迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失弥散”表现了“我”陶醉之情。“回望”表现了“我”依依之情。“起伏踊跃”写出了连山动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行轻快美。评人物，简笔式速写课文塑造了热情伙伴和淳朴乡民形象，用“我喜欢文中人物，因为他他们评价其性格品质，比如举人物表现”句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。戏到精彩处“真，直到现在，我实在再也没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了”迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失弥散”表现了“我”陶醉之情。“回望”表现了“我”依依之情。“起伏踊跃”写出了连山动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行轻快美。评人物，简笔式速写课文塑造了热情伙伴和淳朴乡民形象，用“我喜欢文中人物，因为他他们评价其性格品质，比如举人物表现”句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。戏到精彩处“真，直到现在，我实在再也没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了”社戏鲁迅什么是社戏在绍兴，“社”是种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。“最惹眼是屹立在庄外临河空地上座戏台，模糊在远处月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过仙境，就在这里出现了”焦点“我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子脸部都渐渐有些稀奇”短篇小说社戏写于年月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留块净土平桥村。那里有外祖母慈爱，也有纯朴善良农民抚爱，更有热情能干小伙伴们友爱，那里还有片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己童年生活，采用回忆形式，用第人称写就。但已不是作者自传，而是在生活基础上艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。还有组图片说内容，多角度概括从“时间”角度看戏前看戏看戏后从“事情”角度随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六送豆从“原因”角度怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴读精段，层级式品析积累美句朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见所闻所嗅所感美句分别摘出来。品味美词从色彩气味声音心情动态方面品味美词。如“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦连山灯光色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台神奇美。“清香”写出了豆麦和水草气味美“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失弥散”表现了“我”陶醉之情。“回望”表现了“我”依依之情。“起伏踊跃”写出了连山动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行轻快美。评人物，简笔式速写课文塑造了热情伙伴和淳朴乡民形象，用“我喜欢文中人物，因为他他们评价其性格品质，比如举人物表现”句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。戏到精彩处“真，直到现在，我实在再也没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了”社戏鲁迅什么是社戏在绍兴，“社”是种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”焦点“我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子的脸部都渐渐的有些稀奇”短篇小说社戏写于年月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失弥散”表现了“我”陶醉之情。“回望”表现了“我”依依之情。“起伏踊跃”写出了连山动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行轻快美。评人物，简笔式速写课文塑造了热情伙伴和淳朴乡民形象，用“我喜欢文中人物，因为他他们评价其性格品质，比如举人物表现”句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。戏到精彩处“真，直到现在，我实在再也没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了”社戏鲁迅什么是社戏在绍兴，“社”是种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。“最惹眼是屹立在庄外临河空地上座戏台，模糊在远处月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过仙境，就在这里出现了”焦点“我们便都挤在船头上看打仗，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了什么，只觉得戏子脸部都渐渐有些稀奇”短篇小说社戏写于年月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留块净土平桥村。那里有外祖母慈爱，也有纯朴善良农民抚爱，更有热情能干小伙伴们友爱，那里还有片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由生活，这种思想感情融于作品中。鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己童年生活，采用回忆形式，用第人称写就。但已不是作者自传，而是在生活基础上艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。还有组图片说内容，多角度概括从“时间”角度看戏前看戏看戏后从“事情”角度随母归省钓虾放牛戏前波折夏夜行舟船上看戏归航偷豆六送豆从“原因”角度怀念童年是因为有乐土美景趣事伙伴读精段，层级式品析积累美句朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见所闻所嗅所感美句分别摘出来。品味美词从色彩气味声音心情动态方面品味美词。如“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光色彩美。“碧绿”“淡黑”“红霞”分别写出了豆麦连山灯光色彩美。“缥缈”“仙山楼阁”写出了戏台神奇美。“清香”写出了豆麦和水草气味美“潺潺”写出了水声美，“宛转”“悠扬”写出了笛声美。“轻松”“舒展”表现了“我”心旷神怡之情。“船慢”表现了“我”迫切之情。“沉静”表现了“我”由焦急而平静之情。“自失弥散”表现了“我”陶醉之情。“回望”表现了“我”依依之情。“起伏踊跃”写出了连山动态美。“蹿”“喝彩”分别从正面和侧面写出了船行轻快美。评人物，简笔式速写课文塑造了热情伙伴和淳朴乡民形象，用“我喜欢文中人物，因为他他们评价其性格品质，比如举人物表现”句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。戏到精彩处“真，直到现在，我实在再也没有吃到那夜似好豆，也不再看到那夜似好戏了”