1、“.....实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他名字比尸首“烂”得更早。这里个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民心愿和力量。青青野草则给人以无限生机无限希望感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明词语，是作者对为人民奋斗生革命战士蓬勃生命力和精神不朽热烈歌颂。中小学课件有人他活着别人就不能活有人他活着为了多数人更好地活对社会影响侵害别人利益捍卫别人利益中小学课件两种人对人民态度截然不同，那么人民对他们态度又是怎样呢中小学课件骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他！•人民要推翻反动派，打倒反动中小学课件纪念鲁迅有感中小学课件导入新课司马迁说“人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下的有的人纪念鲁迅有感他又将人分成了几种呢中小学课件纪念鲁迅有感中小学课件臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人......”。

2、“.....作牛马人民永远记住他！五把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方到处是青青野草。六他活着别人就不能活人他下场可以看到他活着为了多数人更好地活人群众把他抬举得很高很高。七找出与两种人相呼应诗句有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。中小学课件请找出每节诗中对比.活着死了死了活着二.骑在人民头上俯身做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四.别人不能活为多数人更好活五.摔垮记住六.名字烂更早到处是青青野草七.下场可以看到抬举很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存突出鲁迅什么精神各从哪方面对比中小学课件有人骑在人民头上“呵，我多伟大”有人俯下身子给人民当牛马对人民态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务中小学课件有人骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。•“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福丑态。这个“骑”字写出了“有人”怎样表现中小学课件有人把名字刻入石头，想“不朽”有人情愿作野草......”。

3、“.....•把名字刻入石头人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他名字比尸首“烂”得更早。这里个“烂”字，既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民心愿和力量。青青野草则给人以无限生机无限希望感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明词语，是作者对为人民奋斗生革命战士蓬勃生命力和精神不朽热烈歌颂。中小学课件有人他活着别人就不能活有人他活着为了多数人更好地活对社会影响侵害别人利益捍卫别人利益中小学课件两种人对人民态度截然不同，那么人民对他们态度又是怎样呢中小学课件骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他！•人民要推翻反动派，打倒反动抒发了自己无限感慨和对人生意义思考......”。

4、“.....中小学课件有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。中小学课件中小学课件有人活着，他已经死了有人死了。他还活着。•第个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。•第二个“活”字是作者对鲁迅伟大生充分肯定和赞美。这里两个“活”字所寄托感情有什么不同呢中小学课件•第个“死”字充满了作者对作威作福，残害百姓人憎恨和鄙视。•第二个“死”字表达了作者对造福子孙，爱憎分明人爱戴和歌颂。中小学课件有人，骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。二有人把名字刻入石头想“不朽”有人情愿做野草等着地下火烧。三有人他活着别人就不能活有人他活着为了多数人更好地活。四骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他！五把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方到处是青青野草。六他活着别人就不能活人他下场可以看到他活着为了多数人更好地活人群众把他抬举得很高很高。七找出与两种人相呼应诗句有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。中小学课件请找出每节诗中对比......”。

5、“.....骑在人民头上俯身做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四.别人不能活为多数人更好活五.摔垮记住六.名字烂更早到处是青青野草七.下场可以看到抬举很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存突出鲁迅什么精神各从哪方面对比中小学课件有人骑在人民头上“呵，我多伟大”有人俯下身子给人民当牛马对人民态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务中小学课件有人骑在人民头上“呵，我多伟大！”有人俯下身子给人民当牛马。•“骑”字生动地表现了反动派欺压人民，作威作福丑态。这个“骑”字写出了“有人”怎样表现中小学课件有人把名字刻入石头，想“不朽”有人情愿作野草，等着地下火烧对人生目活着为自己死后想留名为人民而战斗为革命愿献身中小学课件中小学课件把名字刻入石头名字比尸首烂得更早只要春风吹到地方到处是青青野草。•把名字刻入石头人，是想流芳百世，实际上这种人活在世上，灵魂早已死去，名字早已臭名昭著。“刻入”词，真是入木三分。反动统治者硬想留名“不朽”，但事实上，他名字比尸首“烂”得更早......”。

6、“.....既写出了反动派恶贯满盈，又显示了人民心愿和力量。青青野草则给人以无限生机无限希望感受和联想，表现了广大人民群众对鲁迅先生无比崇拜和爱戴深厚感情。“春风”“到处”“青青”这些感情色彩鲜明词语，是作者对为人民奋斗生革命战士蓬勃生命力和精神不朽热烈歌颂。中小学课件有人他活着别人就不能活有人他活着为了多数人更好地活对社会影响侵害别人利益捍卫别人利益中小学课件两种人对人民态度截然不同，那么人民对他们态度又是怎样呢中小学课件骑在人民头上人民把他摔垮给人民作牛马人民永远记住他！•人民要推翻反动派，打倒反动派，把仇恨和力量凝聚在个“摔”字上，“垮”作为结果又形象地表现了反动派可耻而又必然下场。这里“摔垮”有什么深刻含义呢中小学课件文中写鲁迅为人民服务诗句•“俯下身子给人民当牛马。”•与鲁迅哪句诗相对应•横眉冷对千夫指，•俯首甘为孺子牛。中小学课件比喻鲁迅愿把自己献给革命诗句•“情愿作野草，等着地下火烧。”•最富有哲理诗句“有人活着，他已经死了有人死了，他还活着......”。

7、“.....群众把他抬举得很高，很高。”中小学课件根据你对诗句理解，把对应成语用箭头连接起来有人活着，他已经死了。有人死了，他还活着。他活着为了多数人更好地活。我为人人，鞠躬尽瘁。虽生犹死，行尸走肉虽死犹生，永垂不朽。中小学课件鲁迅精神中小学课件广中小学课件向鲁迅先生学习，做真正有价值人！欣赏八荣八耻歌中小学课件中小学课件中小学课件中小学课件中小学课件小结学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理，人应该怎样活着二，对人民不同态度，会得到人民怎样不同回报要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样人生才有价值。骑在人民头上，终被人民打倒甘愿为人民献出切人，则在人民心中永生。.本文表现手法是什么二.诗中议论有什么特点对比形象化中小学课件学过了本诗，你心中定会涌起许多感受吧，对自己，对人生，对社会。那么，就拿起笔来，把你感受写写，副标题叫做“读有人有感”，主标题自拟。拿起笔来......”。

8、“.....六他活着别人就不能活人他下场可以看到他活着为了多数人更好地活人群众把他抬举得很高很高。七找出与两种人相呼应诗句有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。中小学课件请找出每节诗中对比.活着死了死了活着二.骑在人民头上俯身做牛马三.刻名字想不朽情愿做野火，等火烧四.别人不能活为多数人更好活五.摔垮记住六.名字烂更早到处是青青野草七.下场可以看到抬举很高很高“活”肉体还在“死”精神已亡死肉体不在活精神永存突出鲁迅什么精神各从哪方面对比中小学课件有人骑在人民头上“呵，我多伟大”有人俯下身子给人民当牛马对人民态度作威作福横行霸道全心全意为人民服务中小学课件中小学课件纪念鲁迅有感中小学课件导入新课司马迁说“人固有死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”现代著名诗人臧克家写下有人纪念鲁迅有感他又将人分成了几种呢中小学课件纪念鲁迅有感中小学课件臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。年出版第部诗集烙印。深受广大群众喜爱。以后又相继出版中小学课件中小学课件创作背景“中华民国”建立后......”。

9、“.....视人民如草芥，走狗替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己名字，以期“流芳百世”。对于鲁迅，地主阶级及资产阶级代表国民党反动派，怕他恨他，发动攻势“围剿”他。而人民，尊敬他爱他，把他作为自己代言人，作为阶级斗争勇士文化旗手伟大民族英雄。年全国解放，臧克家回到北京，月日，是鲁迅先生逝世十三周年纪念日，全国第次公开隆重纪念这位伟大文学家思想家和革命家，诗人目睹人们纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，对鲁迅先生崇敬之情和着以前郁积胸中感情齐迸发，写下有人诗，抒发了自己无限感慨和对人生意义思考。中小学课件中小学课件思考作者在诗中以鲜明态度写出了哪两种人诗人对两种人各作了怎样描述请找出相应诗句。中小学课件有人活着，他已经死了有人死了，他还活着。中小学课件中小学课件有人活着，他已经死了有人死了。他还活着。•第个“活”字充满了鄙夷和轻蔑。•第二个“活”字是作者对鲁迅伟大生充分肯定和赞美。这里两个“活”字所寄托感情有什么不同呢中小学课件•第个“死”字充满了作者对作威作福......”。