解决。 项目建成后，可实现销售收入万元，销售利润万 元，投资利润率，投资利税率。 随着肥城市城市发展速度加快和西区开发方案的实施及旧城改造 力度增加，城区住房市场供需矛盾日益突出，本项目建设套住宅， 对解决当地企事业单位住房不足和缓解居民住房紧张的状况，特别是 解决中低收入家庭的住房困难，具有十分重要的作用。另外，由于本 项目符合肥城市城市总体规划，建设地点位于城区西部，项目的建设 对于保证肥城市城西区扩建规划的实施，完善城市用地功能结构布局， 改善投资环境，促进当地经济的发展，都将发挥积极推动作用。因此， 本项目建设是必要的。 主要技术经济指标 序号指标名称单位数量 建设规模 建筑面积万 其中住宅万 配套公建万 商业用房万 住宅套数套数 居住人口人 总占地面积公顷 可规划市政策研究确定， 全面实施肥城市新轮城市总体规划，将西区开发作为重点工程进行 建设，使城区规另外，肥城作为泰安市重要县市之，近年来 全市经济迅速增长，为进步完善城市功能，改善投资环境，加快该 市对外开放步伐，促进全市经济进步发展，市委年来，随着居民收入的增加和生活水平提高，加之国家货币分 房政策的逐步实施，个人购房热潮正在兴起小学三年级语文教案教案下载,教学设计小学三年级语文教案教案下载,学设计小学三年级语文教案教案下载,计小学三年级语文教案教案下载,小学三年级语文教案教案下载,三年级语文教案教案下载,级语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,语文课时教学设计,荷花教学设计,荷花教学设计王崧舟,荷花教学设计及反思,三年级荷花教学设计,人教版荷花教学设计,荷花淀教学设计,荷花教学设计与反思,苏教版荷花教学设计,荷花优秀教学设计教师自己用心读读前后几句话，体会下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。使劲地不停地急切地笔直地高高地痛痛快快地争先恐后地生机勃勃地兴高采烈地精神抖擞地喜气洋洋地„„要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。教师大家看，这就是从挨挨挤挤荷叶之间喜气洋洋生机勃勃地冒出来白荷花。课件播放荷花你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。”写后组织全班交流。例如白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸口新鲜空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。教师多么可爱白荷花呀！大家看，个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲那样，这是种喜气洋洋美！这是种生机勃勃美！让我们起，像白荷花样地冒出来！快冒！快冒！学生起立，摆出自己最喜欢姿式。教师诵读第段。五抒情表达，丰富语感学生坐下后，教师引入“让咱们再次有滋有味全神贯注地来看看这美丽动人荷花。边看边想，你打算用怎样语言来赞美这美丽动人荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束有滋有味地观赏。看后鼓励学生自由起立发言。可要求学生用这样句式来说“荷花！”例如荷花！你美丽动人形象将永远留在我心里。荷花！你清香是那样迷人，你形状是那样美丽，你姿势是那样动人。荷花！你魅力令我终身难忘。语文教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教学设计小学三年级语文教案教案下载,学设计小学三年级语文教案教案下载,计小学三年级语文教案教案下载,小学三年级语文教案教案下载,三年级语文教案教案下载,级语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,语文课时教学设计,荷花教学设计,荷花教学设计王崧舟,荷花教学设计及反思,三年级荷花教学设计,人教版荷花教学设计,荷花淀教学设计,荷花教学设计与反思,苏教版荷花教学设计,荷花优秀教学设计荷花！我真想把你带回家里，好让我天天与你做伴。案例点评提高语文综合素养个重要基础是养成语感。本案在不同诵读阶段，落实相应语感训练任务，对语感培养客观规律作了有益探索。教者抓住课文重点，引导学生在精读细赏之后使课文烂熟于心，并因此转化为学生语言背景，进入潜意识之中。以后旦有相似情境诱发，就会自然地渗透其间，成为天成直觉，直觉天成。此种状态貌似雪泥鸿爪，无迹可寻，实乃日积月累所达成语感境界。想，你看到了什么。看时候，同桌之间可以交头接耳指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。二充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入“同学们是这样看荷花，作者又是怎样看荷花呢请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花，你是从哪儿体会到这语文教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教学设计小学三年级语文教案教案下载,学设计小学三年级语文教案教案下载语文教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教学设计小学三年级语文教案教案下载,学设计小学三年级语文教案教案下载,计小学三年级语文教案教案下载,小学三年级语文教案教案下载,三年级语文教案教案下载,级语文教案教案下载,文教案教教版荷花教学设计,荷花优秀教学设计点。”学生读完全文后，教师组织全班交流。例如作者迫不及待地看荷花作者津津有味地看荷花„„在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这点。然后组织学生反复诵读相应段落。课文第段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢方式读出不同感受和情味课文第段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生个比个读得好课文第段可组织学生进行示范性诵读，以优生朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生诵读过程当中，教师随机引导学生对课文内容闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实进行整体感知。三语文教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教学设计小学三年级语文教案教案下载,学设计小学三年级语文教案教案下载,计小学三年级语文教案教案下载,小学三年级语文教案教案下载,三年级语文教案教案下载,级语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,语文课时教学设计,荷花教学设计,荷花教学设计王崧舟,荷花教想，你看到了什么。看时候，同桌之间可以交头接耳指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教师作随机点评，并相机教学部分生字新词。二充分诵读，激活语感在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入“同学们是这样看荷花，作者又是怎样看荷花呢请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花，你是从哪儿体会到这语文教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教学设计小学三年级语文教案教案下载,学设计小学三年级语文教案教案下载,计小学三年级语文教案教案下载,小学三年级语文教案教案下载,三年级语文教案教案下载,级语文教案教案下载,文教案教案下载,案教案下载,教案下载,下载,语文课时教学设计,荷花教学设计,荷花教学设计王崧舟,荷花教学设计及反思,三年级荷花教学设计,人教版荷花教学设计,荷花淀教学设计,荷花教学设计与反思,苏教版荷花教学设计,荷花优秀教学设计点。”学生读完全文后，教师组织全班交流。例如作者迫不及待地看荷花作者津津有味地看荷花„„在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是从哪段课文中体会到这点。然后组织学生反复诵读相应段落。课文第段可组织学生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢方式读出不同感受和情味课文第段可组织学生进行竞赛性诵读，鼓励学生个比个读得好课文第段可组织学生进行示范性诵读，以优生朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生诵读过程当中，教师随机引导学生对课文内容闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实进行整体感知。三在学生诵读过程当中，教师随机引导学生对课文内容闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实进行整体感知。三潜心品读，领悟语感在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知基础上，教师引入“作者是这样看荷花，作者又是怎样写荷花呢请同学们以自己喜欢方式，读读第段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子体会。”学生自读课文，潜心品读美语言。随后组织汇报交流。对学生交流，教师做两个层次上把握是面上层次。对多数语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花在读好读美这些语句上面二是点上层次。对极少数重点语句，教师要视学生感悟情况，作出相应点拨和必要调控。四多元解读，积淀语感在学生交流汇报过程当中，教师可适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。教师你觉得哪个句子写得特别美指名读说学生我觉得这个句子写得特别美朗读白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师说不清楚是正常，说得清楚却是不正常。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想想，“冒”字还可以换成别什么字长钻伸露探冲语文教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,教案荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文教案教案下载,荷花第课时教学设计小学三年级语文