（终稿）［定稿］青岛版四年级下册科学全册教案_教案范文.doc（OK版）

观看教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。

观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本课学习活动。

第二十课测量重力学习目标能用测力计对物体进行测量观察，采集数据，并做简单记录能提出研究活动的大致思路。

保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。

会使用测力计测物体的重力。

二学习重点学生制作岩石标本，认识常见岩石基本特征的探究学习活动。

三学习难点学生对科学岩石的特征对自己手中岩石定名分类。

四学习准备教师与学生起做好每小组准备实验仪器活动材料准备稀盐酸滴管镊子放大镜铜钥匙小刀小锤子小刷子烧杯等岩石实验盒花岗岩砂岩灰石岩页岩大理岩等常见岩石的基本特征的资料制作岩石百宝箱的材料纸盒胶水卡纸破泡沫塑料板棉花等。

五学习过程教师活动学生活动设计意图及二次修改导入新课教师与学生交流上次课堂学习的课后拓展活动学习情况，了解学生对搜集的岩石命名情况，交流学生对常见岩石特征的观察发现，进步激发学生学习兴趣，使学生认识到没有统命名带来的不便，引入本课学习活动。

二学习新课教师指导学生学习认识常见岩石的特征。

教师指导学生通过亲身观察对照岩石标本实验盒里的岩石标本，适时出示相关资料使学生直观认识发现常见岩石花岗岩砂岩灰石岩页岩大理岩等的基本特征。

教师指导学生学习制作岩石标本百宝箱。

教师指导学生充分交流制作岩石标本箱的方法，使学生在动手之前先动脑，认识到在此基础上简要归纳整理出制作岩石标本箱的般步骤采集岩石砸新断面洗净晾干分类编号作标签等。

进步激发学生动手制作学习兴趣，进行制作岩石标本箱学习活动。

教师积极参与学生小组合作制作学习活动，并对学生进行适时提示帮助，如岩石大小要适中新断面要露出来如何固定等等。

对学生大胆独特创新的做法积极合作的学习态度及时给予表扬肯定。

教师积极引导学生对制作的岩石标本箱进行评价，指导学生客观公正评价自己和他人的学习成果，并从中取长补短，不断学习改进自己的成果作品。

三拓展延伸教师进步激发学生学习兴趣，提出课后继续探究的主题活动内容，进步考察自己居住地附近的岩石类型情况，撰写考察报告，了解岩石用途，拓展课后学习活动。

观看教师出示的温度计，学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。

观察发现温度计中液柱的变化，思考教师提出探究性问题了解本课学习活动。

能力自主学习能力得到了定的提高。

以往由于活动材料限制的原因，有部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有定的负面影响。

二教材分析科学四年级下册由热胀冷缩岩石的科学土壤与植物光与我们的生活我们的家园地球和研究与实践在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历系列有意义有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

前五个单元以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了生活经验引领下的内容综合化，将科学探究中科学知识和情感态度价值观有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。

三教学目标对热胀冷缩进行研究。

从观察生活开始，引导学生进入对热胀冷缩现象的观察描述的系列活动之中。

认识岩石，对岩石的形成用途进行研究，探究岩石的变化过程。

辨别岩石的种类。

对土壤与植物的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察作能力自主学习能力得到了定的提高。

究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察提问假说预言调查解释及交流等系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合小学四年级科学下册教学计划四重难点教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养对我们生活的家园地球进行初步了解，知道地球上有什么，我们在那里和重力问题，如何进行测量重力。

认识岩石，对岩石的形成用途进行研究，探究岩石的变化过程。

对光与我们的生活进行研究，对平面镜曲面镜进行研究探讨，了解彩虹的形成，能用实验的方法模拟彩虹的形的观察与实验从学生已有的经验开始，用实验的方法观察土壤的种类与植物向哪里生长，指导如何保护土壤。

教学难点通过动手动脑亲自实践，在感知体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

辨别岩石的种类。

特别是实验中控制变量采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

五基本措施把科学课程的总目标落实到每节课把握小学生科学学习特点，因势利导用丰富多彩的亲历活动充实教学过程让探究成为科学学习的主要方式树立开放的教学观念悉心地引导学生的科学学习活动各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流合作帮助研讨中学习给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践充分运用各类课程资源和现代教育技术组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。

前五个单元以学生发展为本，以科学与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力自主学习能力得到了定的提高。

以往由于活动材料限制的原因，有部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有定的负面影响。

二教材分析科学四年级下册由热胀冷缩岩石的科学土壤与植物光与我们的生活我们的家园地球和研究与实践在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历系列有意义有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力冷缩进行研究。

中科学知识和情感态度价值观有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。

三教学目标对热胀研究与实践在四年级上册的基础上，本册教材将继续引领学生经历系列有意义有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二教材分析科学过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有定的负面影响。

作能力自主学习能力得到了定的提高。

究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察提问假说预言调查解释及交流等系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识