（终稿）【湖南益阳中考面对面】2016中考语文第二部分古诗文阅读专题二文言文阅读9《小石潭记》复习课件.ppt（OK版）

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿ǔ，为嵁ā，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

群书。

词语解释从小丘西行二十步西向西底之鱼鳞鬣可见，从侧面衬托出水的清澈见底。

湖南益阳中考面对面中考语文第二部分古诗文阅读专题二文言文阅读小石潭记复习课件.文档免费在线阅读凄清的特点“以”是动词，可译为“认为”项中“以”是介词，表动作方式，可译为“用”。

答案用现代汉语写出下面句子的意思。

分下见小潭，水尤清洌。

顺势往下走便看见小潭，潭水特别清澄寒冷。

而西山之以美于徐公邹忌讽齐王纳谏举隅不以三隅反孔孟论学习解析例句中的“以”是连词，表目的，可译为“来”，项中的“以”是连词，可译为”而“，也可不译甲文主要描写了小石潭的哪些特征分文中突出地表现了“小石潭”全石为底潭水清澈游鱼活泼源流曲折环境几席者，朝夕设色以娱游人。

影作侧面衬托，不写水却显水之之清。

乙文则先写水，直接用“急”“清”两个形容词概括，再以水在两文都写到了水，在对水的描写上有何异同分二者都突出水的清澈。

发现小石潭的经过从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐。

甲乙出水的清澈见底。

群书。

词语解释从小丘西行二十步西向西底之鱼鳞鬣可见，从侧面衬托影作侧面衬托，不写水却显水之之清。

乙文则先写水，直接用“急”“清”两个形容词概括，再以水在顺势往下走便看见小潭，潭水青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭以之。

隔着竹林，听到水声，好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰击的响声。

文意理解阅读第句子翻译隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。

隔着竹林，听到水声，好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰击的响声。

文意理解阅读第段，说说“伐竹取道”对表现人物心伐竹取道伐水尤清洌洌卷石底以出卷青树翠蔓蔓蒙络摇缀蒙络摇缀翻卷遮掩摇动藤蔓寒冷缠绕连结砍伐全石以为底，近岸，卷石底以出。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭以之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿ǔ，为嵁ā，为岩。

青树翠蔓，蒙理和小石潭特点的作用。

表明作者被悦耳水声吸引，产生探究竟的愿望，突出其内心之“乐”表明理和小石潭特点的作用。

表明作者被悦耳水声吸引，产生探究竟的愿望，突出其内心之“乐”表明理和小石潭特点的作用。

表明作者被悦耳水声吸引，产生探究竟的愿望，突出其内心之“乐”表明小石潭无路可通人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动连结，参差不齐，整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面。

句子翻译隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。

隔着竹林，听到水声，好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰击的响声。

文意理解阅读第段，说说“伐竹取道”对表现人物心伐竹取道伐水尤清洌洌卷石底以出卷青树翠蔓蔓蒙络摇缀蒙络摇缀翻卷遮掩摇动藤蔓寒冷缠绕连结砍伐全石以为底，近岸，卷石底以出。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭以之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿ǔ，为嵁ā，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

群书。

词语解释从小丘西行二十步西向西底之鱼鳞鬣可见，从侧面衬托出水的清澈见底。

第二部分古诗文阅读专题二文言文阅读九小石潭记知识梳理第部分移步换景，写发现小石潭的经过从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐。

甲乙两文都写到了水，在对水的描写上有何异同分二者都突出水的清澈。

甲文写水，以鱼石光影作侧面衬托，不写水却显水之之清。

乙文则先写水，直接用“急”“清”两个形容词概括，再以水在几席者，朝夕设色以娱游人。

在坐席间望见的西山，早晚变幻着色彩让游人赏心悦目。

甲文主要描写了小石潭的哪些特征分文中突出地表现了“小石潭”全石为底潭水清澈游鱼活泼源流曲折环境凄清的特点“以”是动词，可译为“认为”项中“以”是介词，表动作方式，可译为“用”。

答案用现代汉语写出下面句子的意思。

分下见小潭，水尤清洌。

顺势往下走便看见小潭，潭水特别清澄寒冷。

而西山之以美于徐公邹忌讽齐王纳谏举隅不以三隅反孔孟论学习解析例句中的“以”是连词，表目的，可译为“来”，项中的“以”是连词，可译为”而“，也可不译项中“以”的用法与例句同项中项中的“许”是“表示大约的数量”。

下列各句中标色的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的项是分例句朝夕设色以娱游人卷石底以出小石潭记无从致书以观送东阳马生序节选皆小石潭记第二三四段乙游高梁桥记第段对下列标色的词解释不正确的项是分蒙络摇缀缠绕潭中鱼可百许头许多京师最胜地也优美的而西山之在几席者座席解析胸豁达，乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。

示例二我能够理解作者的这种忧乐观。

人生遭遇挫折，加上外围环境的凄凉，难免会产生悲伤的情绪，这是人之常情。

金题演练阅读下面文言文，完成第题。

分甲衬托侧面描写出潭水，经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就自然而然地流露出来。

作者游小石潭的心情由乐而悲，你如何看待他这种以物喜，以己悲的忧乐观示例我认为作者的这种忧乐观是不可取的。

我们应该心，影布石上。

俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

阳光直射水底，鱼的影子映在石上。

潭中的鱼大约有百来条，都好像悬空游动，没有什么凭借。

文意理解文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么表现或佁然不动佁佁然俶尔远逝俶俶尔逝往来翕忽翕忽似与游者相乐乐好像凭借阳光直射愣住的样子忽然往轻快疾速的样子逗乐，嬉戏句子翻译潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁ǐ然不动俶尔远逝，往来翕ī忽，似与游者相乐。

词语解释潭中鱼可百许头可许大约表示大约的数量皆若空游无所依若依日光下澈澈的愿望，突出其内心之“乐”表明小石潭无路可通人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。

第二部分写水，写鱼，实写鱼，虚写水潭中鱼可百许头，的愿望，突出其内心之“乐”表明小石潭无路可通人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。

第二部分写水，写鱼，实写鱼，虚写水潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁ǐ然不动俶尔远逝，往来翕ī忽，似与游者相乐。

词语解释潭中鱼可百许头可许大约表示大约的数量皆若空游无所依若依日光下澈澈佁然不动佁佁然俶尔远逝俶俶尔逝往来翕忽翕忽似与游者相乐乐好像凭借阳光直射愣住的样子忽然往轻快疾速的样子逗乐，嬉戏句子翻译潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上。

俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

阳光直射水底，鱼的影子映在石上。

潭中的鱼大约有百来条，都好像悬空游动，没有什么凭借。

文意理解文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么表现或衬托侧面描写出潭水，经凄清环境的触发，忧伤凄苦的心情就自然而然地流露出来。

作者游小石潭的心情由乐而悲，你如何看待他这种以物喜，以己悲的忧乐观示例我认为作者的这种忧乐观是不可取的。

我们应该心胸豁达，乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。

示例二我能够理解作者的这种忧乐观。

人生遭遇挫折，加上外围环境的凄凉，难免会产生悲伤的情绪，这是人之常情。

金题演练阅读下面文言文，完成第题。

分甲小石潭记第二三四段乙游高梁桥记第段对下列标色的词解释不正确的项是分蒙络摇缀缠绕潭中鱼可百许头许多京师最胜地也优美的而西山之在几席者座席解析项中的“许”是“表示大约的数量”。

下列各句中标色的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的项是分例句朝夕设色以娱游人卷石底以出小石潭记无从致书以观送东阳马生序节选皆以美于徐公邹忌讽齐王纳谏举隅不以三隅反孔孟论学习解析例句中的“以”是连词，表目的，可译为“来”，项中的“以”是连词，可译为”而“，也可不译项中“以”的用法与例句同项中“以”是动词，可译为“认为”项中“以”是介词，表动作方式，可译为“用”。

答案用现代汉语写出下面句子的意思。

分下见小潭，水尤清洌。

顺势往下走便看见小潭，潭水特别清澄寒冷。

而西山之在几席者，朝夕设色以娱游人。

在坐席间望见的西山，早晚变幻着色彩让游人赏心悦目。

甲文主要描写了小石潭的哪些特征分文中突出地表现了“小石潭”全石为底潭水清澈游鱼活泼源流曲折环境凄清的特点。

甲乙两文都写到了水，在对水的描写上有何异同分二者都突出水的清澈。

甲文写水，以鱼石光影作侧面衬托，不写水却显水之之清。

乙文则先写水，直接用“急”“清”两个形容词概括，再以水底之鱼鳞鬣可见，从侧面衬托出水的清澈见底。

第二部分古诗文阅读专题二文言文阅读九小石潭记知识梳理第部分移步换景，写发现小石潭的经过从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿ǔ，为嵁ā，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

群书。

词语解释从小丘西行二十步西向西伐竹取道伐水尤清洌洌卷石底以出卷青树翠蔓蔓蒙络摇缀蒙络摇缀翻卷遮掩摇动藤蔓寒冷缠绕连结砍伐全石以为底，近岸，卷石底以出。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷起来，高出水面。

句子翻译隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。

隔着竹林，听到水声，好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰击的响声。

文意理解阅读第段，说说“伐竹取道”对表现人物心理和小石潭特点的作用。

表明作者被悦耳水声吸引，产生探究竟的愿望，突出其内心之“乐”表明小石潭无路可通人迹罕至，侧面写出其环境幽僻的特点。

青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘荡。

第二部分写水，写鱼，实写鱼，虚写水潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁ǐ然不动俶尔远逝，往来翕ī忽，似与游者相乐。

词语解释潭中鱼可百许头可许大约表示大约的数量皆若空游无所依若依日光下澈澈佁然不动佁佁然俶尔远逝俶俶尔逝往来翕忽翕忽似与游者相乐乐好像凭借阳光直射愣住的样子忽然往轻快疾速的样子逗乐，嬉戏句子翻译潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上。

俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

阳光直射水底，鱼的影子映在石上。

潭中的鱼大约有百来条，都好像悬空游动，没有什么凭借。

文意理解文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么表现或衬托，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁ǐ然不动俶尔远逝，往来翕ī忽，似与游者相乐。

词语解释潭中鱼可百许头可许大约表示大约的数量皆若空游无所依若依日光下澈澈，影布石上。

俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

阳光直射水底，鱼的影子映在石上。

潭中的鱼大约有百来条，都好像悬空游动，没有什么凭借。

文意理解文章第二段对游鱼进行了描写，这样写的作用是什么表现或胸豁达，乐观向上，积极面对生活中的困难和挫折。

示例二我能够理解作者的这种忧乐观。

人生遭遇挫折，加上外围环境的凄凉，难免会产生悲伤的情绪，这是人之常情。

金题演练阅读下面文言文，完成第题。

分甲项中的“许”是“表示大约的数量”。

下列各句中标色的“以”与例句中的“以”意义和用法相同的项是分例句朝夕设色