领略神山雄姿，翻过山梁到达塔公草原。塔公藏语是菩萨喜欢地方，塔公寺是萨迦派寺庙，始建于清嘉庆年间，寺内供奉着当年文成公主进藏时随身携带释迦牟尼十二岁等身像。过塔公后继续前行公里就到新都桥，新都桥被称为摄影者天堂，弯弯小溪金黄柏杨，山峦连绵起伏，藏寨散落其间，牛羊安详地吃草„„如诗如画田原风光。第天新都桥稻城住宿稻城翻越高尔寺山米到达雅江县，经剪子弯山米和卡子拉山米抵世界高城理塘。理塘县城海拔米，是七世达赖和十世达赖出生地。翻越兔儿山米，经青藏高原最大古冰川遗迹，稻城古冰帽海子山，抵达最后香格里拉稻城。第天稻城亚丁住宿亚丁营地经傍河万亩杨树林，翻越波瓦山米，沿赤土河谷前行，在日瓦乡买过门票后前往亚丁自然保护区。中午到达亚丁营地，午餐后先去冲古寺和珍珠海，路上转千年嘛呢堆，观夕阳中仙乃日神山，傍晚回到亚丁营地。天亚丁稻城住宿稻城骑马去洛绒牛场，朝觐亚丁三座神山仙乃日意为观世音菩萨，海拔米夏诺多吉意为金刚手菩萨，海拔米央迈勇意为文殊菩萨，海拔米。体力好可以徒步去牛奶海和五色海海拔米左右，洛绒牛场到牛奶海和五色海这段路比较陡，不能骑马，必须步行，来回大概个小时。晚上回稻城县住。第天稻城理塘巴塘住宿巴塘原路返回理塘，进入毛垭大草原，面积平方公里左右，平均海拔米以上。这里虽然海拔很高，但地势却相对平缓，路两边都是高山牧场，不时有旱獭出没。来到海子山顶米，观雪山下姊妹湖。翻过垭口便进入峡谷，到达川藏交界巴塘县。第天巴塘左贡住宿左贡巴塘前行公里，在竹巴茏跨过金沙江，进入西藏境内。中午抵达进藏后第个县城芒康，海拔米，川藏公路与滇藏公路在此交汇。翻越拉乌山米，经如美镇到达竹卡，跨过三江并流第二条大江澜沧江后翻越觉凹山米。从觉凹山险峻盘山公路望下去，川藏公路和澜沧江像两条晶亮丝带，在千山万壑间时隐时现。过东达山米后抵达左贡县。第天左贡邦达八宿然乌住宿然乌左贡出发前行公里到邦达，海拔米邦达是川藏南线和北线交汇处。北通昌都，西至林芝拉萨，是川藏线上重要交通枢纽，世务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补范围。地处河南省东北部，豫鲁两省交界处，南临黄河，北依金堤，总面积，辖镇个乡，个行政村，总人口万。全县现有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。适龄残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人，视力残疾人，现有名在普通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读残疾少年儿童仅占。沿黄地区稻改项目由于资金和规模问题，没能满足全县残疾儿童及其家庭愿望。在普及残疾人入学接受教育方面，仍存有较大困难。因此，在此背景下提出了本项目建设。项目建设必要性教育是缩小公民差别，实现社会公平重要手段之。从种意义上说，教育公平是社会公平起点。世界人权宣言中明确强调人人都有受教育权力，联合国教科文组织也提出全纳教育思想，主张受教育是基本人权，也是维系社会正义基础，全纳教育关心所有学习者，特别针对传统上没有获得教育机会人群，例如有特殊需要和残疾学习者。残疾人残疾儿童应当与普通人普通儿童样享有受教育权利，接受良好教育。目前，我国残疾儿童教育水平既落后于国内普通儿童教育水平，也远远落后于世界上发达国家残疾儿童教育水平。因此，残疾儿童教育公平必须引起全社会高度重视，必须清醒地认识到没有残疾儿童教育公平就谈不上整体教育公平。最新数据表明，中国残联公布项统计数字显示，全国目前有多万残疾人，其中残疾儿童万，占残疾人总数，约占全国儿童总数，大约每五个家庭中就有个家庭有残疾人。可见，残疾人是个庞大困难群总论项目名称及承办单位项目名称项目名称沿黄地区稻改项目项目实施单位项目实施单位农业局项目负责人项目主管单位项目主管单位扶贫办财政局推荐到市特殊教育学校就读残疾生有人。目前没有所特殊教育学校和必备教学康复训练设施。该项目建设，将会大大地改善沿黄地区稻改项目办学条件，将使近百名残疾儿童入学就读，对特殊教育事业发展又是次跨越式推动，使其发展步入可持续轨道。项目完成后，将会产生长远社会效益。所有残疾人家庭不再为上学而困，他们将与正常人样平等地接受九年义务教育，不断提高残疾儿童青少年接受教育范围和教育程度。他们将不会再成为家庭和社会包袱，同样能为社会上有用人力资源。综合以上情况，从发展观点来看，沿黄地区稻改项目为九年制义务教育学校，该项目建设，关系着近百名适龄残疾儿童能否入学，关系到特殊教育事业能否持续发展，关系到和谐社会建立。因此，沿黄地区稻改项目新建项目势在必行。承办单位概况教育局位于新区杏坛路中段，占地面积亩，现有干部职工人，内设办公室人事股计财股高招办职成股等个股室。沿黄地区稻改项为我国社会主义建设推动力量。这是项有利国家建设，造福残疾人本人和家庭，意义重大事情。近年来，在中央和地方政府以及社会各界关心与支持下，特殊教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。截至年，全国特殊教育学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校生总数万人，分别比年增加了所和万人。但是，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别是特殊教育办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受教育需求。还存在以下问题特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校在校学生万人其中中西部万人。全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上个，尚有个未建立特殊教育学校，占县总数。其中中西部个，占万人口以上未建特殊教育学校县总数。特殊教育学校办学条件亟待改善和提高全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。是目前以上特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新建，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征特殊要求，与国家发布实施特殊教育会各界关心与支持下，特殊教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。截至年，全国特殊教育学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校生总数万人，分别比年增加了所和万人。但是，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别是特殊教育办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受教育需求。还存在以下问题特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校在校学生万人其中中西部万人。全国现有县市旗个不含市辖区，人口在万以上个，尚有个未建立特殊教育学校，占县总数。其中中西部个，占万人口以上未建特殊教育学校县总数。特殊教育学校办学条件亟待改善和提高全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学校存在较多问题。是目前以上特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新建，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征特殊要求，与国家发布实施特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价格昂贵，必备教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常教育教学生活以及康复训练活动。根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教育事业统计数据分析测算，左右学校需要进行校舍建设和配置必备教学康复训练设施，其中中西部约所左右。河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近万残疾人。根据河南省残疾人事业十五发展规划，河南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受普通教育残疾儿童少年入学率达到与当地健全儿童少年同等水平，接受特殊教育视力听力语言和智力残疾儿童少年义务教育入学率达到国家要求，大力发展残疾儿童学前教育。全面推行随班就读和普通中小学校设立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多县市要建立所九年义务教育特殊教育学校。河南将残疾儿童少年入学指标列入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾儿童少年。同时采取措施，将义务教育阶段所有残疾儿童少年全部纳入两免补范围。地处河南省东北部，豫鲁两省交界处，南临黄河，北依金堤，总面积，辖镇个乡，个行政村，总人口万。全县现有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。适龄残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人，视力残疾人，现有名在普通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读残疾少年儿童仅占。沿黄地区稻改项目由于资金和规模问题，没能满足全县残疾儿童及其家庭愿望。在普及残疾人入学接受教育方面，仍存有较大困难。因此，在此背景下提出了本项目建设。项目建设必要性教育是缩小公民差别，实现社会公平重要手段之。从种意义上说，教育公平是社会公平起点。世界人权宣言中明确强调人人都有受教育权力，联合国教科文组织也提出全纳教育思想，主张受教育是基本人权，也是维系社会正义基础，全纳教育关心所有学习者，特别针对传统上没有获得教育机会人群，例如有特殊需要和残疾学习者。残疾人残疾儿童应当与普通人普通儿童样享有受教育权利，接受良好教育。目前，我国残疾儿童教育水平既落后于国内普通儿童教育水平，也远远落后于世界上发达国家残疾儿童教育水平。因此，残疾儿童教育