（可行分析）堰口镇农家乐度假旅游休闲项目立项申报建议报告（立项备案资料）

三计算四用数学张长方形纸的涂蓝色，涂红色，没有涂色的部分占这张纸的几分之几单元回顾米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

使学生学会单位名称间的换算。

教学难点使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

教具准备口算卡片。

课时安排课时教学策略重视教学情境的创设，关注学生的已有经验已经学习过米与厘米千克与克，已经了解了些有关测量的知识和方法，生活中常常遇到测量问题等，提供与学生现实生活密切相关的材料。

可结合学情活用教材。

加强学生的操作活动，让学生在操作中充分感知，并逐步达到完善。

测量教学不仅要让学生学会单位间的换算，更重要的是帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

备课内容修订第课时认识长度单位毫米教学内容教材第页的内容及练习第至第题。

教学过程谈话二估测数学书的长宽厚的长度。

师请同学们观察数学书的长宽厚，并估估大约有多长，然后把估测的结果填入下表估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生数学书的长大约是厘米宽大约是厘米厚有厘米。

师你是怎么想的生因为厘米大约有个指甲长那么长，数学书的长大约就有个指甲长那么长，数学书的宽有个指甲长那么长，数学书的厚有个指甲长那的换算。

米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

使学生学会单位名称间第单元教学设想教学内容毫米分米的认识千米的认识和吨的认识。

师你是怎么想的生因为厘米大约有个指甲长宽厚，并估估大约有多长，然后把估测的结果填入下表估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生数学书的长大约是厘米宽大约是厘米厚有厘米。

到完善。

测量教学不仅要让学生学会单位间的换算，更重要的是帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学谈话二估测数学书的长宽厚的长度。

题。

教学过程„„三学生动手测量实际长度让学生用学具测量数学书的长宽厚。

生的估测能力。

让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四揭示课题板出毫米的认识五建立毫米的概念认识尺度上的毫米有几长。

闭上眼睛想想毫米有多长。

然后再比比厘米和毫米，你发现了什么举例子说说生活中那些物品的长度是毫米。

六认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数数厘米长度有几个小格，然后汇报准备口算卡片。

教学目标使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

使学生学会单位名称间的换算。

使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

教学重点使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

使学生学会单位名称间的换算。

可结合学情活用教材。

与厘米千克与克，已经了解了些有关测量的知识和方法，生活中常常遇到测量问题等，提供与学生现实生活密切相关的材料。

教学难点使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

教具使学生学会教学重点使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

的换算。

米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨完成第页做做等题。

五课堂总结你学会了什么六作业完成第页练习二十二的第题。

教后记第二课时几分之几教学内容教材第页。

教学过程教学例学生小组合作，每个学生将张正方形纸平均分成份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。

全班交流让学生说出把个正方形平均分成份，每份是它的，份是它的，份是它的，份是它的引导学生讨论交流，理解四分之几是由几个四分之组成的，它与四分之比，只是取的份数不同。

二教学例让学生把分米长的彩纸平均分成份把条彩纸平均分成份，每份是它的几分之几板书彩纸平均分成分，份是它的几分之几板书份是它的几分之几„„让学生类推出十份之几就是几个十分之。

小结像„这样的数，也是分数。

让学生再说出些其他分数。

认识分数各部分的名称。

完成教科书第页的做做第题。

三课堂总结你学会了什么四作业教科书第页第题。

教后记第三课时同分母分数的大小比较教学内容教材第页页。

教学过程复习二教学例出示例第组图和猜想哪个分数大些让学生同桌级，分别在长方形纸上涂色表示出和，再把它们放在起进行比较。

演示和比较重叠过程，让学生直观感受。

出示例第二组图让学生独立探究完成和的比较，再跟小组的同学说说是怎样比较的小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

完成教科书第页做做第题。

三练习页题，页题。

四课堂总结你学会了什么五作业教科书第页第题。

教后记第四课时分数的简单计算教学内容教材第页页教学过程课前练习填空里有个里有个里有个里有个二创设情境，引入新课题展示情境图内容，让学生观察，提问你看到了什么你想提出什么数学问题根据学生的回答引出课题分数的简单计算，板书课题三探索新知教学分数的加法让学生借助学具计算学生交流请学生说出计算的方法教师用教具演示的过程。

让学生理解分数加法的算理。

教学分数的减法用教具演示从里减去的过程让学生说出教师演示的过程让学生根据教师演示的过程列出算式提问表示几个表示几个引导学生说出算理并计算教学例出示个圆片整个圆可以用几表示用分数表示是几分之几用教具演示减的过程让学生说说演示的意思。

学生根据演示列出算式让学生计算全班交流请学生说出计算过程学生先探讨，然后师生共同小结同分母分数的加减法的计算方法。

练习教科书第页的题课堂总结你学会了什么四课堂总结你学会了什么五作业教科书第页的题。

教后记第五课时练习课教学内容教材第页页教学过程课前练习二解决教材习题。

页题。

页题。

页题。

页题。

页题。

三课堂总结你学会了什么四作业教科书第页的题。

教后记第七单元测试填空。

把张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了份，每份是它的，写作。

把个蛋糕平均分成块，其中的块是分之，写作，它的分子是，分母是。

是个。

是个。

个是。

二判断对错个圆分成份，每份是它的分母相同的分数，分子大的分数比较小。

任何分数都比小。

有张纸，剪去它的，还剩下这张纸。

分子相同的分数，分母大的分数比较大。

把条线段平均分成根，其中的根是它的七分之四有两个杯子，各装了的水，将它们倒在起刚好是杯的质康危害是很大的。

因此，维生素既是营养品又是药品。

维生素在人体内不能合成，必须从食物中摄取，但由于人体对各种维生素的需要量并不大般都在毫克级，只要注意平衡膳食，多吃新鲜蔬菜和水果，般不会引起维生素缺乏症。

若发生维生素缺乏症，可在医生指导下服用富含维生素的食品或维生素制剂如鱼肝油干酵母及维生素等。

维生素种类多，化学性质与分子结构差异很大，其分类般按其溶解性，分为脂溶性维生素和水溶性维生素两大类。

脂溶性维生素都溶于脂肪和脂溶剂，而不溶于水，可随脂肪为人体吸收并在体内储积，排泄率不高。

水溶性维生素能溶于水而不溶于脂肪或脂溶剂，吸收后体内贮存很少，过量的多从尿中排出。

重要维生素的分类功能和来源分类名称生理营养功能来源脂溶性维生素视黄醇合成视紫红质，防治干眼病夜盲症视神经萎缩，促进生长鱼肝油绿色蔬菜抗佝偻病维生素调节代谢，预防佝楼病和软骨病鱼肝油蛋黄乳类酵母生育酚预防不育症和习惯性流产，抗氧化剂鸡蛋肉肝鱼植物油凝血维生素凝血酶原和辅酶的合成，促进血液凝固菠菜苜蓿白菜肝水溶性维生素硫胺素抗神经炎，预防脚气病酵母谷类肝豆瘦肉核黄素预防舌及口角炎，促进生长酵母肝蛋蔬菜尼克酸烟酸预防癞皮病，形成辅酶ⅠⅡ的成分酵母米糠谷类肝砒哆醇预防皮炎，参与氨基酸代谢酵母五谷肝蛋乳叶酸预防恶性贫血肝植物的叶钴胺素辅酶预防恶性贫血肝肉蛋鱼生物素预防皮肤病，促进脂类代谢肝酵母抗坏血酸预防坏血病，还原剂，促进胆固醇代谢新鲜蔬菜和水果纤维是素是白色无气味无味道具有纤维状结构的物质。

不溶于水，也不溶于般有机溶剂。

课题化学元素与人体健康目的要求了解人体的元素组成了解些元素如钙铁锌等对人体健康的重要作用懂得些生活常识。

初步学会运用多种手段特别是网络查找资料，运用比较分类归纳概括等方法获取有用信息主动与他人进行交流和分享重点无机盐的生理功能，即些元素与人体健康的关系。

难点元素与人体健康的关系。

教学过程本课题包括人体的元素组成和些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的些元素对人体健康的影响。

教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙钠钾铁锌硒碘氟几种元素的生理功能。

为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分必需元素非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有个合理摄入量问题，摄入过多过少均不利于人体健康。

这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用些元素的营养补剂是有害的人体内主要物质的含量化合物质量分数化合物质量分数蛋白质糖类脂肪无机盐水其他钙在人体中的存在钙是人体含量较多的元素，仅次于氧碳氢氮。

成人体内含的钙，约占人体质量的，其中以上存在于骨骼中，存在于软组织细胞外液和血液中。

体液中的钙有种形式，即离子钙有机酸复合的扩散性钙复合物和蛋白质结合钙。

每日食中钙的供给量组别钙的供给量组别钙的供给量婴幼儿青少年成年人母乳期绝经妇女老年人常见食物中的含钙量名称含钙量名称含钙量名称含钙量名称含钙量标准米标准粉虾皮瘦猪肉瘦牛肉豇豆豌豆核桃仁瘦羊肉瘦鸡肉蛋黄干酪奶酪腐竹花生仁油菜牛奶人奶水。

三计算四用数学张长方形纸的涂蓝色，涂红色，没有涂色的部分占这张纸的几分之几单元回顾米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

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教学难点使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

教具准备口算卡片。

课时安排课时教学策略重视教学情境的创设，关注学生的已有经验已经学习过米与厘米千克与克，已经了解了些有关测量的知识和方法，生活中常常遇到测量问题等，提供与学生现实生活密切相关的材料。

可结合学情活用教材。

加强学生的操作活动，让学生在操作中充分感知，并逐步达到完善。

测量教学不仅要让学生学会单位间的换算，更重要的是帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学生的估测能力。

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师你是怎么想的生因为厘米大约有个指甲长那么长，数学书的长大约就有个指甲长那么长，数学书的宽有个指甲长那么长，数学书的厚有个指甲长那的换算。

米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

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到完善。

测量教学不仅要让学生学会单位间的换算，更重要的是帮助学生建立长度观念和质量观念，培养学谈话二估测数学书的长宽厚的长度。

题。

教学过程„„三学生动手测量实际长度让学生用学具测量数学书的长宽厚。

生的估测能力。

让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

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闭上眼睛想想毫米有多长。

然后再比比厘米和毫米，你发现了什么举例子说说生活中那些物品的长度是毫米。

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教学目标使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

使学生学会单位名称间的换算。

使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

教学重点使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

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可结合学情活用教材。

与厘米千克与克，已经了解了些有关测量的知识和方法，生活中常常遇到测量问题等，提供与学生现实生活密切相关的材料。

教学难点使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

教具使学生学会教学重点使学生认识长度单位毫米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和吨的质量观念。

的换算。

米分米千米和质量单位吨，建立毫米分米千米的长度观念和