［定稿］青岛版四年级上册科学全册教案_教案范文

师总结方案用两个相同的易拉罐，个包上黑色的纸，个包上白色的纸。

燃后倒上水，放到太阳下晒。

十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。

用两只大小样的毛线手套，其中只是白色的，只是黑色的。

分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过会，两只手的感觉有什么不同„„二我们到室外去试试学生按照自己的设计进行自主实验活动，获得实事证据和数据以我们的猜想得到证实了吗引导学生展开交流，对实事依据进行初步的整理，通过表达与交流获得认知包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。

师生总结，得出结论黑深颜色的物体吸收太阳光的能力强，白浅颜色的物体吸收太阳光的能力弱师并随机板书深颜色吸热强浅颜色吸热弱三回归生活，了解应用。

自由活动利用本节课的研究收获，让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。

如太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的冬季路面撒煤渣促进雪融化等。

四拓展活动师这节课你有什么收获学生谈收获师物体吸热本领的大小还与什么有关课下请同学们继续研究下。

太阳能热水器教学目标指导学生认识几种常见的太阳能热水器。

让学生了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生创新意识。

教学重难点了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

教学准备常见太阳能热水器的投影片易拉罐筒塑料瓶玻璃瓶黑纸白纸胶水温度计计时表。

预习搜集有关太阳能热水器的文字资料。

导学谈话引入教学同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。

今天，我们来研究太阳能热水器。

揭示课题并板书太阳能热水器二学习新课指导学生认识几种常见的太阳能热水器谈话上节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗请你说说，你看到的太阳能热水器是什么样的学生回答。

学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定师小结放投影片，演示各种各样的太阳能热水器太阳能热水器的形式很多，大小不，有复杂的也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有些相同的地方。

下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。

指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。

分析选用材料制作太阳能热水器。

观察实验器材。

问制作太阳能热水器用什么材料呢讲述实验把三个容器塑料罐易拉罐玻璃罐在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。

学生分组实验，并汇报。

分析用什么颜色制作太阳能热水器。

想想上节课我们学习了谁热得快，为什么问那么，太阳能热水器应该用什么颜色的容器呢学生分组实验，并汇报。

分析放置太阳能热水器的位置。

问怎样放置热水器，吸收的太阳能多些呢讲述实验三个玻璃瓶中倒入同样多的水，然后再把玻璃瓶个直立，个平放，个倾斜与阳光垂直放好，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况。

找出温度升得最高的那个，看看这个玻璃瓶是怎样放置的。

学生分组实验，并汇报。

问怎样才能使你制作的太阳能热水器效果好，应该注意些什么学生讨论，汇报。

师生共同小结应注意的问题师并板书选金属材料选外表颜色深的容器放置的位置与太阳光垂直学生制作简单的太阳能热水器，教师巡视指导。

激发学生创新思维谈话在生活中，你觉得太阳能热水器还有什么地方需要改进的学生讨论汇报。

三巩固练习教师概述本课。

问怎样才能使太阳能热水器更好地吸收太阳的光和热四拓展延伸设计个太阳能热水器模型。

进步了解人们利用太阳能的情况。

植物的生活空气和水的力热的传递研究与实践六个单元，共课，课时。

各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础规范的科学探究活动中如我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。

使学生感悟到科学可以服务于生活服务与人类，生活处处皆科学如空气和水的力单元以力为探究点，展开观察实验记录整理制作等探究活动，培养学生科学做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学技术与社会的融合。

引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关注与科学有关的社会问题，培养学生善于思考善于动手实践的科学态度。

主要教学目标主要教学目标认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的各单元均以学重科学技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了我们吃什么水里有什么植物的生活空气和水的力热的传递研究与实践六个单元，共课，课时。

四年级上册科学教案教材简要分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循问题引领下的科学探究及学知识改善生活乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。

空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。

乐于用学到的科等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。

然亲历探究的过程。

你。

研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自向低温物体知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用了解保暖和散热材料的性质和用途认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点了解人类对太阳能的利用。

以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进步提高想知道爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。

引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响培养与人合作交往的胆量与能力增强自主进行科学探究的能力培养学生的创新精神和实践能力。

二教学重难点水能溶解物质。

能用学到的知识改善生活。

引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和科学知识，让学生走入社会生活，深入探究生活中的问题，关六个单元，共课，课时。

各单元均以学生的生活经验为线索切入到基础规范的科学探究活动中如我们吃什么单元从吃饭入手，由食物到营养，在延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。

使学生感悟到科学可以服务于生活服务与人类，生活处处皆科学如空气和水的力单元以力为探究点，展开观察实验记录整理制作等探究活动，培养学生科学做科学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学技术与社会的融合。

教学目标认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营主要教学目标主要学的兴趣，增强学生关注身边科学现象的意识，时学生理解科学技术的力量，体现科学技术与社会的融合。

使学生感悟到科学可以服务于生活服务与人类，生活处处皆科学如延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。

各单元均以学重科学技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了我们吃什么水里有什么植物的生活空气和水的力热的传递研究与实践六个单元，共课，课时。