（终稿）［定稿］高一政治全册教案.doc（OK版）

所以在各教学环节，教师不宜讲得太多。

要求学生写的调查报告学生可能会因为对政府了解不多而难以完成，目标落实也许不到位。

为了解决这问题，需要教师提供给学生相关的资源，例如，本地的官方报纸，政府信息网站等。

第十三课政府的权威从何而来授课时间月日学习内容分析政府的权威从何而来选自普通高中课程标准实验教科书政治生活第二单元综合探究。

教材通过对政府权威的含义决定因素权威政府的表现有权威与无权威的政府行使权力的结果比较以及如何树立政府的权威等内容的探究，让学生明白，我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威。

使学生关注政府的权威，懂得树立和维护政府权威的重要性。

二学习者分析高的学生对身边的人与事已经具有定的判断能力和调查能力，同时还具备了定的搜集信息能力交往能力分析能力及表达能力。

学生平时上课时思维活跃，探索热情高，合作意识浓，表现欲强，能够积极参与到教学中。

三教学目标知识与技能政府权威的内涵政府权威的根本决定因素政府有无权威的根本标志。

过程与方法了解政府应如何努力树立自己的权威，能够联系当地实际对政府的活动进行评估并写出建议书。

情感态度与价值观真正认识到我国政府是人民的政府，具有历史上任何政府无可比拟的威，从而增强对政府的认可和信任，有令必行，有禁则止。

四教学重点与难点教学重点政府权威的表现树立教学难点培养学生关注政府，正确定位政府权威角色的意识和能力。

五教学策略用生活中发生的情形引导学生关注政府的威信，增加对问题理解的直观感。

六教学环境设计强调学生的生活体验让学生用身边真实的鲜活的事例来解释感受政府的权威，引导学生由知识的掌握转向能力的提高。

注重让全体学生都来参与活动和探究不断合作和分享探究的成果。

形成和谐融洽的师生关系生生关系。

七教学过程导入新课多媒体展示重庆市政府打黑除恶专项行动视频教师提问你看完片子后感动吗学生分组讨论交流回答略教师总结我们从打黑除恶专项行动中可以感受到市政府维护法律的尊严，严厉打击犯罪分子和黑恶势力，维护群众的利益，为群众办好事办实事。

二进行新课师什么是政府的权威从权威的字面也不难看出，也就是有影响力有威望。

板出政府权威的含义指政府在管理公共事务过程中形成的得到人民认同的威望和影响力。

师可见，权威的重要性，可它又由谁来决定的呢是不是所有的政府都有权威结合课本教材思考有权威政府与无权威的根本标志是什么政府的权威由什么决定师从根本上讲，个政府能否具有权威性是由国家性质决定的。

政府的管理和服务是否被人民自觉地认可和接受，这是区别有权威与无权威的政府的标志。

但是由于种种原因，即使在社会主义国家，有些地方政府也无权威，那么政府的权威是如何体现出来的有权威的政府和没有权威的政府行使权力有什么不同呢请同学结合课本内容思考多媒体播放文字案例事例县的阳仙区，素有金阳仙的美称，但世纪年代以来，经济每况愈下。

究其原因，当地群众说是区长换届，作物换茬。

年代初，区政府号召发展油桐，全区栽种油桐公顷，油桐刚开始收获，领导班子换届，新届领导决定栽种柑橘，群众只好毁桐载橘，但当地条件并不适合柑橘生长，结果栽种柑橘没有收益。

班子又换届，新班子决定发展种茶。

茶叶效益不好，又改种黄花。

随后，又改种结果是政府班子换了届，作物换了种。

群众对此非常不满。

事例二市是个具有年历史的古城，这里有众多的奇峰峻岭峡谷险滩秀水明泉，有独特的关隘残塔古寺瑶壮风情。

这本是政府发展经济的良好条件，但是当地政府不从实际出发，只搞虚假的形象工程，结果是财政收不抵支，拖欠教师和公务员的工资多万元。

政府要美化环境绿化街道，号召了多年，花费了大量的时间人力和才力，也没种活几棵树。

政府要召开会议，通知点钟到会，点钟人还没有到齐。

新届政府成立后，市政府的领导重塑政府的权威形象。

他们坚持以德立威以才增威以廉生威以勤出威以信取威以情升威。

有几件事直为群众传诵是市政府经过认真调查研究和民主决策，提出了旅游兴市的策略，并且扎扎实实地逐项落实，使经济状况很快得到扭转。

二是严格规范各级干部的工作。

实行开会登记制度，三次不到会就免职。

市政府以全新的面貌展示在群众面前。

随着政府权威的重新树立，拖欠的工资补发了，城市也变美了。

政府通过招标筹建了博物馆图书馆文化馆等近百个文化工程项目，城市的文化内涵也变得厚重了。

群众感慨地说政府有了权威，事情就好办了。

通过以上资料同学们发现它们不同的结果在哪展现有权威与无权威的政府行使权力的不同结果事例事例二无权威有权威与群众有隔阂得到人民的信任有令不行，有禁不止有令必行，有禁则止人民群众的根本利益得不到保障造福于民归纳政府权威具体体现在依法行政的政府，维护宪法和法律的尊严，从而维护人民群众的根本利益有权威的政府，是廉洁高效团结合作全心全意为人民服务的政府，它在广大人民群众中有较高的信誉有权威和影响力的政府，得到人民的自觉认可和拥护，有令必行，有禁则止有权威的政府，对经济发展政治文明文化素养都会有积极的指导和促进作用师从以上可见，树立政府的权威性的重要性，政府又将如何树立自己的权威性呢师归纳政府如何树立它的权威性必需做到以下几方面树立自身形象，依法行政，审慎用权接受人民监督，与人民群众保持和谐关系。

提高工作态度工作水平，维护好人民的利益，促进社会和谐发展。

坚持权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

师通过今天这堂课，同学们也能够充分享有权威政府给我们带来的成果。

我国的政府是人民的政府，具有历史上任何政府都不可比拟的权威，所以，同学们在今后的生活中定要关注政府的权威，并且要懂得树立和维护政府的权威。

八课后作业运用今天所学的知识试着给当地政府负责人写份关于提升政府权威的建议书。

九板书设计政府的权威含义决定因素国家性质政府权威的具体体现区别有权威与无权威的政府的根本标志有权威与无权威的政府行使权力的不同结果二我国政府权威的来源和树立十教学反思作为活动课的教学，必须让学生真正的活动起来，而这里的活动，强调的是学生的有效思维的活动容量。

基于这点思考，在本课的教学中，设置了许多问题，让学生充分思考，提高教学的有效性。

理论联系生活实际是本课教学的另个特色，让学生从生活实际中感悟知识，提高学习能力，学会正确分析问题，自觉维护政府的权威，做个有责任感的合格公民。

让全体学生都来参与活动和探究不断合作和分享研究成果，用身边真实的鲜活的事例来解释感受政府的权威，是本课教学的最终目的。

面能谈出些政治现象，但由于缺乏定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，很难透过现象认识本质但他们有热情，渴望参与，希望被尊重，这将利于在课堂上生成所需要的教学资源。

三教学目标知识与技能识记国家的本质我国的国家性质人民民主专政的特点。

理解人民民主专政的本质民主与专政的关系。

运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政的意义。

过程与方法利用多媒体，通过设问启发引导学生讨论，让学生积极参与教学。

情感态度与价值观通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专政的立场。

四教学重点与难点教学重点我国的国家性质及本质。

人民民主广泛性和真实性的表现。

我国坚持人民民主专政重要性。

教学难点国家的含义及根本属性民主和专政的本质含义我国民主与专政的关系坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。

五教学策略从学生现有的知识经验和兴趣出发，借助时代感强有代表性的典型事例，设置情境，提出问题，组织探究活动，引导学生在体验合作的学习中得到结论，从而实现知识能力态度及情所以本框知识可谓是重中之重。

生活第课第框内容，起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础。

第课人民民主专政本质是人民当家作主学环境设计让学生结合已学知识以及自己在生活中的感受，谈自己对祖国的认识，创设个师生平等民主和究活动，引导学生在体验合作的学习中得到结论，从而实现知识能力态度及情感的和谐发展。

六教四教学重点与难点教学重点我国的国家性质及本质。

人民民主广泛性和真实五教教学难点国家的含义及根本属性民主和专政的本质含义我国民主与专政的关系坚持人民民主专政在新的历史条件下的新内涵。

七教学过程导入新课同学们知道，我国是人民民主专政的社会主义国家，在这性的表现。

样性质的国家中，我们公民处于什么地位，有哪些政治权利政治义务，如何参与国家政治生活本课将我国的国家性质公民的权利义务参与政治生活的基本原则等方面去揭开国家政治生活的神秘面纱。

二进行新课人民民主的生动写照教师活动指导学生仔细阅读教材第页材料，同时思考所提出的问题。

学生活动阅读课本，讨论问题。

教师点评新中国基层民主政治完善与发展的历史见证。

从侧面体现了民主的运用生活实际说明我国民主的广泛性和真实性，分析坚持人民民主专政学习内容分析本框是必修二，政治生活第单元公民的政治生活第课第框内容，起着统领全书的作用，是学习政治生活的入门钥匙，同时也为后面单元的学习打下坚实的生活基础和知识基础。

所以本框知识可谓是重中之重。

二学习者分析高学生，对问题有定的见解，但容易片面能谈出些政治现象，但由于缺乏定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，很难透过现象认识本质但他们有热情，渴望参与，希望被尊重，这将利于在课堂上生成所需要的教学资源。

三教学目标知识与技能识记国家的本质情感态度与价值观通过学习体会社会主义制度的优越性，激发爱国热情，坚定坚持人民民主专过程与方法利用多媒体，通过设问启发引导学生讨论，让学生积极参与教学。

理解人民民主专政的本质民主与专政的关系。

三见解，但容易片面能谈出些政治现象，但由于缺乏定的参与政治生活的方面的实践，理论基础单薄，很难透过现象认识本质但他们有热情，渴望参与，希望