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要强调教师提纲不是唯正确标准，只供借览，不可照搬。
教师点拨，注意如下几点要注意发展与高潮两个阶段区别。
高潮，表现为矛盾比发展阶段更趋尖锐，往往形成种新起，惊心动魄或更奇异波澜。
成名虫死子亡，就是这种矛盾更趋尖锐，别起波澜重要标志。
情节每阶段都包含若干主要细节，主要细节间带有由事向另事发展或转化性质。
细节可单独成段，也可分属上下两段，还可段包括几个细节，不要机械地按自然段划分细节。
每阶段线索提示，要兼顾事与情两个方面。
单提事，不能完整地反映作者构思思路。
用语要注意简炼，语句长短要大体致。
第二课时教学要点分析创作意图，情节构思和表现手法分析作者思想局限性补充点作业，帮助学生拓展知识，进步提高阅读文言文能力。
教学过程从检查作业入手，导入课文分析检查学生是否完成了情节提纲编写问题，教师板书，准备讨论答疑。
解释疑难词语句子学生通读课文结束，教师根据板书，解释疑难词语句子限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切。
不终岁，薄产累尽累尽，课文注释受累而赔尽。
按累，音，这里作亏损讲，就是赔意思，累尽应作赔光语文教案促织高二语文教案教案下载，教案促织高二语文教案教案下载，促织高二语文教案教案下载，织高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，语文教案教案下载，教案教案下载，教案下载，案下载，高中语文促织，促织教案，促织优秀教案，促织公开课教案，促织教案设计，促织，促织原文及翻译，知有儿童挑促织，促织翻译，促织意思讲。
成然之成名认为很对。
然，是然之，以之为然。
展玩不可晓翻来复去细看，却不明是什么意思。
展，展转，翻来复去玩，玩味，细细地体会。
④业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算尔，句中复算，课文注释算帐，追究，细味复字没有落实。
这句应该是两句话两层意思，第层是母亲骂，第层是父亲再算帐。
思试之斗以觇之前之代蟋蟀，后之代蟋蟀角斗本领。
以，连词而。
觇，窥视，此处是看意思。
又试之鸡接着又拿它跟鸡试斗次。
试之鸡即试之以鸡以鸡试之。
分段讨论贯串本文线索是什么促织以促织为线索，本文可分几部分参考全文段，前面段是按事物发展自然顺序记叙。
最后段是作者评论，属作品附带部分。
可有两种分法种是按开端发展高潮结束这四个部分来分另种是按段紧扣促织这条线索划分，建议把这两种分法，编写个简单而又清楚结构提纲。
情节提纲编写指导具体进程先用幻片放映学生编写两份提纲，让同学们略作评判，教师简要点拨然后教师出示自己所编写提纲，供学生修改自己提纲时参照。
要强调教师提纲不是唯正确标准，只供借览，不可照搬。
教师点拨，注意如下几点要注意发展与高潮两个阶段区别。
高潮，表现为矛盾比发展阶段更趋尖锐，往往形成种新起，惊心动魄或更奇异波澜。
成名虫死子亡，就是这种矛盾更趋尖锐，别起波澜重要标志。
情节每阶段都包含若干主要细节，主要细节间带有由事向另事发展或转化性质。
细节可单独成段，也可分属上下两段，还可段包括几个细节，不要机械地按自然段划分细节。
每阶段线索提示，要兼顾事与情两个方面。
单提事，不能完整地反映作者构思思路。
用语要注意简炼，语句长短要大体致。
第二课时教学要点分析创作意图，情节构思和表现手法分析作者思想局限性补充点作业，帮助学生拓展知识，进步提高阅读文言文能力。
教学过程从检查作业入手，导入课文分析检查学生是否完成了情节提纲编写反映在同类性质细节描写处理上。
如成名三次捕捉蟋蟀，二三两次都详写，但前者详在执图冥搜，后者详在迷离恍惚，前者突出视若珍宝，后者突出惴惴恐不当意，而实际上后次获得蟋蟀更有异能。
这就不但互相反跌，而且跌宕多姿。
随着情节变幻和内容性质不同，作者运笔也有变化。
写故事发展和高潮，用工笔描绘写故事开端和结局，用粗笔勾勒。
同样是粗笔勾勒，文笔感情色调又有区别。
前者饱含对成名家深切同情，后者饱含对皇上抚宰辛辣嘲讽。
这种工笔与粗笔交替使用和感情色彩变化，就使作者文笔，也同详略处理样，显得跌宕多姿。
心理描写真实细腻，突出表现在虚幻情景描绘上。
其成功之处，在心理上细微曲折变化，符合人之常情在情景虽然虚幻，却逼似生活真实。
如成名看到神示画图，反复自念得无教我猎虫所耶好像出现了希望细瞻景状，与村东大佛阁逼似，希望又近了步执图诣寺后，看到俨然类画，希望更近了步。
这事本来荒诞不经，但人物心理活动合情合理，加以蹑迹披求，发现虫伏草根后扑掭灌逐描写逼似实际生活情景，就使人只觉情状如在目前，而忘了它荒诞。
又如成名捕捉九岁儿子魂魄所化蟋蟀，为什么听到门外虫鸣，惊起觇视，觉得原先那条虫宛然尚在这是他夜僵卧长愁神思昏乱错觉。
见虫伏壁上，审谛之，为什么以其小，劣之因为上品蟋蟀，形体上必须头项肥，脚腿长，身语文教案促织高二语文教案教案下载，教案促织高二语文教案教案下载，促织高二语文教案教案下载，织高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，语文教案教案下载，教案教案下载，教案下载，案下载，高中语文促织，促织教案，促织优秀教案，促织公开课教案，促织教案设计，促织，促织原文及翻译，知有儿童挑促织，促织翻译，促织意思背阔大，色彩上则是白逊黑，黑逊赤，赤逊黄，黄逊青。
为什么后来又觉得意似良因为它形若土狗，梅花翅，方首，长胫，而按明刘侗促织志，这些正是等上品标志。
但到底有缺陷，所以将献公堂，又惴惴恐不当意。
事虽神秘，但结合蟋蟀鉴别，写出了人物心理细微曲折变化，就仍使读者感到真实。
随着上述分析，逐步写出如下板书，并对这节课略作小结。
作者思想局限性分析主要在下述两点上点拨是有因果报应迷信观念二是揭露黑暗现实，虽尖锐，目仍只是为了讽劝天子，并没有否定整个封建制度，这仅是种民主思想萌芽。
学生如果指出成名家不数岁就田百顷，楼阁万椽，牛马蹄躈各千计，裘马过世家结局，是作者庸俗幻想，不应否定这种看法。
但要指出，因献异虫或善于斗鸡走马而贵显现象，在封建时代是屡见不鲜，这正反映了封建统治阶级腐朽。
五布置作业完成练习三四题，把课文读到接近能背诵程度。
问题，教师板书，准备讨论答疑。
解释疑难词语句子学生通读课文结束，教师根据板书，解释疑难词语句子限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切。
不终岁，薄产累尽累尽，课文注释受累而赔尽。
按累，音，这里作亏损讲，就是赔意思，累尽应作赔光语文教案促织高二语文教案教案下载，教案促织高二语文教案教案下载，促织高二语文教案教案下载，织高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，语文教案教案下载，教案教案下载，教案下载，案下载，高中语文促织，促织教案，促织优秀教案，促织公开课教案，促织教案设计，促织，促织原文及翻译，知有儿童挑促织，促织翻译，促织意思讲。
成然之成名认为很对。
然，是然之，以之为然。
展玩不可晓翻来复去细看，却不明是什么意思。
展，展转，翻来复去玩，玩味，细细地体会。
④业根，死期至矣，而翁归，自与汝复算尔，语文教案促织高二语文教案教案下载，教案促织高二语文教案教案下载，促织高二语文教案教案下载，织高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，语文教案教案下载，教案教案下载，教案下载，案下载，高中语文促织，促织教案，促织优秀教案，促织公开课教案，促织教案设计，促织，促织原文及翻译，知有儿童挑促织，促织翻译，促织意思语文教案促织高二语文教案教学目了解作者借讲前朝故事来揭露自己所处清朝盛世黑暗现实创作意图。
了解本文情节曲折离奇波澜迭起跌宕多姿等特点，了解作者通过怎样构思和表现手法来实现自己创作意图。
掌握课本所规定必须掌握多义实词，尽可能熟悉批文言词语。
教学设想课文较长，故事情节曲折多变，但语言较浅近，可以让学生借助课文提示注释，查阅词典，通读课文，理清脉络，编写情节提纲。
为使学生学得生动有趣，在熟悉内容基础上，引则跟它相类野史作比较，使学生了解同旨异体文章，并进步把握促织题旨。
促织结尾，历来有争议，通过讨论，求得比较致看法。
第课时教学要点简介作者及作品，通读课文，解决词句疑难分段。
二教学内容与步骤题解课文选自蒲松龄聊斋志异，简称聊斋。
作者蒲松龄，山东淄州今淄博市蒲家庄人，字留仙，字剑臣，别号柳泉。
从小热衷功名，岁参加科举考试，连中县府道第，但此后却屡试不第，挤不进官场。
他大半生基本上在家乡过着清苦塾师生活，因而和人民接触机会较多，对统治阶级种种罪恶有所不满。
蒲松龄岁左右开始创作聊斋，岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。
这部作品，是他生心血结晶。
聊斋收集了大量民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。
正如该书自序所说集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。
寄托如此，亦是悲矣。
促织是聊斋中名篇，作者通过写成名家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富故事，深刻揭露了封建徭役残酷，辛辣讽刺人飞升，仙及鸡犬丑剧，有深刻社会意义。
通读提出要求先看课文预习提示，画出关键句子。
对照注释逐段通读课文，画出不懂词语句子。
阅读时思考下列问题作者以什么为线索展开全文紧扣线索，简要归纳段意结尾异史氏曰是否是多余笔墨通读课文学生根据教师提出要求自读课文。
教师指导，些简单疑难，随时个别解决困难较大，带有共性问题，教师板书，准备讨论答疑。
解释疑
《促织》高二语文教案
