（终稿）［定稿］青岛版小学数学五年级上册部分全册教案_教案范文.doc（OK版）

教学措施引导学生自主整理本单元知识教学过程教学程序及教师指导学生活动回顾整理交流同学们，前面我们学习了有关因数和倍数的有关知识，请同学们回顾下你都了解了哪些知识多找几个学生说说，对本单元所学知识进行梳理。

二练习设计基本练习在的自然数中，找出符合下面要求的数。

奇数的倍数的倍数的倍数质数用短除法分解质因数判断个位上是的数，都能被整除。

个位上是的数既是的倍数又是的倍数。

是奇数也是质数。

所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数。

质数只能被和它本身整除。

把分解质因数可以写成独立完成，集体订正。

指名板演，集体订正。

独立判断，说明原因。

综合练习按要求写数。

两个质数的和为，积是，这两个质数是和。

中，是奇数又是合数的数有，是奇数又是质数的数有，是偶数又是质数的数有，是偶数又是合数的数有。

幼儿园小班的人数是偶数，把个苹果平均分给这些小朋友，正好分完。

小班的人数可能有多少姐姐的年龄是两位数中最小的质数，爸爸的年龄比姐姐的倍多独立完成，集体订正。

独立完成，集体订正。

独立完成，集体订正。

岁，爸爸今年是多少岁在下面的里分别填个恰当的数字。

是的倍数。

是的倍数。

既是的倍数又是的倍数。

既是的倍数又是的倍数。

独立完成，集体订正。

课堂总结通过这节课的练习，你有什么收获还有什么不明白的问题你对自己有什么评价学术交流汇报。

课后反思通过巩固梳理本单元所学知识技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。

板书设计你学会了吗判断个位上是的数，都能被整除。

个位上是的数既是的倍数又是的倍数。

是奇数也是质数。

所有的质数都是奇数，所有的合数都是偶数。

质数只能被和它本身整除。

把分解质因数可以写成教学内容因数和倍数复习课型新授序号时间课时第课时设计理念通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。

教学目标通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成定的知识网络。

使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。

通过合作交流等活动培养学生思维能力说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。

教学重点复习整理这单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。

利用所学知识解决实际问题。

教学难点复习整理这单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。

利用所学知识解决实际问题。

教学过程激趣导课请根据我说的话猜猜我的年龄十位上的数字只有和两个因数，个位上的数字是最小的合数。

学生猜数学生猜到后，问学生你是怎么猜到的，你是怎么想的呢让学生说出思考的过程。

要想猜到我的年龄需要我们学的哪个单元的知识因数和倍数揭示课题今天我们就对因数和倍数进行回顾整理。

板书课题二梳理知识，形成网络你能举例说明什么是因数，什么是倍数个数的因数有什么特点个数的倍数呢除了因数和倍数，还有什么知识生说师贴。

看到这些概念，让人感觉到很乱，你能根据它们之间的联系，整理下，使它系统化条理化分钟汇报质数素数只有个因数个个数合数至少个在非的分解质因数自然数范奇数单数围内研究的倍数倍数是否偶数双数的倍数的倍数三基础练习回答。

基础在这些数中，整数有，自然数有，的倍数有，的倍数有，的倍数有，和的公倍数有，和的公倍数有，是奇数的有，是偶数的有是质数的有，是合数的有。

请再举几个整数，和自然数的例子。

你是怎么判断个数是不是的倍数的呢那的倍数怎么判断，的倍数又怎么判断的公倍数怎么判断的公倍数又怎么判断的呢奇数和偶数怎么区分的呢什么叫质数，什么叫合数那么呢，有什么特征有什么特点呢呢还有特别的数吗四层次练习，沟通知识判断是非。

所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。

所有的质数都是奇数。

是和的公倍数。

个自然数只有和它本身两个因数，这个数定是质数。

两个质数的积定是合数。

个三位数同时是和的倍数，这个数最小是。

请学生说说是怎么判断的可以举反例的方法，来说明是的。

五拓展练习，升华知识在，中，找出与众不同的数。

这个数不同在哪里呢两个不同质数的和是的倍数又是小于的偶数，这两个质数可能是那些学生独立练习你是怎么想的呢个数的质因数有，这个数的因数有那些什么叫质因数这个数是几这个数有哪些因数呢六课堂小结这节课，我们通过复习，你有什么新的收获吗教后反思复习的目的在于沟通知识，构建网络，形成知识体系。

教学通过小组讨论，借助卡片移动，通过汇报比较，形成网络图，这样的自主探索才是有效的活动过程。

可见，适当地引导能让自主探索走得更远。

教学内容因数和倍数复习课型新授序号时间课时第课时教学目标通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成定的知识网络。

使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。

通过合作交流等活动培养学生思维能力说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。

教学重点复习整理这单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。

利用所学知识解决实际问题。

教学难点复习整理这单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。

利用所学知识解决实际问题。

教学过程自主梳理复习概念回忆概念。

选取中的些数，用因数和倍数的知识说几句话。

老师根据学生的话贴出写有名称的卡片梳理概念。

根据学生所说的概念及因数和倍数的知识，如何梳理这些概念组织学生讨论。

汇报。

学生到黑板上移动这些卡片，组成网络图。

二层次练习沟通知识口头回答。

基础在这些数中，整数有，自然数有，的倍数有，的倍数有，的倍数有，同时是和的倍数有，同时是和的倍数有，是奇数的有，是偶数的有是质数的有，是合数的有。

断是非。

所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。

同时和的倍数。

所有的质数都是奇树。

个自然数只有和它本身俩个因数，这个数定是质数。

两个质数的积定是合数。

个三位数同时是和的倍数，这个数最小是。

俩个质数的积定是合数。

找另类。

在，中，找出与众不同的数。

三纸牌游戏内化知识玩纸牌。

每套的纸牌卡片，同桌为队，前后桌对抗玩法队先随意抽出张牌，另队有选择地抽出张牌，根据这俩个数，用因数和倍数的知识说句话，两队轮流发牌。

玩法二俩队各随意抽张牌，找出这俩个数的最大公因数和最小公倍数。

四拓展练习升华知识两个不同质数的和是的倍数又是小于的偶数，这两个质数可能是那些例题个数的质因数有，这个数的因数有那些教后反思由于本课复习的概念较多，难于面面俱到，因此在题型上努力较多考虑题目本身的辐射功能。

教学则侧重于让学生在相互启发下内化知识，如找与众不同的数玩纸牌游戏猜质数等环节，既充分发挥了学生的个性思维，又扩大知识的覆盖面，努力使课堂呈现了勃勃生机与活力。

教学内容因数和倍数复习课型新授序号时间课时第课时教学目标通过复习，使学生进步巩固倍数因数质数合数公因数最大公因数公倍数最小公倍数奇数偶数等概念及其相互间的关系，掌握倍数的数的特征，并能灵活运用有关知识解决相关的问题。

通过合作学习，让学生感受合作交流的必要性，经历有关概念整理的过程，建立知识结构，进步完善结构图，从而培养学生复习整理的能力。

通过亲身参与和实践活动，让学生获得成功的体验，培养学生严谨的学习态度。

教学重点能综合运用所学的知识解决实际问题。

教学难点能用网络图整理所学的知识，并理解有关概念之间的联系和区别。

教具学具电脑课件白板卡片等。

教学过程创设情景，激趣引入。

师课件上出现的看着它，想到了什么课件出现又想到了什么课件继续出现再想到了什么课件继续出现在第二十八届奥运会上，中国的运动健将们取得了团体总分第几名的成绩师看着屏幕上出现的这组数据，你能说说它们分别叫什么数吗用我们学过的数学知识来正确地描述它们。

根据学生回答，教师出示相应的概念。

师选两个数，说说数与数之间有什么关系小结刚才我们在跟奥运有关的数据中找到这么多与倍数和因数有关的概念，今天这节课咱们就来复习关于倍数和因数的知识板书课题复习倍数和因数。

设计思路结合与奥运会有关的数据，让学生搜集有关倍数因数的概念，唤起学生对已学知识的回忆，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，为复习做好铺垫。

二梳理知识，形成网络。

师我们起来回忆下，关于因数和倍数，除了刚才黑板上提到的这些知识外，还有哪些概念呢学生说个概念，老师继续在黑板上贴个。

师这些概念的意义咱们是否都掌握了呢小组起回忆下这些概念，后汇报。

学生汇报后。

师看来同学们对这部分的知识掌握不错，那么这些知识之间存在什么样联系呢就黑板上的排列，有点乱，咱们能不能给它梳理下，对了，老师问问大家，平时你们对个阶段的知识进行整理时，用的是什么方法呀为什么喜欢这种方法呢„„今天这节课，由于时间的关系，咱们就应用网络图的方法，对这些知识进行整理，充分发挥集体的力量，小组合作来完成，好吗教师边说边出现整理要求用网络图的方式来整理。

整理结果要有条理，层次分明，并能体现知识间的联系和区别。

学生小组合作完成网络图，教师参与活动，请组同学上黑板整理。

让学生说说自己为什么这样整理好处在哪质疑后再次完善自己的网络图。

因数倍数质数合数公因数最大公因数的倍数奇数偶数的倍数的倍数公倍数最小公倍数在非的自然数范围内研究设计思路采用小组合作的学习方式，本着以学生为主体自主整理知识的教学思想，最大限度地给学生提供学习的时间，思考的空间，展示自我的机会，学生学会自己梳理，归纳，构建知识体系。

从而有效培养学生的创新意识和实践能力。

三综合应用，提高能力师通过同学们的共同努力，咱们弄清了倍数和因数等概念之间的联系，建立了个比较科学的知识网络，下面我们就运用这些知识来解决些问题好吗我会组数从中选出三个数字，按要求组成三位数的倍数。

最小的偶数。

最大的奇数。

既有因数，又有因数。

同时是倍数