（终稿）［定稿］音乐教案33703.doc（OK版）

拿出字卡在组内认读。

汇报识字情况。

四指名读课文。

利用多种形式读文要求正确流利通顺。

五自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

板书设计与众不同的麻雀与众不同的麻雀总第节第二课时设计者柏志英教学目标会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。

教学重点能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。

教具准备生字卡片教学过程学习书写生字。

开火车读生字卡片。

自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

群责丝读下面的词，再写下来。

人群责备耳目新刮目相看继续妨碍二读对话，注意读出人物的语气麻雀们说我们全都是迎风而立，为什么只有你跟我们站得相反小麻雀说我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀，麻雀们谴责道和我们大家不样，你真是个不合群的人，小麻雀大叫道猫来了，猫来了，快逃，教师范读。

学生试着自由读读。

指名读，并评价。

三自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

四练习字开花群责成语填空嘴舌新入胜读读词语，再说说它们的意思。

七嘴八舌迎风而立不合群跃而起板书设计与众不同的麻雀教学反思总第节刮悄救生字卡片。

教学过程激趣导入同学们，今天老师要和大家玩个猜字谜的游戏，谁有兴趣猜猜。

板书宝子盖儿指问谁知道这个偏旁叫什么指名回答它在古时候代表房子，那么现在老师在这个宝子盖儿下面点上堆火板贴火堆图片大家猜猜这个字应该念什么呢生根据自己的理解猜字音。

今天我们要学习的这组生字都是这样都是具有这类特征永的生字，下面让我们起去认识它们。

二利用自理图和实物演示认识本课学习本课个要求认识的生字。

学习渔字生观察书中给出的构字图，想想这个字应该读什么，字义应该怎样理解。

可以组哪些词学习过程中可以借助字典小组交流自学所得。

指名汇报师总结渔字的字型和字义之间的联系指名利用生字卡片及所带拼音领读开火车读。

去掉拼音指名读。

生借助书中偏旁图片及课前制作的生字卡片自学突涉焚茁贫斩闭小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收集的有关生字的来源演变和相关故事，并且认读生字组词。

全班交流。

指名介绍每个生字的组成及字音字义。

其他同学认真倾听并补充。

在认识斩字的同时介绍车字旁。

板贴生字卡片指名领读。

开会写渔突涉三个生字。

了解字型字义之间的联系。

汉字家园及课前制作的生字卡片自学突涉焚茁贫斩闭小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收去掉拼音指名读。

生借助书中偏旁图片下面让我们起去认识它们。

二利用自理图和实物演示认识本课学习本课个要求认识的生字。

指名汇报师总结渔字的字型和字义之间的联可学习部首皿。

教学难点会写个生字。

教具准备生字卡片教学过程激趣导入介绍第板块的学习主题与众不同。

就是跟大家不充胃渭且尚趟样。

如果做事情与大家都样又会有怎样的命运呢今天我们就来学习这样个故事。

二初读课文，了解内容老师范读课文，学生注意字音。

学生自由读课文，边读边思考，说说课文主要讲了件什么事科学家法布尔做了个毛毛虫实验。

三学习生字默读课文，边读边画出生字词语。

出示生字厘，缘，疲，稍，避，或会读亡，盲，著，验，盆，针，尽会写指导书写盆字的皿字底。

出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

板书设计毛毛虫的故事毛毛虫的故事总第节第二课时设计者柏志英教学目标有感情地朗读课文。

体会课文中所蕴含的道理，鼓励学生大胆尝试，勇于创新教学重点会写个生字。

教学难点有感情地朗读课文。

教具准备生字卡片教学过程回顾课文，导入新课上节课我们起学习了毛毛虫的故事这篇课文，我著实验盆们知道了因为毛毛虫盲目的跟随而换来了死亡的命运。

这节课我们再来学学这篇课文，说不定还会有新的发现和收获。

二朗读课文，理解感悟在文中找到盲目词，也可借助字典说说词义。

盲目眼睛看不见东西，比喻缺乏明确的目标，情况不明或事情认识不清楚。

小声读第三自然段，说说毛毛虫是怎样盲目跟随的三出示第三自然段最后句话毛毛虫开始绕者花盆走，个跟着个，走了圈又圈。

个小时过去了，天过去了，毛毛虫还在不停的团团转。

连七天七夜，它们终于因为饥饿，筋疲力尽，死了。

说说带点词的意思，若有只与众不同，它们的命运会怎样你想对毛毛虫说点什么四齐读最后段。

思考从毛毛虫的命运你想到了什么板书设计毛毛虫的故事毛毛虫开始绕者花盆走，个跟着个，走了圈又圈。

个小时过去了，天过去了，毛毛虫还在不停的团团转。

连七天七夜，它们终于因为饥饿，筋疲力尽，死了。

毛毛虫的故事总第节第三课时设计者柏志英教学目标会写个生字。

完成课后练习。

教学重点会写个生字。

教学难点完成课后练习。

教具准备生字卡片教学过程学习书写生字。

开火车读生字卡片。

自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

二完成课后练习形近字组词盲著验盆针亡暑检份计成语填空首尾接语重心众不同筋疲力见识广耐人寻读词语死亡花盆尽头实验名著盲目松针针对首尾相接语重心长与众不同筋疲力尽见多识广耐人寻味板书设计毛毛虫的故事教学反思与众不同的麻雀总第节第课时设计者柏志英教学目标认识个生字，会写个生字。

能正确流利地朗读课文。

教学重点认识个生字，会写个生字。

教学难点能正确流利地朗读课文。

教具准备生字卡片教学过程创设情境，激发学习兴趣同学们，你们认识吗出示张小麻雀的照片大家看它与普通的麻雀没什么两样，其实啊，这是只与众不同的小麻雀呢，想知道吗我们起来读读课文吧，二初读课文，整体感知学生用自己喜欢的读书方式读课文。

要求读准字音，读通顺语句。

针尽亡盲议议这篇课文主要讲了件什么事三小组合作，自主识字出示个带有拼音的生字妨以组注意个而字，读时应分辨轻重。

般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

如四时之景不同，而乐亦无穷也。

凡作为连接词语的而和有调整音节作用的而，则可以轻读。

如朝而往，暮而归。

此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

学生互读课文。

方法二人小组，人读人听，纠正读音各读遍。

指定位学生朗读，集体纠正读音。

三疏通全文大意合作学习。

二人合作，参考注解，疏通全文大意。

没有注解的语句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。

说明引导学生利用书上注解和工具书独立学习，这也是在培养学生的自学能力。

设立二人小组来讨论全文大意，是为了互相启发，并利于调动学习的积极性和主动性。

集体解难。

各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨或给予解答。

幻灯展示。

难点提示第自然段。

环滁皆山也环滁，环绕着滁州城。

皆，都是。

林壑尤美壑，山谷。

尤，尤其，特别。

望之蔚然而深秀者蔚然，草木茂盛的样子。

深秀，幽深秀丽。

山行六七里山行，沿山而行。

峰回路转回，曲折回环。

转，盘旋弯转。

有亭翼然临于泉上者翼然，像鸟儿张开翅膀样。

指亭四角飞檐翘起。

临，靠近。

名之者谁名之者，给亭起名的人。

太守自谓也自谓，自称，太守用自己的别名醉翁来命名。

饮少辄醉辄，就。

故自号日醉翁也自号，给自己起了个别号。

醉翁之意不在酒意，情趣。

山水之乐欣赏山水的乐趣。

得之心而寓之酒也得之心，领会在心里。

寓之酒，寄托在饮酒上。

第自然段。

若夫日出而林霏开若夫，文言里承接上文而引出另层意思时常用，近乎要说那„像那„„的意思。

林霏，树林里的雾气。

云归而岩穴暝云归，云雾聚拢在山中。

岩穴，山谷。

瞑，昏暗。

晦明变化者晦，昏暗不明。

野芳发而幽香野芳，野花。

幽香，清淡的香气。

佳木秀而繁阴佳木，好的树木。

秀，枝叶繁茂。

繁，浓密的。

风霜高洁即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。

第自然段。

至于负者歌于途至于，连词，多用于句子开头，承接上文，表示另提事。

负者，背负着东西的人。

伛偻提携伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。

提携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。

泉香而酒洌互文，即泉洌而酒香。

洌，水清。

山肴野蔌山肴，野味。

肴，荤菜。

野蔌，野菜。

蔌，菜蔬。

杂然而前陈者杂然，错杂。

陈，摆放。

宴酣之乐酣，尽兴地喝酒。

非丝非竹丝竹，指音乐。

丝，弦乐器。

竹，管乐器。

射者中射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的种游戏。

弈者胜弈，下棋。

觥筹交错觥，用犀牛角做的酒杯。

筹，酒筹，宴会上行令或游戏时饮酒计数用的签子。

交错，交互错杂。

苍颜白发苍颜，脸色苍老。

颓然乎其间者颓然，原意是精神不振的样子。

这里指醉醺醺的样子。

第自然段。

已而夕阳在山已而，过了会儿，不久。

树林阴翳阴翳，形容枝叶茂密成阴。

翳，遮盖。

鸣声上下上下，树上树下。

而不知太守之乐其乐也乐其乐，乐他所乐的事情，意思是自有他的乐趣。

第个乐字是动词，第二个乐字是名词。

醒能述以文者述，记述。

以，用。

文，文章。

太守谓谁谓，为，是。

词语小结。

幻灯展示。

而表并列泉香而酒洌表承接太守归而宾客从也碍谴责毫继续刮同学们先在下面自己认认这些字，然后请几名同学领读。

拿出字卡在组内认读。

汇报识字情况。

四指名读课文。

利用多种形式读文要求正确流利通顺。

五自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

板书设计与众不同的麻雀与众不同的麻雀总第节第二课时设计者柏志英教学目标会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文。

懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。

教学重点能正确流利有感情地朗读课文。

教学难点懂得生活当中要注意观察周围的事物，时刻提高警惕，注意危险的出现，善于开动脑筋思考问题的好品质。

教具准备生字卡片教学过程学习书写生字。

开火车读生字卡片。

自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

群责丝读下面的词，再写下来。

人群责备耳目新刮目相看继续妨碍二读对话，注意读出人物的语气麻雀们说我们全都是迎风而立，为什么只有你跟我们站得相反小麻雀说我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀，麻雀们谴责道和我们大家不样，你真是个不合群的人，小麻雀大叫道猫来了，猫来了，快逃，教师范读。

学生试着自由读读。

指名读，并评价。

三自主习字，书写生字出示生字，让学生观察每个字在虚宫格中的位置，并说说关键笔画的位置教师范写，学生仿写，教师巡视指导。

四练习字开花群责成语填空嘴舌新入胜读读词语，再说说它们的意思。

七嘴八舌迎风而立不合群跃而起板书设计与众不同的麻雀教学反思总第节刮悄救生字卡片。

教学过程激趣导入同学们，今天老师要和大家玩个猜字谜的游戏，谁有兴趣猜猜。

板书宝子盖儿指问谁知道这个偏旁叫什么指名回答它在古时候代表房子，那么现在老师在这个宝子盖儿下面点上堆火板贴火堆图片大家猜猜这个字应该念什么呢生根据自己的理解猜字音。

今天我们要学习的这组生字都是这样都是具有这类特征永的生字，下面让我们起去认识它们。

二利用自理图和实物演示认识本课学习本课个要求认识的生字。

学习渔字生观察书中给出的构字图，想想这个字应该读什么，字义应该怎样理解。

可以组哪些词学习过程中可以借助字典小组交流自学所得。

指名汇报师总结渔字的字型和字义之间的联系指名利用生字卡片及所带拼音领读开火车读。

去掉拼音指名读。

生借助书中偏旁图片及课前制作的生字卡片自学突涉焚茁贫斩闭小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收集的有关生字的来源演变和相关故事，并且认读生字组词。

全班交流。

指名介绍每个生字的组成及字音字义。

其他同学认真倾听并补充。

在认识斩字的同时介绍车字旁。

板贴生字卡片指名领读。

开会写渔突涉三个生字。

了解字型字义之间的联系。

汉字家园及课前制作的生字卡片自学突涉焚茁贫斩闭小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收去掉拼音指名读。

生借助书中偏旁图片下面让我们起去认识它们。

二利用自理图和实物演示认识本课学习本课个要求认识的生字。

指名汇报师总结渔字的字型和字义之间的联可