（终稿）［定稿］鄂教版第十一册六年级上学期语文全册最新全册教案_教案范文.doc（OK版）

老舍先生的语言简练，例如冬冷春天多风„„有喜有忧，有笑有泪„„在老舍的笔下，花儿似乎成了他的朋友。

如运动场生病感谢等。

同学们研究得很有心得。

老师在篇文章上看到这么段话，评价老舍先生语言艺术特色的，摘录下来给大家看看。

齐读文笔质朴无华，如水银泄地般地流畅，又像唠家常似的娓娓道来，浅显易懂。

四当堂作业，拓展延伸。

老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣，学习了这篇文章，你有什么感受有什么收获热爱劳动享受生活你们可真了不起，这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。

不过，大家可别做思想的巨人，行动的矮子，把你们的体会真正融入你们的学习生活，你们会真正得到生活的乐趣。

师花是美的象征，美的天使，而作家老舍通过劳动，创造了美，给生活带来了乐趣，让人深深感受到他对劳动的热爱对生活的热爱。

老舍先生的作品还有很多，我想，通过今天的学习，大家对老舍先生有了兴趣。

同学们回家后自己阅读，课下我们再交流自己的感悟。

师老舍先生不愧为大作家，篇短短的养花竟给我们这么多启发。

同学们，你们在养花中有些什么感受呢你能写出来让大家同你分享吗如果觉得有困难，也可以写写你最喜爱的花草。

板书设计养花有喜有忧既须劳动有笑有泪又长见识有花有果有香有色乐趣无穷享受生活作业设计朗读课文至少遍，家长签字。

预习第课。

设计意图培养朗读习惯，训练朗读语感。

督促学生养成良好的预习习惯。

课后反思梅花魂教材分析梅花魂是篇对学生进行爱国主义教育的好教材。

这是篇以叙事为主的文章。

文章讲的是我的外祖父是位华侨老人，他十分喜爱墨梅图，在回国之迹把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重的交给我，让我好好保存的往事。

文章通过赞美梅花来赞美像梅花样有气节的中国人，寄托了老人对祖国的深深的眷恋之情。

本文以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。

课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。

文章语句含蓄，感情深沉，要指导学生通过反复朗读，加深对文本的理解在理解的基础上，引导学生有感情地朗读，更好地体会课文的思想感情。

课题梅花魂课型讲读课文课时两课时教学目标知识与技能学习本课的生字新词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。

情感态度与价值观学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。

教学重难点通过个性化阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。

第课时学习目标初读课文，整体感知课文讲件什么事。

学生自学生字词，正确流利读通课文。

教学过程教学预设个性化备课释题激趣，创设语境。

师同学们，在寒冷的冬天有种什么花在寒风中绽放呢对，大家还记得那首诗吗我们起来背背好吗这节课我们来学习篇和梅花有关的课文。

板书课题，齐读课题。

看到题目，你有什么想问的吗梅花怎么会有魂呢这里的魂到底是什么学完这篇课文，相信我们都会知道了。

二初读课文，整体感知。

自由读文，注意读准字音，读通课文。

指导生字。

速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪几件事讨论交流，归纳小结。

吟诗落泪珍爱梅图不能回国赠墨梅图送梅花绢从课文中，你能体会到外祖父对梅花是种什么感情你觉得哪个自然段最能体现外祖父对梅花的喜爱第三自然段三顺学指导，直奔重点。

请同学们再读读这自然段，画出你觉得最能体现外祖父喜爱梅花的句子，并试着把自己的体会和感悟写在文中作批注的地方，养成不动笔墨不读书的好习惯。

预设训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净这句描写的是外祖父的什么动作你是从哪些词语体会到的呢从轻轻和慢慢这两个词语体会到的。

轻轻慢慢说明什么说明外祖父刮污迹时动作很轻，非常细心。

带着你的体会来读读这句话。

你还从哪里体会到外祖父对梅花的喜爱预设有生以来，我第次听到外祖父训斥我妈孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗这句描写的是外祖父的什么语言从这句话中，你能体会出外祖父当时是怎样的心情外祖父非常生气。

带着你的体会读读这句话。

生读指导朗读觉得他读得怎么样读出生气生气生再读。

你可以这样想象下，假如你有个很喜欢的物品，被你的表弟表妹给弄坏了，你是怎样对他生继续读。

师范读。

表面上，外祖父是在训斥我妈，其实也是在告诉我这清白的梅花„„是玷污不得的。

你还从哪里体会到外祖父对梅花的喜爱预设我五岁那年，有回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。

这句描写的是外祖父的什么神态顿时拉下脸来说明外祖父此刻怎么样了说明外祖父非常生气。

正是因为分外爱梅，所以，在看到被弄脏了的时候，外祖父才会这么生气呀。

师为了突出外祖父对梅花的喜爱，作者不但运用了语言，动作，神态描写，还运用了另外种写作手法，是什么呢下节课我们继续探究。

作业设计生字。

听写字词。

朗读课文至少遍，家长签字。

设计意图巩固基础知识，强化字词训练。

培养朗读习惯，训练朗读语感。

第二课时学习目标解课文内容，读中感悟课文表达的思想感情。

完成课后练习，理解含义深的句子。

教学过程教学预设个性化备课复习导入。

师上节课我们体会到了外祖父对梅花的喜爱，谁还记得有哪些地方让你感受到了为了突出外祖父对梅花的喜爱，作者运用了那些手法呢这节课，我继续深入学习，看看除了对语言动作神态的描写之外，还有什么二紧扣关键，上贯下连，落实训练。

师在这里作者运用了对比的手法，突出了外祖父对梅花的喜爱。

再读这段，看看有哪些对比的语句。

预设外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。

唯独书房里那副墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。

这是把什么进行对比这是把古玩和墨梅图进行对比。

还有不同意见吗是把外祖父对古玩的态度和对墨梅图的态度进行对比。

谁来说说古玩是什么那不甚留意怎么理解呢不甚留意就是不在乎。

在我们的心目中，古玩都非常„„贵重可是对价值昂贵的古玩，外祖父是不甚留意，对副墨梅图，外祖父却是分外爱惜，这里对古玩的不甚留意正是为了衬托教学过程对墨梅图的分外爱惜。

还有哪些句子是对比的这是在拿什么对比呢学生讨论回答。

预设有生以来，我第次听到外祖父训斥我妈。

这又是在拿什么和什么进行对比呢外祖父以前对我们的态度和现在对我们的态度进行对比。

以前外公是慈祥的，可是他此时第次训斥我妈，第次大发脾气，这就是在把外公以前对我们的态度和现在对我们的态度进行对比，更突出了外祖父对梅花的喜爱。

过渡外祖父为什么会有这样的变化呢在外祖父心目中，梅花又是怎么样的呢引读段。

旁的花，大抵是春暖才开花。

她却不样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格最有灵魂最有骨气的，你发现这句话中哪几个词用得多愈„„愈„„愈„„愈„„，最„„最„„最„„该怎么读好它呢自豪骄傲地读。

带着你的体会，同桌之间比着读读。

谁能读给大家听听指名读，让我们带着自豪的感情齐读这段话吧。

难道外祖父喜欢的仅仅是梅花吗预设不是的，外祖父喜欢的是像梅花那样的人。

像梅花那样的人是什么样的人呢几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少苦难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

是啊。

像梅花那样的人，他们从来都是„„接着读顶天立地，不肯低头折节。

谁能说说你是怎么理解顶天立地的顶天立地就是说头顶着天，脚踏着地。

头顶着天，脚踏着地，形容形象高大。

那么低头折节又该怎么理解呢低下头，没有自尊。

低头折节就是低着头，失去了气节。

在中华名族史上，有许许多多顶天立地，不肯低头折节的中国人，你知道哪些呢预设陆游。

黄继光。

董存瑞。

师还记得吗钱学森中国的导弹之父，放弃美国的优厚待遇，克服重重困难，回到祖国母亲的怀抱。

师几千年来，中华名族出了许许多多有气节的人，钱学森就是其中个，他„„不管历尽多少苦难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

教学过程还记得吗刘胡兰她就是毛泽东亲自题词生的伟大，死的光荣的民族英雄刘胡兰。

师几千年来，中华名族出了许许多多有气节的人，刘胡兰就是其中个，她„„不管历尽多少苦难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

还记得吗闻多我国现代著名散文大师朱自清。

他在解放前夕，宁肯饿死，也不吃美国所谓的救济粮。

师几千年来，中华名族出了许许多多有气节的人，刘胡兰就是其中个，他„„不管历尽多少苦难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

师正是这个个的中国人，在如此艰难的环境中，仍然具有梅花的秉性，所以，外祖父这样教育我„„个中国人，无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性才好。

这里的秉性怎么理解秉性就是本性。

梅花的秉性又是什么呢不管历尽多少苦难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

三回归整体，读中学写。

现在，我们再来齐读课题，梅花魂，谁来告诉大家，这里的魂指的是什么这里的魂就是指的梅花的精神。

梅花的精神是什么精神梅花的精神是不管历尽多少磨难，受到怎么样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节师不管历尽多少磨难，受到怎么样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节是梅花魂，是梅花的精神，更是我们中华民族的精神，老师衷心地希望我们每位同学，以后无论在怎样的境遇里，都要有梅花的秉性，做个顶天立地的中国人。

四当堂作业，拓展延伸。

完成课堂作业语段阅读。

作业设计朗读课文至少遍，家长签字。

预习第课。

设计意图培养朗读习惯，训练朗读语感。

督促学生养成良好的预习习惯。

板书设计吟诗落泪珍爱梅图梅花魂思国痛哭赠墨梅图送梅花绢课后反思菊和莲教材分析这是学生第次接触文言文。

在这课的教学中，我们要尽力让学生对文言文产生较浓厚的兴趣，并迁移以往的学习经验进行学习，克服畏难情绪。

菊这