1、“.....打起了“以孝治天人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见陈情表有相当强的感人力量，真可谓是“至真至诚至性至孝”之文。古文观止以“历叙情事，俱从天真写出，无字虚言驾饰。”赞叹本文抒情的真实自然。地方官供养祖母，直到祖母去世，才让他出仕。读全国百强校辽宁省庄河市高级中学人教版高二语文必修五第二单元陈情表课件共张.文档免费在线阅读心之诚生当陨首，死当结草第四段提出解决忠孝矛盾的办法先尽孝后尽忠。课文分析陈现今之情进退狼狈，不能废远察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马沐浴清化忠日薄西山气息奄奄人命危浅祖母病笃孝治大道乞终养先尽孝后尽忠文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。由本段可见全文感情真挚悲恻动人，原因是什么事之实是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切愿乞愿矜悯听臣微言明知共鉴。恩重如山情深似海奉诏奔驰不能废远尽忠日长尽孝日短先尽孝后尽忠陈日后之情愿乞终养......”。

2、“.....死当结草忠孝两难先尽孝后尽忠动之以情晓之以理示之以忠思维严谨陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险终于准许所请。且赐与二奴婢，令陨终于打动了晋武帝苏轼陈情表李密忠则出师孝则陈情千百年来，“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文地方官供养祖母，直到祖母去世，才让他出仕。终于准许所请。且赐与二奴婢，令陨由本段可见全文感情真挚悲恻动人李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。为人刚正，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。作者简介陈情表陈述禀报隐情苦衷奏章禀告自己苦衷的李密，名虔，字令伯，武阳人。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文。作者简介陈情表陈述禀报隐情苦衷奏章禀告自己苦衷的李密，名虔，字令伯，武阳人。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。为人刚正，年轻时曾仕蜀汉......”。

3、“.....晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见陈情表有相当强的感人力量，真可谓是“至真至诚至性至孝”之文。古文观止以“历叙情事，俱从天真写出，无字虚言驾饰。奏章表，又称表文，古代文体，属奏议类，是臣属给君王的上书，用于陈述衷情表志陈情诉说心曲，陈情是表文的特点，故可以有表现其情质文采的余地。奏章表，又称表文，古代文体，属奏议类，是臣属给君王的上书，用于陈述衷情表志陈情诉说心曲，陈情是表文的特点，故可以有表现其情质文采的余地。奏章表，又称表文，古代文体，属奏议类，是臣属给君王的上书，用于陈述衷情表志陈情诉说心曲，陈情是表文的特点，故可以有表现其情质文采的余地。解题注意加横线字的读音•险衅闵凶ǐ期功ī•应门下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去应召。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了陈情表这篇表文。作者简介陈情表陈述禀报隐情苦衷奏章禀告自己苦衷的李密，名虔，字令伯，武阳人。李密自幼丧父，母改嫁......”。

4、“.....李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。为人刚正，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见陈情表有相当强的感人力量，真可谓是“至真至诚至性至孝”之文。古文观止以“历叙情事，俱从天真写出，无字虚言驾饰。”赞叹本文抒情的真实自然。地方官供养祖母，直到祖母去世，才让他出仕。读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。苏轼陈情表李密忠则出师孝则陈情千百年来，“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。终于打动了晋武帝，使他看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”。终于准许所请。且赐与二奴婢，令陨首，死当结草忠孝两难先尽孝后尽忠动之以情晓之以理示之以忠思维严谨陈以往之情陈现今之情陈日后之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈......”。

5、“.....死当结草忠孝难全构思艺术叙孝情表忠情找依据释误会乞矜悯祖母情深似海圣上恩重如山“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”生当心之诚生当陨首，死当结草第四段提出解决忠孝矛盾的办法先尽孝后尽忠。课文分析陈现今之情进退狼狈，不能废远察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马沐浴清化忠日薄西山气息奄奄人命危浅祖母病笃孝治大道乞终养先尽孝后尽忠文思缜密，脉络分明，陈情于事，寓理于情。由本段可见全文感情真挚悲恻动人，原因是什么事之实是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切愿乞愿矜悯听臣微言明知共鉴。悯”“听臣微言”无比恳切具体研习第段臣无祖母无以至今日孝情过蒙拔擢宠命优渥忠情揭示矛盾孝治理病笃情分析矛盾李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么他是怎样提出这个办法的解决矛盾尽忠长尽孝短愿求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟原因......”。

6、“.....是从哪几个角度来展开的提示三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以至于成立六月慈父见背四岁舅夺母志少多疾病九岁不行父丧母嫁多病零丁原因不易表现了“躬亲抚养”的艰难辛酸与劳苦。横的方面外内既无伯叔终鲜兄弟晚有儿息外无期功忧患不幸，指不幸的遭遇。见背离开我。婉辞，指长辈去世。成立成人自立期功指关系比较近的亲戚夙早婴缠绕废离停止照料，离开研习第段哪句话是作者陈述的总提下面哪些内容都属于“闵凶”纵的方面生孩六月盘桓矜育ī•茕茕孑立门衰祚薄•猥以微贱ě强近之亲ǎ由课文标题展开思考为什么要“陈”“陈”什么情如何“陈”理解生难词险衅艰难祸患，指命运不济。闵凶于陈述衷情表志陈情诉说心曲，陈情是表文的特点，故可以有表现其情质文采的余地。解题注意加横线字的读音•险衅闵凶ǐ期功ī•应门床蓐•陨首ǔ逋慢ū优渥•拔擢盘于陈述衷情表志陈情诉说心曲，陈情是表文的特点......”。

7、“.....解题注意加横线字的读音•险衅闵凶ǐ期功ī•应门床蓐•陨首ǔ逋慢ū优渥•拔擢盘桓矜育ī•茕茕孑立门衰祚薄•猥以微贱ě强近之亲ǎ由课文标题展开思考为什么要“陈”“陈”什么情如何“陈”理解生难词险衅艰难祸患，指命运不济。闵凶忧患不幸，指不幸的遭遇。见背离开我。婉辞，指长辈去世。成立成人自立期功指关系比较近的亲戚夙早婴缠绕废离停止照料，离开研习第段哪句话是作者陈述的总提下面哪些内容都属于“闵凶”纵的方面生孩六月至于成立六月慈父见背四岁舅夺母志少多疾病九岁不行父丧母嫁多病零丁原因不易表现了“躬亲抚养”的艰难辛酸与劳苦。横的方面外内既无伯叔终鲜兄弟晚有儿息外无期功强近之亲内无应门五，是从哪几个角度来展开的提示三层,分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟原因......”。

8、“.....脉络分明，陈情于事，寓理于情。由本段可见全文感情真挚悲恻动人，原因是什么事之实是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。言之切愿乞愿矜悯听臣微言明知共鉴。心之诚生当陨首，死当结草第四段提出解决忠孝矛盾的办法先尽孝后尽忠。课文分析陈现今之情进退狼狈，不能废远察臣孝廉举臣秀才拜臣郎中除臣洗马沐浴清化忠日薄西山气息奄奄人命危浅祖母病笃孝治大道孝恩重如山情深似海奉诏奔驰不能废远尽忠日长尽孝日短先尽孝后尽忠陈日后之情愿乞终养，死当结草忠孝难全构思艺术叙孝情表忠情找依据释误会乞矜悯祖母情深似海圣上恩重如山“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”生当陨首......”。

9、“.....夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远李密简洁朴实晋武帝能答应李密的请求吗•李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。终于打动了晋武帝，使他看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，“乃停诏”。终于准许所请。且赐与二奴婢，令地方官供养祖母，直到祖母去世，才让他出仕。读出师表不下泪者，其人必不忠读陈情表不下泪者，其人必不孝读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。苏轼陈情表李密忠则出师孝则陈情千百年来，人们常以忠则出师，孝则陈情相提并论，可见陈情表有相当强的感人力量，真可谓是“至真至诚至性至孝”之文。古文观止以“历叙情事，俱从天真写出，无字虚言驾饰。”赞叹本文抒情的真实自然。李密，名虔，字令伯，武阳人。李密自幼丧父，母改嫁，赖祖母刘氏抚养成人。李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。为人刚正，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。晋武帝为稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号。为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”......”。