（终稿）［定稿］语文版八年级下册语文教案全集.doc（OK版）

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

赏析湖心亭看雪和江雪写作手法上的不同在描写手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。

江雪主要使用烘托手法景为人设。

二文表达感情上的不同在表达的情感上，湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。

七结束课文红楼梦中有诗云满纸荒唐言，把辛酸泪。

却言作者痴，谁解其中味。

作者用痴笔叙痴事，绘痴景，抒痴情，融叙述描写抒情于炉，借以表达遗世独立的高洁情怀不随流俗的生活态度与众不同的闲情雅趣。

八布置作业背诵和默写课文。

利用白描手法写人或物片段。

收集有关西湖冬雪的诗歌。

附有关诗词板书设计课后反思诗词五首教学目标了解古典诗词的不同体裁，积累有关古典诗词的文学常识。

二学习古典诗词借景抒情的写作手法，品味诗词的意境。

三诵读诗词，体悟作者的情怀和诗词中所蕴涵的哲理。

二课时安排课时教学过程第课时引入诗歌是最高的语言艺术。

诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。

今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢现在就请同学们和我起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧，二研习诗歌归园田居朗读归园田居，注意读出节奏感情。

作家作品简介。

陶渊明约年年，东晋浔阳柴桑人今九江市人。

名陶潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，入刘宋后改名潜。

东晋末期南朝宋初期诗人文学家辞赋家散文家陶渊明的作品感情真挚，朴素自然，有时流露出逃避现实，乐天知命的老庄思想，有田园诗人平淡之宗之称。

师生共同读品诗句。

首联种豆南山下，草盛豆苗稀。

南山下有我种的豆地，杂草丛生而豆苗却稀少。

交代了劳作的地点南山劳作的成果草盛豆苗稀把盛与稀形成对比，写出了作者不善劳作的特点，同时也写出了劳作的艰辛。

颔联晨兴理荒秽，带月荷锄归。

早晨起来到地里清除杂草，傍晚顶着月色扛着锄头回家。

交代了劳作的时间整天写出了劳作的艰辛带月荷锄归写出了劳动归来的诗人虽独自人，却有轮明月相伴。

月下，诗人扛着锄头，穿行在齐腰深的草丛中，的幅美丽的月下归耕图暗示了这种艰辛在作者眼里是快乐的。

颈联道狭草木长，夕露沾我衣。

道路狭窄草木丛生，夕阳的露水沾湿了我的衣服。

写出了劳作的艰辛，为后文写衣沾不足惜做铺垫。

尾联衣沾不足惜，但使愿无违。

衣服沾湿了并没有什么值得可惜的，只要不违背自己的意愿就行了。

点明主旨写出了劳作的艰辛，但这种艰辛在作者看来是快乐的，因为向往田园生活，不为五斗米折腰，不愿与世同流合污的意愿没有被违背。

主旨。

诗歌描写了诗人重归田园时的新鲜感受和由衷喜悦。

表达了作者对田园生活的热爱和对官场黑暗社会污浊的批判，反映了作者高洁傲岸，安贫乐道，淡泊名利的精神品质。

齐读这首诗。

第二课时望洞庭湖赠张丞相朗读望洞庭湖赠张丞相，注意读出节奏感情。

作家作品简介。

写作背景。

张丞相即张九龄，也是著名的诗人，官至中书令，为人正直。

孟浩然想进入政界，实现自己的理想，希望有人能给予引荐。

他在入京应试之前写这首诗给张九龄，就含有这层意思。

孟浩然西游长安，写了这首诗赠当时在相位的张九龄，目的是想得到张的赏识和录用，但在语言运用上却十分委婉含蓄。

师生共同读品诗句。

望洞庭湖八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天含混迷迷接连天空。

云梦二泽水气蒸腾白白茫茫，波涛汹涌似乎把岳阳城撼动。

赠张丞相我想渡水苦于找不到船与桨，圣明时代闲居委实羞愧难容。

闲坐观看别人辛勤临河垂钓，只能白白羡慕别人得鱼成功。

诗歌的首联和颔联描绘了幅怎样的画面明确诗的前两联写诗人登上岳阳城楼所看到的波澜壮阔的洞庭湖。

这里虚和太清都是指天空。

诗人不说天空倒映在湖中，而说湖水涵容天空不说水天色，而说湖水和天空浑然体，突出了洞庭湖的宏大气象给诗人留下的深刻印象。

云梦泽是古代的大泽，地跨长江南北，后淤积为陆地。

如果说气蒸云梦泽还只是视觉感受，那波撼岳阳城就既是听觉感受，也是触觉感受了。

这两句写出了洞庭湖博大的气势，写得雄浑壮阔，极富艺术感染力。

诗歌的颈联和尾联委婉地表达了诗人怎样的愿望明确后两联委婉地表达了诗人希望出仕，展才华，做番事业的愿望。

揣摩诗句的深层含义。

诗人面对波澜壮阔的洞庭湖，生发出欲济无舟楫，端居耻圣明的感慨，借双关济，如穷则独善其身，达则兼济天下直挂云帆济沧海委婉地表达了自己想做官而没人引荐，不能在天下太平盛世出仕为官，为民谋利，深感惭愧的苦衷。

求官而不得，只好坐观垂钓者，徒有羡鱼情了。

这里用淮南子中的典故，巧为设喻。

垂钓者，我们可以理解为居官位者，甚至可以理解为指张九龄。

诗人希望张九龄引荐自己出仕，自己从此不再做坐观者，而也变为执竿垂钓的人。

主旨。

诗人借洞庭湖有感，婉转地向张九龄表明了自己愿为国效力的心愿。

前四句描绘洞庭湖的壮观景象，后四句抒写诗人渴望得到对方援引的心情。

齐读这首诗。

终南别业朗读终南别业，注意读出节奏感情。

作家作品简介。

王维年年，字摩诘，汉族，祖籍山西祁县，唐朝诗人，外号诗佛。

今存诗余首。

王维精通佛学，佛教有部维摩诘经，是维摩诘向弟子们讲学的书，王维很钦佩维摩诘，所以自己名为维，字摩诘。

王维诗书画都很有名，非常多才多艺。

音乐也很精通。

受禅宗影响很大。

苏轼称其诗中有画画中有诗，他是唐代山水田园诗派的著名代表。

师生共同读品诗句。

中岁颇好道，晚家南山陲中年以后厌尘俗喧嚣，信奉佛教晚年定居安家在南山边陲。

叙述诗人中年以后即厌尘俗，而信奉佛教。

晚是晚年南山陲指辋ǎ川别墅所在地。

此处原为宋之问别墅，王维得到这个地方后，完全被那里秀丽寂静的田园山水陶醉了。

兴来每独往，胜事空自知兴致来了，独自人前往欣赏这美丽的景色，这种快意的事只能自得其乐。

上句独往，写出诗人的勃勃兴致下句自知，又写出诗人欣赏美景时的乐趣。

行到水穷处，坐看云起时随意而行，不知不觉，竟走到流水的尽头，看是无路可走了于是索性就地坐下来，看那悠闲无心的云兴起漂游。

随意而行，心情悠闲。

这二句诗是诗中有画，天然便是幅山水画偶然值林叟ǒ，谈笑无还期偶然间遇见山林中的位老者，自由交谈说笑毫无拘束，忘了回去的时间。

突出了偶然二字，写出了诗人那种天性淡逸，超然物外的风采主旨。

终南别业表达了作者隐居终南山之闲适怡乐随遇而安的思想感情。

齐读这首诗。

第三课时渔家傲朗读渔家傲，注意读出节奏感情。

作家作品简介。

李清照号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，婉约词宗。

师生共同读品诗句。

诗文翻译海天相接，翻涌着如云波涛，弥漫着茫茫晨雾，天上群星闪烁银河流转，海里千船摇荡扬帆飞舞。

我的梦魂帆仿佛飘进天帝住所。

听见他亲切的话语，问我究竟想去何处我说前方有那漫漫的长路，可叹已黄昏日暮，我空有惊人诗句。

九万里长途，大鹏正迎风冲举。

风啊，你不要停住，把我这小船吹到那仙人之府。

诗歌赏析词牌名渔家傲，标题记梦分析渔家傲上阕渔家傲首二句写天云涛晓雾星河千帆，景象极为壮丽描绘出种瑰奇雄伟的境界以下三句写词人在梦中飞上了天空，见到天帝，天帝询问自己的去向。

渔家傲上阕开篇，便展现幅辽阔壮美的海天相接的图画。

分析渔家傲下阕下阕词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹自己空有卓越的才华，虽辛苦求索，终因遭逢不幸，未能找到光明的出路。

主旨。

本词将真实生活感受融入梦境，使梦幻和真实，历史和现实融为体，构成了气度恢弘，格调雄奇的意境。

齐读这首诗。

长相思朗读长相思，注意读出节奏感情。

作家作品简介。

纳兰性德年月日年月日，他是满洲正黄旗人，康熙十五年进士，为武英殿大学士纳兰明珠长子，作为皇帝身边的御前侍卫，随皇帝南巡北狩，游历四方。

但作为诗文艺术的奇才，他在内心深处厌倦官场庸俗和侍从生活，无心功名利禄。

师生共同读品诗句。

诗文翻译。

我扈驾扈驾随侍帝王的车驾赴辽东巡视，随行的千军万马路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。

入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。

夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。

作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意家乡怎么没有这么烦乱的声音呢故园无此声看似无理实则有理，故园岂无风雪但同样的寒霄风雪之声，在家中听与在异乡听，自然会有不同的感受。

诗文赏析。

这是首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。

上片写长途跋涉的情景。

程程的叠用，写出了身离家乡之远，也写出了长途跋山涉水之苦。

身与心相对，身向榆关，心在关内，心系故园。

夜深千帐灯，可见军帐之多，队伍庞大，深夜羁旅于野外，思乡之意更浓。

下片风更，雪更，气候变化渲染了孤寂的氛围，打断了思乡之梦，懊丧之余更怀念宁静祥和的故园。

主旨。

长相思描写羁旅荒凉的塞外，抒发了作者浓郁的思乡之情，写尽了词人的孤寂和伤感，含蓄地透露了词人厌恶扈从生活的情绪。

齐读这首诗。

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