1、如可用性，性能，可修改性，或可测性。开始时，学生们被要求编写机器人控制器能控制个机器人在个迷宫中移动，并在迷宫中收集四个球，并把它们带到迷宫中个固定位置中。在年，学生们可以在机器人控制器项目和游戏开发项目之间进行选择。两种项目过程，成果，和对项目评价是样只是领域不样。在游戏项目中，学生们被要求使用微软框架和语言开发个游戏。最后，对软件体系结构课程进行评价，。评价是基于个项目调查数据，学生项目可交付成果，和其他可访问课程信息。研究主要结论是，游中文字通过开发平台上社交应用和游戏应用来比较学习软件体系结构.引言电脑游戏和视频游戏非常受儿童和青少年欢迎，在年轻人文化发挥了突出作用。现在游戏可以在技术丰富配备了笔记本电脑，智能手机，游戏机移动和固定，机顶盒，和其他数字设备环境中运行。从这现象，人们相信将年轻人对游戏内在动机与教育内容和目标结合就会变成称之为“以数字游戏为基础学习”学习方法。青年学生生活游戏中除了丰富外观。

2、它们带到迷宫中个固定位置中。在年，学生们可以在机器人控制器项目和游戏开发项目之间进行选择。两种项目过程，成果，和对项目评价是样只是领域不样。在游戏项目中，学生们被要求使用微软框架和语言开发个游戏。最后，对软件体系结构课程进行评价，。评价是基于个项目调查数据，学生项目可交付成果，和其他可访问课程信息。研究主要结论是，游戏开发项目可以成功地如果我们考虑机器人作为评价基准用来教软件体系结构。整合我们在年运行软件体系结构课程游戏项目经验，在年期间我们软件体系结构课程项目中增加了个项目作为给学生个新选择。学生们现在可以在除了在机器人项目和游戏项目之间进行选择，还可以在平台开发个社交应用程序或游戏。由于和所选择领域独立性，学生们在项目过程中必须专注于相同软件体系结构问题，并按照相同模板编程。游戏和社交项目引进，使我们得以比较学生在项目所涉及领域如何影响学习和项目经验以及独立性。在下面章节中详细说明。研究方法本节描述我们使用。

3、领域已经吸引学生注意力和吸引力外围设备优势，如硬件或软件市场，社交领域也样。但这不是机器人领域情况。下面小节重点分析在以下四个方面是否社交领域和游戏领域不同而产生明显不同输出学生对项目感受，软件体系结构设计复杂度，学生在项目中实现成果学生在项目评分。.学生对项目不同感受。学生们完成了他们软件体系结构设计个星期后，我们做了个关于项目调查。本次调查目是揭示在学生对组队完成在平台上社交应用项目与组队完成相同游戏项目感.,,.,.,.,..,.,.,.,.,.,.,,.,.,.,.,,.,˚,.,.,.,,,,,.,.,.,,.,.,.,,,学生花大部分时间在实施六周，但也鼓励他们在早期阶段开始实现该游戏以测试他们架构选择增量开发是否合理。在实施阶段，学生通过多次迭代不断扩展，完善软件体系结构使其得到改进。.早期成果此前，该项目目标是开发方面机器人模拟器华盛顿州立大学机器人控制器机器人，该机器人控制器着重于些指定质量属。

4、已经吸引学生注意力和吸引力外围设备优势，如硬件或软件市场，社交领域也样。但这不是机器人领域情况。下面小节重点分析在以下四个方面是否社交领域和游戏领域不同而产生明显不同输出学生对项目感受，软件体系结构设计复杂度，学生在项目中实现成果学生在项目评分。.学生对项目不同感受。学生们完成了他们软件体系结构设计个星期后，我们做了个关于项目调查。本次调查目是揭示在学生对组队完成在平台上社交应用项目与组队完成相同游戏项目感学生花大部分时间在实施六周，但也鼓励他们在早期阶段开始实现该游戏以测试他们架构选择增量开发是否合理。在实施阶段，学生通过多次迭代不断扩展，完善软件体系结构使其得到改进。.早期成果此前，该项目目标是开发方面机器人模拟器华盛顿州立大学机器人控制器机器人，该机器人控制器着重于些指定质量属性如可用性，性能，可修改性，或可测性。开始时，学生们被要求编写机器人控制器能控制个机器人在个迷宫中移动，并在迷宫中收集四个球，并把。

5、学生必须对其进行项目事后分析作为个整体来反映他们在项目中取得成绩和挑战。研究结果在年和年，学生可以选择使用三个做项目机器人和。学生选择结果展示在图中，其中名学生选择了机器人，名学生选择了，和名学生选择了。选择学生中，名学生选择了社会应用，名学生选择了游戏应用。从学生选择中我们看到，人选择了游戏开发领域，人选择了社会应用，人选择机器人控制器。图软件架构项目类型选择分布图图数据清楚地表明，大多数学生喜欢游戏开发相比其他领域。是目前最流行，我们相信这是由于开发商其开放性，开发，有吸引力设备，创新特点和发展，和个通过标记共享开发应用程序新方式。在项目第阶段，学生们被要求填写份调查问卷，选择和领域原因。最重要原因是编程列表原因熟悉或.，了解机器人.，游戏动机或娱乐原因.，社会应用动机.，了解该领域机器人，游戏，社会.，硬件上运行游戏动机，手机，播放器，和做了游戏，然后将自己游戏放到市场或俱乐部.。从上面数据，我们发现，游。

6、，游戏开发技术已经成熟，并且越来越先进。基于现有各种游戏开发环境，游戏开发过程中全部责任可以分为几个专家领域和角色，如游戏程序员，模型创造者，游戏设计师，音乐家，漫画家，剧作家，等等。游戏内容与技术相结合过程可以通过游戏引擎和使用网络上各种用户和专家社区可用信息得到简化。例如，微软游戏开发工具包提供游戏循环函数绘制及更新游戏内容，而且还提供了方便游戏开发组件来加载不同格式图形，音频和视频。这使得游戏迷们如无论有没有编程背景学生修改现有游戏或开发新游戏。他们可以用这些游戏创作工具实现自己游戏概念设计，学习发展技能和相关知识，积累相关实际经验。在这种情况下，不但游戏可以用于学习而且通过激发任务机制，游戏开发工具可以用来研究计算机科学，软件工程，和游戏编程相关主题。般来说，游戏可以用三种方式集成在教育中,。首先，游戏可以用来代替传统练习，鼓励学生把额外努力用来做练习，给老师或助教个实时地监控学生是如何练习机会，。第二。

7、发作为软件体系结构中项目实验中获得相关数据研究方法。.研究目本文重点研究使用相同但具有不同发展领域来探讨不同领域是否产生不同输出。在我们以前研究，结论有效性是基于不同机器人和。本文不探讨和开发机器人控制器开发游戏，只注重平台社会应用和游戏应用开发。我们评估包括五个主题选择域分布，学生对项目感知，项目交付代码质量和复杂性，学生努力和成绩，获奖项目等级。.方法社会和游戏项目比较应该有助于发现差异，揭示在平台上引入项目影响。这个评价是个模拟试验，而不是个受控制试验。采用研究方法是基于目标问题度量方法，我们首先确定研究目标概念层面，然后定义组研究问题操作层面，并描述了套指标来回答研究问题定义数量级。在我们例子中，回答问题研究使用指标定量和定性数据共同决定。表展示了用于分析软件体系结构课程游戏开发项目方法。目标分析软件开发项目为了在同社交应用与游戏应用领域比较关于两个领域项目差异性和有效性看待角度研究员和教育家上下文索引。

8、实验研究了如何将用于教育，探讨传统授课进化为动态，合作，和对当前技术丰富环境下学生有吸引力授课。然而，这种说法有待进步相关理论，应用经验，评价结果和经验证据支持。这是个分享我们经验和实证结果在领域采用软件体系结构课程动机。.课程和项目设置挪威科技大学课程代码软件体系结构课程教学方式和其他大多数大学不样，因为学生也必须在项目中实现他们自己设计软件体系结构。这样做动机是为了让学生了解架构和实现之间关系，并能够真正对体系架构和实施是否符合应用程序指定质量要求进行评价。在软件体系结构课程中架构项目和其他软件工程课程项目相似，只是软件体系结构课程中项目都是从软件体系结构角度进行。在整个项目中，学生们必须根据指定项目使用软件体系结构技术，方法和工具来成功学到东西。软件体系结构项目包括以下几个阶段商用成品练习学习相关技术并用来开发个简单游戏。设计模式学习如何通过改变现有系统中应用设计模式来应用设计模式。需求和体系结构列表功能。

9、软件体系结构课程学生问题如何看待选择选择个社会项目学生和选择游戏项目学生他们选择是否有任何差异在软件架构设计学生做个游戏项目与学生做个社会项目有什么不同在项目实施工作中学生做游戏项目与学生做个社会项目是否有任何差异学生在性能上做个游戏项目与做个社会项目有什么区别选择游戏项目与社会项目学生数量。问卷调查，级李克特量表强烈不同意，不同意，中立，同意，强烈同意项目报告源代码文件花费时间项目得分研究步骤当学生开始项目，并按照项目阶段进行时，他们应该报告他们花在项目每个阶段时间。前两个阶段让学生单独或成对熟悉架构和设计模式。该项目主要工作是在项目阶段，包括需求说明，架构设计，架构评估，项目实现和测试。学生每个阶段要上交自己成果，这由课程负责人评估和反馈，在最后交作品之前使作品不断改善。在阶段结束，学生们会上交个最终作品，该作品是经过课程负责人评估和分级。完成阶段后，学生回答个问卷调查，主要集中在学生如何看待该项目。在阶段。

10、迹。编程使该“海龟”画不同花样，这可以用来介绍般计算技巧，如程序操作，迭代，递归。此外，在，学术性提出了个写井字游戏使用。后来，其他研究已经使用专业游戏编程工具如和。此外，文章提出了使用手机游戏开发作为激励工具和计算机课程学习背景调查。他们调查表明游戏编程和计算机科学领域游戏开发之间关系游戏发展可以用在学习人工智能，数据库，计算机网络人机交互，计算机图形学，计算机体系结构，算法，编程和操作系统。这些研究表明，游戏制作和技术编程技巧得到激励以及故事性发展。制作游戏激励和开发评书以及技术编程技巧。制作游戏任务其性质在目上不尽相同因此搭建环境并平衡游戏角色这些事情由学习者来承担。最近游戏编程工具包往往具有比语言更强视觉效果，无论是因为这个原因，或者因为他们有种可视化编程语言，或两个原因同时作用，使得设计者能够轻松创建图形游戏。这种变化使学习者重点远离了低级编程，而是强制往其他角色如设计师或软件开发者转变。因此，我们通。

11、质量要求和对游戏软件体系结构设计。架构评估使用架构权衡分析法评价方法对项目软件体系结构方面质量要求进行评估。实施做详细设计，并在新建架构和根据评估结果做出修改基础上实现该游戏。项目评估使用事后分析法将项目作为个整体进行评估。在项目前两个阶段，学生将独立完成他们工作任务。在阶段，个学生组成个团队，并在自己团队中完成相应工作。同时，在项目进行期间，学生将专注于个固定初级指定质量属性。对于中等质量属性，学生可以选择他们喜欢质量属性。学生花大部分时间在实施六周，但也鼓励他们在早期阶段开始实现该游戏以测试他们架构选择增量开发是否合理。在实施阶段，学生通过多次迭代不断扩展，完善软件体系结构使其得到改进。.早期成果此前，该项目目标是开发方面机器人模拟器华盛顿州立大学机器人控制器机器人，该机器人控制器着重于些指定质量属性如可用性，性能，可修改性，或可测性。开始时，学生们被要求编写机器人控制器能控制个机器人在个迷宫中移动，并在迷。

12、游戏可以作为个讲座部分来促进学生参与，增加学生动力,。第三，将要求学生们修改或开发游戏作为使用游戏开发框架学习和方面技能课程部分。我们把后者学习方法为以游戏开发为基础学习。表示可以用来开发或修改游戏，例如，该工具包游戏引擎，游戏编辑器，或游戏模拟平台，甚至任何集成开发环境，如，和因为所有人都可以用来开发游戏。本文重点研究学生通过在平台开发游戏应用学习软件体系结构和在平台开发社交应用例如，天气预报，聊天软件学习软件体系结构相似点和不同点。将游戏开发放到或者课程中动机是利用学生对游戏及游戏开发迷恋来激发他们通过该项目更多更好学习课程材料。.相关工作本节描述了方法在软件工程领域使用研究背景和以前结果。.研究背景最早类似通过在游戏环境中编程来学习应用在世纪年代早期。语言，龟图形，是种最古老用来介绍计算概念给初学者图书馆。这个概念是基于只可以在屏幕上移动“海龟”，该“海龟”用可设置开关屏幕画笔画就，因此，可能会留下龟运动。

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