱，只是点皮毛。

在深入学习和整体把握方面会遇到不小的困难，因此在些难点问题上，仍需要教师精讲点拨，并帮助学生归纳概括，提高认识。

自主学面对困难正视问题找出办法想出对策的意识。

教北魏孝文帝的改革措施获奖说课课件.文档免费在线阅读们平城周围多数是鲜卑人，而洛阳周围多数是汉人，语言不统，多别扭。

”“平城是祖宗定下来的都城税征发徭役兵役呢二主题探究设置情境卓有成效的新制巧设计迁都洛阳平城洛阳各抒己见孝文帝为什么要迁都洛阳北魏平城遗址“平城草木丰盛，牛羊成群，气候不冷不热，而洛阳夏季酷热难耐，为什么要迁及身没则还田初受田者，男夫给二十亩，课种桑五十株桑田皆为世业，身终不还。

资治通鉴露田男亩女亩禁国家所有桑田男亩农民所有均田制探究北魏政权怎么知道多少农民分到了土地，又怎么向他们征新制俸禄制均田制三长制租调制自主学习归纳探究如果你是北魏的个农民，你全家可以分到多少土地又“我是个大奴隶主，在平城有豪华的宅院，大量的地产，还有众多的奴隶，生活的很好，不能迁都。

”“我”面对众都住在这里，不能迁。

”“洛阳是汉人居住区，如果把都城迁到那里，会威胁我们的统治。

免所居官。

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”“洛阳是汉人居住区，如果把都城迁到那里，会威胁我们的统治。

身没则还田初受田者，男夫给二十亩，课种桑五十株桑田皆为世业，身终不还。

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法史料研习法启发式教学法学法学生自然导入利用教材中的引言导入新课年，孝文帝巡幸嵩山。

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教材地位课程分析教学目标重点与难点迁都洛阳在整个改革中的地位重点难点孝文帝改革中创建新制和移风易俗在初中学生曾接触过孝文帝改革，基本内容曾经维能力。

依托地图进行“迁都洛阳”的教学，体会，阴谋策动叛乱。

事情败露后，孝文帝将太子恂废为庶人，囚禁于洛阳。

，阴谋策动叛乱。

事情败露后，孝文帝将太子恂废为庶人，囚禁于洛阳。

，阴谋策动叛乱。

事情败露后，孝文帝将太子恂废为庶人，囚禁于洛阳。

次年，又以不思悔改为由，将他处死。

同年，鲜卑族贵族中的些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到孝文帝的坚决镇压。

提问孝文帝采取了什么改革措习法小组合作法角色体验法“情境问题探究”的互动模式教法情境创设探究主题法史料研习法启发式教学法学法学生自然导入利用教材中的引言导入新课年，孝文帝巡幸嵩山。

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依托地图进行“迁都洛阳”的教学，体会北魏孝文帝勇于改革的决心和对先进文化的追慕之情。

学习孝文帝改革的策略和坚决的态度锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂培养学生勇于课程分析教学目标知识与能力过程与方法情感态度价值观识记孝文帝改革的措施，理解政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用，探究制度创新对改革和社会进步的保障作用。

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第课北魏孝文帝的改革措施教材地位课程分析教材地位，已近百年了，我们世世代代都住在这里，不能迁。

”“洛阳是汉人居住区，如果把都城迁到那里，会威胁我们的统治。

”面对众多的守旧反迁都势力，请你设计下孝文帝会用什么更高明的手段达到其迁都的目的二主题到洛阳去呢”“我是个大奴隶主，在平城有豪华的宅院，大量的地产，还有众多的奴隶，生活的很好，不能迁都。

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提问孝文帝采取了洛阳。

次年，又以不思悔改为由，将他处死。

同年，鲜卑族贵族中的些元老勾结文武高官发动兵变，也遭到孝文帝的坚决镇压。

提问孝文帝采取了什么改革措施而招致守旧势力如此激烈的抵抗我们对孝文帝如何评价第课情境创设探究主题法史料研习法启发式教学法学法学生自然导入利用教材中的引言导入新课年，孝文帝巡幸嵩山。

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