（终稿）［定稿］语文人教版八年级下册教案全集.doc（OK版）

正确把握本文的主旨。

三自主学习，合作探究检查预习情况。

介绍作者情况及时代背景阅读课文整体感知在理解课文的基础上，分小组讨论导学提纲中的问题，然后回答。

导学提纲文章开头，作者是如何阐述伯乐和千里马之间的关系的作者认为世有伯乐，然后有千里马，你们认为到底是先有千里马，还是先有伯乐呢，为什么没有遇见伯乐，千里马的命运会如何作为千里马与普通马有什么不同食马者能注意这点并区别对待吗千里马的才能为何被埋没其根本原因是什么本段中那些语句刻画了食马者的浅薄愚妄本段中哪句话点明了全文的中心本文通篇写千里马，难道韩愈仅仅为马的不幸而鸣不平吗本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想本文中伯乐千里马食马者各比喻了什么样的人四精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔世有伯乐，然后有千里马。

千里马常有，而伯乐不常有。

先有马，再有对马的认识，就般马而言应该是这样的。

然而对千里马来说，情形便有所不同。

如果不能把他从普通的马群中识别出来，只是般对待，发挥不出它的特长来，那就等于它不是千里马，识别就成为前提了。

只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，食或尽粟石食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也食不饱，力不足，才美不外见食马者不知其能千里而食也。

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰天下无马，其真不知马也这个结句，点明了中心，讽刺揭露了昏庸无能，不能选贤任能而报怨世无人才的统治者。

借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情。

伯乐比喻善于识别人才的统治者千里马比喻人才食马者比喻不能识别人才的统治者五拓展延伸天生我才必有用，只可惜韩愈怀才不遇，英雄无用武之地，所以他只能无可奈何的发出了千里马常有，而伯乐不常有的感慨。

那么假如你就是匹千里马，却暂时不被重用，你会怎么做呢韩愈认为伯乐决定了千里马的命运，这固然有定的道理，但未免绝对。

我们要主动地去争取，像毛遂样的自荐，方可把握住自己的命运。

那么作为千里马，你们又想对伯乐说些什么呢我相信所有的伯乐定会尊重教育，尊重人才。

让千里马能够物尽其用，人尽其才。

愿伯乐们能够拥有双慧眼。

因为世界上不是缺少千里马，而是缺少发现千里马的眼五课堂小结，推荐作业课堂小结韩愈以良马喻人才，写自己知遇之难，是因为它生不逢时，我们有幸生长于新时代，能够人尽其才，那么我希望大家能够发出好风凭借力，送我上青云的豪言，天马行空任我行的壮语。

同学们，莫愁前路无知己，我相信只要大家努力，若干年以后，你们定会站在我面前自豪地说天下谁人不识我，推荐作业背诵默写本文。

附板书教学反思送东阳马生序总第课时教学目标熟练地朗读课文。

积累相关的文言实词和虚词掌握并积累些文言实词，培养古文自读能力。

学习运用对比表现中心的写法。

引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益。

教学方法和谐教学法教学时间课时教学用具小黑板录音机第课时课前准备身心放松欣赏乐曲高山流水。

二导入新课明确目标导入新课常言道自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

孟子也说夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

这些都说明了苦难并非全是坏事。

只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。

今天我们来学习宋濂的送东阳马生序。

展示学习目标熟练地朗读课文。

积累相关的文言实词和虚词掌握并积累些文言实词，培养古文自读能力。

三自主学习，合作探究检查预习情况。

介绍作者情况及时代背景阅读课文整体感知在理解课文的基础上，分小组讨论导学提纲中的问题，然后回答。

导学提纲指名学生翻译部分重点句子。

思考这段的中心意思是什么请简要概括。

思考文章是如何写出自己学习时的困难条件的请引用原文的关键词语或者句子。

思考作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么根据课文，用自己的话描述以下作者求学时候的情景。

四精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔学生讨论后明确这段是讲述作者本人求学的艰难和用心之专。

主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。

主要语句有每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。

砚冰坚，手指不可屈伸。

穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

余则组袍敝衣处其间从本段最后几句话可以看出，作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，切艰难困苦都可以克服。

这正是学有所成就的根本原因。

明确要求学生描绘，是检查学生对课文文句的理解掌握程度。

要想准确描述出来，必须理解文句的准确意思，在此基础上，再用生动的语言描述出来。

二是要学生体会作者求学艰难，从而感受到自己求学的幸福。

五课堂小结，推荐作业课堂小结你的收获是什么推荐作业略第二课时课前准备身心放松欣赏歌曲梁祝。

二导入新课明确目标导入新课复习导入展示学习目标掌握并积累些文言实词，培养古文自读能力。

学习运用对比表现中心的写法。

引导学生从前人的刻苦好学和虚心求师的精神中受益三自主学习，合作探究检查预习情况。

介绍作者情况及时代背景阅读课文整体感知在理解课文的基础上，分小组讨论导学提纲中的问题，然后回答。

导学提纲这段的中心意思是什么文章从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件作者写这些太学生学习条件优越的用意何在领会文章写作上的基本特点四精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔这自然段主要是说明今之太学生学习条件的优越。

这些内容与前段的内容形成鲜明的对比，并从四个方面与前面作者求学的情况形成对比衣食廪稍之供葛裘之遗日再食，无鲜肥滋味之享组袍敝衣住宿坐大厦之下而诵诗书行深山巨谷从师未有问而不告未尝稍降辞色叱咄书籍凡所宜有之书皆集于此假借于藏书之家，手自笔录经过四层对此显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。

在昔日困苦中能够业有所精，德有所成而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。

本文在写作上，注意了记叙描写议论三者的自然结合。

本文以记叙为主，笔法简洁。

有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。

比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了先达的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。

文字简洁，而人物神情跃然纸上。

又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。

写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。

叙述描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。

文章在讲述了今之太学生的优越学习条件后，进而推论出其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉这就是通过今昔对比所揭示出的道理。

五课堂小结，推荐作业课堂小结读完这篇文章，你对学习有什么感受吗推荐作业附板书教学反思总第课时教学方法和谐教学法教学时间课时教学用具小黑板录音机教学过程课前准备身心放松欣赏歌曲。

二导入新课明确目标导入新课展示学习目标三自主学习，合作探究检查预习情况。

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导学提纲四精讲点拔，释疑解难结合学生自学和讨论结果，稍作点拔五课堂小结，推荐作业课堂小结推荐作业附板书教学反思作者弃医从文的原因。

结尾部分的作用。

教学方法和谐教学法教学时间课时教学用具小黑板录音机教学过程第课时课前准备身心放松欣赏歌曲长大后我就成了你。

二导入新课明确目标导入新课学过了从百草园到三味书屋这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。

虽是很恭敬，但并不是很有感情。

藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的位日本医专的教授，他是位怎样的老师呢鲁迅对他的感情又是如何呢让我们起走访藤野先生吧，展示学习目标解决字词了解作者情况及时代背景。

理清文章结构，划分层次，概括内容。

分析第部分。

三自主学习，合作探究检查预习情况读准下列加点字的注音。

驿站教诲系住芦荟瞥见畸形匿名诘责杳无消息深恶痛疾油光可鉴绯红解释词语。

宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见介绍作者情况及时代背景阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论导学提纲中的问题，然后回答。

导学提纲粗读课文，给文章分段，归纳段意。

朗读第部分，想想，作者在东京的所见所闻是什么提问东京也无非这样重点难点重点理，理解作者的民族自尊心和爱国热情。

了解本文运用两条线索组织材料的方法。

藤野先生总第课时鲁迅教学目的学习本文选取典型事例以表现人物品质的写法。

代背景阅读课文，在理解课文的基础上，分小组讨论导学提纲中的问题，然后回答。

恶痛疾油光可鉴绯红解释词语。

宛如绯红油光可鉴驿站掌故不逊诘责杳无消息瞥见介绍作者情况及时藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的位日本医专的教授，他是位怎样的老师呢鲁迅对他的感情又是如何呢让我们起走访藤野先生吧，展示学习目标解决字词了解作者习，合作探究检查预习情况读准下列加点字的注音。

分析第部分。

三自主学课文，给文章分段，归纳段意。

朗读第部分，想想，作者在东京的所见所闻是什么提问东京也无非情况及时代背景。

这样。

无非的意思是什么表现出作者种什么情绪提问油光可鉴词中鉴的本义是什么词性