地价格为元平方米，比上年增长平均楼面地价为元平方米，比上年增长。自年，平均楼面地价增长率分别为，由降幅减缓再到增幅增加，显示是地价增长趋势。年北京土地市场分析土地供应量充足年月到年月，北京市国土资源局供应住宅项目土地共宗，其中未动工土地面积公顷，占已完成土地开发面积公顷，占正在开发建设面积公顷，占已竣工土地面积公顷，占。从以上数据可以看出，从年月到年月，北京市供应住宅项目土地都在建设中或未开始建设，在正在开发建设面积中，公顷规划总面积万平方米为大限前包括大限取得土地，这些大限前取得土地，按要求将基本上在年年底前竣工，而形成真实市场供应。从已供应土地情况来看，房地产市场上土地供应量充足。在政府加大清理闲置土地背景下，开发商必定会加快运作速度，尽快开工建设，形成有效供应。土地供应政策导向作用加强在土地供应空间分布上，将继续贯彻落实城市总体规划土地利用总体规划等各类规划确定城市空间布局和区县功能定位，促进中心城新城小城镇和新农村协调发展。土地供应计划指标远郊区县继续向设管理第十章项目招标组织项目招标目招标原则及招投标方案第十二章投资估算与资金筹措投资估算说明投资估算资金来源与运用分析第十三章项目财务评价销售收入估算成本分析利润分析财务指标分析现金流量分析结论第十四章项目社会评价对就业效益影响对环境效益影响对政府财政影响对区域发展影响第十五章风险因素分析工期风险及防范工程质量风险及防范环境风险及预防利润临界点盈亏平衡分析表敏感性分析第十六章结论基本报表中关村西区号地全投资现金流量表基本报表中关村西区号地资本金现金流量表基本报表中关村西区号地损益表基本报表中关村西区号地资产负债表辅助报表中关村西区号地投资总计划表辅助报表中关村西区号地销售收入与经营税金及附加表辅助报表中关村西区号地资金筹措计划表辅助报表中关村西区号地借贷款明细表辅助报表中关村西区号地还款付息表附件第章项目基本情况项目概况项目名称中关村西区号地二项目建设地点项目地块位于北京市海淀区中关村西区规划公建区区用地东南部，基地近似成三角形，基地面积约公顷。具体四至范围是南侧为海淀镇南街丹棱路，西侧为规划号路，西北侧为规划号路，东北侧为海淀斜街规划步行商业街。三项目建设内容中关村西区号地建设项目规划工程总建筑面积约。其中地上建筑面积，地下建筑面积。地下四层，地上二十四层。地下功能为停车库及机电设备用房，共设有个机动车停车位，其中地下个，地上个自行车停车位个地上部分由五星级酒店写字楼及商业三栋建筑组成，酒店层，高写字楼层，高商业层，高。四项目组织运营过程中关村西区号地建设项目是由北京科技园置业股份有限公司具体承担其开发建设工作。其是由北京科技园置业股份有限公司通过公开招标方式取得土地。截止目前，项目已取得中标通知书并已签订北京市国有土地使用权出让合同京地出合字第号市规划委设计方案复函规复函字号。北京科技园置业股份有限公司主要从事房地产开发基础设施建设，其核心业务为房地产开发基础设施建设投资管理等。五项目投资收益经计算，本项目预计开发建设总成本费用约万元，此时，利润总额为万元，所得税为万元，税后利润为万元。根据房地产开发项目平均收益率水平及银行长期贷款利率，年基准收益率确定为。现金流入为销售收入，现金流出为建设投资与财务成本，经计算各项财务指标为税前全投资财务内部收益率全投资财务净现值万元全投资静态回收期年全投资动态回收期年全投资投资利润率税后全投资财务内部收益率全投资财务净现值万元全投资静态回收期年全投资动态回收期年全投资投资利润率上述数据表明本项目在财力上是可行，投资可获定效益。六项目融资中构着力挖潜改造原则，加大对部分类型项目用地空间布局调整力度。在用地布局上，优化中心城区功能，拓展城市发展新空间，加快解决城市二元结构问题，如重点保证顺义通州亦庄三个新城建设土地供应等。在供应方式上，严格控制划拨用地范围，充分发挥市场对土地资源配置基础性作用。通过执行计划，北京市土地实际供应总量控制在了计划供应量范围内，基本实现了土地供应总量目标。同时，体现了城市总体规划空间布局要求，突出各区县与其所承担城市功能相致土地供应。加大清理闲置土地力度北京市国土局于年月和月对宗地块土地使用权正式公告收回，用地面积约公顷规划建筑面积万平方米。配合国六条出台相关措施年月日，建设部发展改革委监察部财政部国土资源部人民银行税务总局统计局银监会联合发布了关于调整住房供应结构稳定住房价格意见，根据国六条相关精神北京市国土局对部分土地进行招标出让，并推出限价商品房等政策。这系列政策推行对抑制房地产市场过热可能起到积极作用，从长远上有利于市场稳定发展，但限制熟地价格住行为思想。这几个人物分析放手给学生做，安排在后半课时。前半课时起重点分析课文第四节中夏四奶奶形象。二重点研读，分析人物，进步理解主题。精读第四节，看作者如何写夏四奶奶夏四奶奶形象意义要求抓住人物描写语言，紧扣文本分析。学生小组讨论，解疑。全班深入讨论，明确。要点前来上坟夏四奶奶看见华大妈坐在地上看着她便有些踌躇，惨白脸上现出些羞愧颜色踌躇羞愧是因为夏瑜死并不正常，是因为造反被砍头。造反在不觉悟不反抗甘于命运摆布旧时代劳动妇女看来，是有损祖宗颜面事情，她为有造反而死儿子踌躇羞愧。这细微神态表明了她对儿子所作所为不理解。在她看来，造反杀头天经地义。夏四奶奶身为革命者母亲，仍未跳出愚昧百姓窠臼。夏四奶奶烧过纸锭后，见到尖圆坟顶上出现那圈红白花，便极力寻找着花环出现根据坆上草根还没有全合这是不可能开花那花圈不很精神没有根不像是自己开这花圈倒也整齐显然是有人插上去，但孩子不会来玩亲戚本家早就不来了„„她否定了种种可能，于是她得出显点灵，要我知道荒谬结论。可见夏四奶奶迷信思想像般百姓样重。在夏四奶奶眼中儿子是被冤枉，从夏四奶奶语言瑜儿可怜他们坑了你也便得知这点。这里他们指谁呢用是坑而非杀。在夏四奶奶眼里，儿子是本分，平和，正是他们使儿子误入歧途。再看他们将来总有报应，天都知道，你闭了眼睛就是了。在她眼里坑了夏瑜是那些引导夏瑜走上革命道路为民主共和思想而奋斗革命者。假如夏瑜宣传民主共和思想能深入人心并影响到母亲话，那么母亲也就不会把怨恨矛头指向革命者。连革命者夏瑜母亲尚且如此不理解革命者行动，更何况华老栓等广大民众呢作品反映了资产阶级民主革命严重脱离群众弱点。通过以上分析，我们看到夏四奶奶这个普通百姓中员，她性格中愚昧落后迷信面。对革命不理解构成了她慈母性格另面。假如资产阶级民主革命也能像无产阶级民主革命那样号召发动群众让广大人民群众成为革命主力军，就不会有革命者血被吃，革命者母亲把怨恨矛头指向革命者这样悲凉现实了。之所以说夏四奶奶更能深刻体现文章主题，正是由她是革命者夏瑜母亲这身份决定。二看第四段环境描写，体会环境描写对表现主题作用。重点品读微风早已停息段，这段景物特点，这样写用意重点品读只见那乌鸦„„，为何写乌鸦飞向天空，而不是飞向夏瑜坆简述理由。语文教案药高二语文教案教案下载，教案药高二语文教案教案下载，药高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，二语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，人教版高二语文教案，高二语文教案，高二语文必修五教案，高二语文选修教案，高二语文公开课教案，高二语文作文教案，职高高二语文教案，高二语文优秀教案，高二语文第课教案，高二语文必修教案要点作者通过风草声来写静，强调坟地四周静，突出夏四奶奶见到花环后迫切期待乌鸦显灵心情。她以深沉母爱，以深沉对儿子冤屈积郁，以这种感情期待着乌鸦飞过来。这里静就是在写夏瑜母亲这样种心情，她越是希望乌鸦动，越会感到周围静得难堪。乌鸦飞向天空包含了鲁迅深沉悲哀对当时中国民众愚昧是怀着深深悲哀，愚昧梦幻定会破灭。三学生自读，进步体验分析人物，理解主题方式小组合作分析其他人物形象。要求自选角度，自拟题目，口头作文分钟左右。例如茶客对话侧重民众精神状态康大叔其人华老栓家等等。四布置作业关于药人物分析环境描写花环设置，从中选写则读书笔记。板书设计人物夏四奶奶慈母愚昧落后迷信华老栓勤劳善良胆小愚昧康大叔凶狠贪婪蛮横粗暴夏瑜意志坚定大义凛然文中字里行间流露出震惊,凶残卑劣,愚蠢可悲,我们在药上加，就充满了讽刺。我们带着这样疑问感叹讽刺来走进药中寻求答案。二初读课文，梳理情节给分钟读书，可将自己梳理情节重点记在书旁可将质疑之点记在书旁，待读后和同学讨论。整理自己梳理情节思路，小组讨论补充，教师巡视，发现优秀者。让优秀者展示修改后结果。教师作简要板书，或出示投影片。重点明确明线暗线结构。三从双线结构探究主题问故事发生时代背景引导学生认真读书下注释，从中获取有效信息。教师或请他生稍作补充。从明线华家悲剧，可见怎样百姓愚昧,从暗线夏家悲剧，可见怎样革命现状令人悲哀,群众愚昧和革命者悲哀作者突出了那方面突出前者，可从明线安排得出。假若以夏家为明线，华家为暗线合适吗请说出依据。不合适。以华家为立场命题，意味尤深。药不仅是医治疾病药方，更是在向我们提出个问题病态语文教案药高二语文教案教案下载，教案药高二语文教案教案下载，药高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，二语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，人教版高二语文教案，高二语文教案，高二语文必修五教案，高二语文选修教案，高二语文公开课教案，高二语文作文教案，职高高二语文教案，高二语文优秀教案，高二语文第课教案，高二语文必修教案语文教案药高二语文教案教学目标知识目标梳理明暗线相互交织结构，理清情节，初步理解主题。通过分析人物形象，进步认识作品主题。能力目标训练学生快速阅读梳理情节能力。掌握通过分析多种描写手法，剖析人物，把握主题分析方法。情意目标引导学生认识封建统治阶级镇压革命愚弄人民反动本质感受鲁迅先生对当时社会状况深刻思考和分析。课时两课时教学步骤第课时教学目标熟悉课文内容，梳理情节，明确明暗线结构对突出主题作用。通过列出情节结构表，培养学生概括能力。