（终稿）［定稿］语文S版六年级上册教案02.doc（OK版）

又有两条鲨鱼拿起绑着刀子的船桨向鲨鱼头刺设法使鲨鱼露出来，次，两次，终于用刀扎死了鲨鱼。

条死的时候还吞着它咬下的鱼肉另条在船底下蹂躏着死鱼。

鲨鱼又成群窜来不顾切地用棍棒劈拽下舵把，两手抱住，次又次劈下去。

鲨鱼还是从棍棒舵把下撕咬下块块死鱼肉。

结合表格所填内容，理解重点句。

出示句子个人并不是生来要给打败的，你尽可能把他消灭掉，可就是打不败他。

朗读这句话，结合表格所填内容，谈谈你的理解。

学生交流老人面对鲨鱼袭击眼见马林鱼已经被咬得残缺不全时，并没有失去勇气和希望，他有勇气面对失败。

如果因为害怕失败而不敢追求成功，这就是弱者。

要做个强者，就应当面对失败而不放弃追求。

从中你看出老渔夫怎样的性格老渔夫，永不言败，毫不气馁，保持人的尊严和骨气。

朗读背诵这句话。

三讨论交流，深化人物形象。

结合全文内容，参加讨论，各抒已见你认为老渔夫是成功者还是失败者说明理由。

学生交流老渔夫是个成功者，在他身上，表现了种勇于面对困难逆境暴力和死亡的硬汉性格，体现了人可以被消灭，但不能被打败这样种崇高伟大的精神。

四作业布置。

想想老渔夫给你留下了怎样的印象，以读老人与海有感为副标题写篇读后感，要自拟个正标题。

背诵你认为本文中写得十分精彩的片段。

课外，请你把老人与海原著的全文本找来读读，写写读后的收获。

板书设计老人与海捕捉马林鱼毫不畏惧桑提亚哥与鲨鱼搏斗敢于搏斗鲁滨孙造船教材说明这是篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说鲁滨孙漂流记，文字有改动。

鲁滨孙漂流记是部烩炙人口的世界名著。

它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。

次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他人被大浪卷到个荒无人烟的孤岛上。

书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园造独木舟自制陶器拯救星期五搭救船长降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。

通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。

教学目标指导学生默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。

帮助学生认识艇杠谬理解舢艇杠杆不遗余力微不足道荒谬言难尽不可思议等词语。

教学用具多媒体课件教学安排课时教学过程谈话入题。

在本单元的学习中，我们认识了名家笔下个个栩栩如生的人物勇敢机智的蔺相如，热爱自由的奴隶英雄，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫„„也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的名著之旅。

今天，我们再来认识位传奇人物，板书鲁滨孙关于这个人，你对他有哪些了解学生交流课前搜集的资料再板书造船学生齐读课题。

读了课题，你知道了什么还想知道什么二初读感知。

下面请你练习正确流利地朗读课文，边读边想想课文主要写了什么内容本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这故事情节。

学习本课的生字新词。

谬读作，不读成。

比较下面的字再组词挺杠艇扛说说下面词语的意思。

舢近海或江河上用桨划的小船，船只能坐两三个人海军用的较窄而长，般可坐十人左右。

也叫三板。

艇指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。

也有称大船为艇的，如潜水艇等。

杠杆种简单机械，是个能绕着固定点作为轴来转动的杆。

不遗余力遗，留下余，剩余。

毫无保留地用尽全部力量。

近义词如全力以赴。

微不足道足，值得道，说。

渺小得不值得谈。

近义词如卑不足道不足挂齿等。

荒谬极端非常不合情理。

带着问题默读课文，思考故事围绕造船写了哪些内容是按什么顺序叙述的交流。

文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，是按事情发展过程的顺序叙述的。

根据学生发言，总结板书想去陆地，寻思办法动手修船，放弃修船决心造船，成功造船船成心喜，想去航行。

三细读领悟。

再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想鲁滨孙给你留下了怎样的印象四人小组交流。

小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。

全班汇报交流。

根据学生发言，投影出示相关句子。

我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。

不遗余力是什么意思从白费浪费三四个星期这些词语你体会出什么了有什么问题要问吗既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢全班交流。

文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩不逃避，而是敢于正视并勇于克服个又个的困难。

但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。

指名朗读句子。

你觉得鲁滨孙是个什么样的人从哪些词语看出来全班交流。

不但„„反而„„表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。

我费尽辛苦才把树砍倒„„这种劳动之艰辛真是言难尽。

联系上下文理解言难尽。

从这句话你体会出了什么这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。

观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。

④练习有感情地朗读这句话。

四交流感受。

读了这故事，文章哪个地方最令你感动为什么相机指导朗读五拓展练习。

抄抄下面的名言。

苦难是人生的老师。

法巴尔扎克患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。

古希腊苏格拉底无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。

英牛顿读读下面的短文。

现代鲁滨孙您读过英国作家笛福所著的长篇小说鲁滨孙漂流记吗年，渔民们在南太平洋的个荒岛上，发现了现实生活中鲁滨孙式的历险人物法国三兄妹米高爱德华柏特莉莎。

他们于年随同父亲起乘坐架福特三摩打客机，飞往菲律宾马拉巴莱。

途中因飞机引擎发生故障脱离航线，并坠毁在个无名小岛的浅滩上，所有成年人殒命，只余他们三兄妹。

其时，他们分别岁岁和岁。

这突如其来的遭遇使他们震惊，但他们决心活下去，等待援救。

于是，他们在岛上用木条葵叶搭起栖身之所。

岛上有许多植物和果树，鲜鱼也很丰富，淡水足够他们使用。

他们用衣服制成鱼网捕鱼白日里在沙滩享受日光浴和闲聊，夜晚用集体的智慧同黑暗和不时侵袭的暴风雨作斗争。

二战期间曾有许多战舰经过附近海域，但没有人发现他们。

当年春，救他们的渔民抵达该岛时，经过年的风风雨雨，他们已分别成为岁岁和岁的老人了。

渔民们经过再三劝说，才把业已害怕重返现代社会的三兄兄妹送到马来西婆罗门洲山打根，为他们检查身体并进行快速进修，以适应现代生活。

六作业布置感兴趣的同学把鲁滨孙飘流记的原著找来读读，同学之间交流读后的体会。

板书设计鲁滨孙造船想去陆地，寻思办法动手修船，放弃修船决心造船，成功造船船成心喜，想去航行坚韧不拔地与大自然作斗争依靠双手和才智赢得生存权利语文百花园六教学目标学习运用关联词语连句。

讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。

积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。

阅读交流名家笔下的精彩语句和片断，提高学生多方面鉴赏作品的能力。

完成本单元习作我和书的故事，学会围绕个意思把内容写具体。

教育学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。

教学重点学习运用关联词语连句。

学会围绕个意思把内容写具体。

教学难点完成本单元习作我和书的故事。

教学课时四课时教学过程今天我们师生起到语文百花园，看，这里的花朵可真不少，看我们能从中采集到多少有用的花蜜呢运用关联词语连句。

出示例句秦王那么厉害。

蔺相如不怕他。

虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。

读句子，边读边比较，前两个句子前后之间有什么关系找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么虽然„„但是„„表示前后两个句子之间是转折关系。

再出示几组句子让学生练习。

我和他是邻居。

我对他家的情况非常熟悉。

我们看太阳只有盘子那么大。

它的实际体积却大得很。

花草树木能美化环境。

花草树木能防止水土流失。

我们多听多练。

我们能把普通话学好。

读上面的句子，边读边想每组的两个句子之间的意义关系是什么，再用相应的关联词语把它们连起来。

例如因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。

因果关系虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。

转折关系花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。

递进关系只要我们多听多练，就能把普通话学好。

条件关系如果我们多听多练，就能把普通话学好。

假设关系你能用上这些关联词语另造几个句子吗学生自由发言。

二拓展与交流分角色朗读三位学习小伙伴的话，你从中能感悟到什么呢想想自己对哪篇课文印象最深哪点感觉最深，在小组内进行交流。

全班交流由各组推荐代表汇报本组交流的成果。

在汇报中，教师和学生共同参与评价。

三阅读平台本组课文带我们到中外名著中去游览了番，下面就让我们再来共同欣赏钢铁是怎样炼成的春儒林外史这几部名家名篇的精彩片断吧。

学生默读每个片断前的导语，明确三个片断的作者出处及特点。

是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说钢铁是怎样炼成的中关于生命的意义的段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定充满豪情。

它成为人们的则座右铭。

二是我国现代著名作家朱自清的散文春中对初春景象的段描写，叠词语句拟人的运用，使语言十分清新活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。

三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的儒林外史中对范进中举后的状态的段刻画。

从其动作神态语言中方面进行了细致准确的描写，把个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在人的面前。

学生自由读文章，把文章读正确。

仔细地读读这几个片断段后，想想各自在表达上有什么特点，自己读后有怎样的感受交流读后的感受。

四积少成多出示的成语。

读读这些词语，想想有些什么发现都是四字成语神态描写„„类似的还有哪些如眉开眼笑愁眉苦脸„„把这些成语背背或抄写在自己的笔记本上。

二口语交际在学习本组