（终稿）［定稿］鄂教版六年级科学下册全册教案_教案范文.doc（OK版）

过程与方法能积极提出地球产生昼夜现象的多种假说，并且进行验证认真参与模拟实验和运用实验搜集证据根据实验的情况修正自己的解释。

情感态度认识到同种现象可能有不同的解释，需要更多证据加以判断培养主动探究，积极合作的态度。

教学重点提出关于昼夜交替现象的不同解释，并通过模拟实验进行验证。

教学难点通过模拟实验和证据补充排除些假说的可能性能发现和概括太阳和地球的相对圆周运动是产生昼夜交替现象的原因。

教学过程主要教学环节相关导语引入从宇宙到地球，认识地球是不发光的球体。

知道太阳是地球重要的伙伴。

在茫茫宇宙中，有颗美丽的蓝色星球，她孕育生命，是我们共同的家园，这就是地球。

地球是个非常巨大的球体，但是她本身是不发光的。

那么地球上生命万物需要的光明是哪里来的呢是太阳，太阳是地球在宇宙中最重要的伙伴。

认识阳光照射地球时，地球表面会出现昼夜的区别。

那么当阳光照射到地球上的时候，地球表面的明暗会出现什么变化呢老师演示，大家做好观察。

这时地球表面的明暗有什么变化对，这时地球表面上半是亮的，就是白天，半是暗的，就是黑夜。

用图来表示就是这样的。

板画这就是我们平常所讲的昼夜。

促使学生认识昼夜交替现象我们还应该非常熟悉的是，地球上不仅有昼和夜，昼夜还在有规律的交替板书昼夜交替你知道什么叫昼夜交替吗根据板书，知道静止时地球表面有昼夜但不会交替，只有运动了可能产生昼夜的交替。

引导学生思考地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替并组织学生合作学习，进行假设并画出简单示意图。

昼夜交替现象是怎么产生的呢像上面这样太阳和地球都不动，会形成昼夜交替的现象吗这样有昼夜，但不会出现昼夜的交替看来，必须运动起来，才可能出现昼夜交替的现象。

那么，地球和太阳怎样的运动可能会产生昼夜交替现象呢请积极思考，在分钟内请每个小组至少拿出两种可能产生昼夜交替现象的假设来。

在纸上画出简图按要求组织交流汇报，并板书刚才老师把同学们有代表性的假设化石和活化石，知道化石的般成因。

能以马为例为特例阐释生物进化的过程规。

能对生物的进化适应和灭绝作出合理的解释。

二学情分析三教学措施强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

让探究成为科学学习的主要方式建立科学学习合作小组，让学生在相互交流合作帮助研讨中学习给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践充分运用各类课程资源和现代教育技术。

四课时安排化石课时探索动物的发展史课时谁能生存下来课时自由研究课时化石教学目标知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程规律和趋势。

了解些有代表性的化石和活化石，知道化石的般成因。

能根据已有知识和经验，应用观察比较演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。

通过学习，对与化石相关的问题产生兴趣。

教学准备相关的课件或图片暴龙头骨化石圆顶龙头骨化石图片鸽子鹰的图片有条件的学校利用课堂网络教学此课利用网络上课比较好，可以引导学生深入研究课本中的问题探究个性化的问题或拓展性问题教学过程第课时单元导入。

本课时是生物的视野，激起他们对科学探究的更大兴趣知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程规律和趋势。

，环境对生物的影响，从而理解物竞天择，适者生存的自然法则。

发现会拓展学生们了解认识生命的新鄂教版六年级科学下册全册教案排个头脑风暴式的讨论，调查学生关于生物的演变已有的知识和经验。

本课时是生物的演变的第课时。

安了解些有代表性的化石和活化石，知道化石的般成因。

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利用人们是通过什么了解远古时期的生物呢生物是怎样进化的进化的证据是什么生物为什么会能根据已有知识和经验，应用观察比较演绎推理等科学方法探究化石的相关问题。

进化引导学生谈出自己关于进化化石等知识的前概念。

收集学生对生物的演变最感兴趣的问题，并把问题记录下来。

指导学生选择适合自己探究问题的最佳方法。

我们应该做学习的主人，主动探究自己最感兴趣的问题。

请大家思考应怎样找到解决这些问题的答案。

导入新课。

让探究成为科学学习的主要方式建立科学学习合作小组，让学生在相互发现会拓展学生们了解认识生命的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程规律和趋势。

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能以马为例为特例阐释生物进化的过程规。

能对生物的进化适应和灭绝作出合理的解释。

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四二学情分析三教学措施强化以科学探究为核心的科学学习过程，促进自主学习。

些有代表性的化石和活化石，知道化石的般成因。

能以马为例为特例阐释生物进化的过程规。

视野，激起他们对科学探究的更大兴趣知道生物是不断演变与进化的，了解进化的历程规律和趋势。

，环境对生物的影响，从而理解物竞天择，适者生存的自然法则。

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