（终稿）［定稿］高一第一章全册教案_教案范文.doc（OK版）

运用牛顿第定律解释现象演示在小车上放方木块，使它们静止在水平桌面上，然后，突然给小车个推力，观察到木块会向后倾倒。

引导学生对实验现象进行解析施加推力前，小车和木块处于什么状态静止当给小车施加推力后，分析小车和木块会发生什么变化当给小车施加推力后，木块的下部由于摩擦力作用随车前行，而木块的上部由于惯性，仍将保持原来的静止状态，所以会向后倾倒巩固训练用投影片出示汽车突然开动的时候，乘客会向后倾倒，为什么汽车突然停止的时候，乘客会向前倾倒，为什么三小结本节课我们主要学习了以下几个问题历史上几位科学家对力和运动关系的看法和研究。

伽利略得到力和运动关系的研究方法。

牛顿第定律的内容惯性及应用惯性知识解决实际问题的方法。

四作业阅读本节课文课本练习④创新创新方案同步课堂基础达标练习和能力升五板书设计伽利略的研究方法理想实验研究法与惯性的区别止。

迫使它改变这种状态为静止状态，直到有外力匀速直线运动状态或内容切物体总保持性定律牛顿第运动定律惯。

惯性是物体的固有属性的性质叫惯性线运动状态或静止状态物体保持原来的匀速直惯性六教学总结本节课的特点是对力和运动的关系的正确认识，要受到日常经验的影响，所以在本节课中采用了多联系实际问题加以分析，以使学生澄清认识。

三牛顿第二定律教学目标理解加速度与力和质量的关系理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义知道得到牛顿第二定律的实验过程。

培养学生的实验能力分析能力和解决问题的能力。

使学生知道物理中的种研究问题的方法控制变量法教学重点牛顿第二定律的实验过程牛顿第二定律。

教学难点牛顿第二定律的意义。

教学方法实验法讲授法归纳法教学用具两辆质量相同的小车，光滑的水平板端带有定滑轮砝码盒，细绳夹子课时安排课时教学过程导入新课提问什么是物体运动状态的改变物体运动状态发生改变的原因是什么引入新课通过上节课的学习，我们已知道物体运动状态改变时产生加速度，而产生的加速度又和物体的质量及所受力的大小有关，那么加速度跟物体所受力的大小及物体质量之间有什么关系呢本节课我们就来研究这个问题。

二新课教学用投影片出示本节课的学习目标理解加速度与力的关系理解加速度与质量的关系理解牛顿第二定律的内容。

二学习目标完成过程加速度和力的关系用投影片出示本节课所用的实验装置，教师进行讲解图中是两辆质量相同的小车，放在光滑的水平板上，小车的前端各系上细绳，绳的另端跨过定滑轮各挂个小盘，盘里放有数量不等的砝码，使两辆小车在不同的拉力下做匀加速运动。

对本次实验中说明的两个问题砝码跟小车相比质量较小，细绳对小车的拉力近似地等于砝码所受的重力。

用只夹子夹住两根细绳，以同时控控制两辆小车。

实验的做法在两砝码盘中放不同数量的砝码，以使两小车所受的拉力不同。

打开夹子，让两辆小车同时从静止开始运动，段时间后关上夹子，让它们同时停下来。

需观察的现象，观察两辆车在相等的时间里，所发生的位移的大小。

实验现象所受拉力大的那辆小车，位移大分析推理由公式得到在时间定时，位移和加速度成正比由实验现象得到小车的位移与他们所受的拉力成正比。

推理得到结论对质量相同的物体，物体的加速度跟作用在物体上的力成正比，即或巩固练习据得到要使物体在短时间内速度的改变很大，即加速度很大，就必须给物体提供。

竞赛用的小汽车，要求起动后几秒钟内速度由零达到以上，他们为什么要装备功率很大的发动机加速度和质量的关系实验装置同上说明与前次实验的不同。

前次实验中，我们是保持小车质量不变，而改变小车所受力的大小，来研究加速度和力之间的关系的。

本次实验是使两辆小车所受拉力相同，而在辆小车上加放砝码的，以增大质量，研究加速度和质量之间关系的。

实验现象在相同的时间里，质量小的那辆小车的位移大。

分析推理，得到结论在相同的力作用下，物体的加速度跟物体的质量成反比，即或∝牛顿第二运动定律综合上述实验中得到的两个关系，得到下述结论物体的加速度跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，且加速度的方向跟引起这个加速度的力的方向相同。

公式表示∝或者∝即如果每个物理量都采用国际单位力的单位牛顿的定义使质量为千克的物体产生的加速度的力叫做牛顿。

推广上面我们研究的是物体受到个力作用的情况，当物体受到几个力作用时，上述关系可推广为物体的加速度跟所受的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。

即合。

介绍合和的瞬时对应关系只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

力恒定不变，加速度也恒定不变。

力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

力停止作用，加速度也随即消失。

例题分析课本例题学生阅读例题内容分析要求物体的加速度质量已知必须先求和的合力，而合力的大小可以用作图法求解，也可以用计算法求解。

用投影片展示解题过程如图所示，建立平面直角坐标系，把力和分别沿轴和轴的方向分解的两个分力为，的两个分力为，和大小相等，方向相反，相互抵消，和的方向相同，所以合已知合力合和质量，据合，即可求得合三小结本节课的研究方法控制变量法牛顿第二运动定律确定了和之间的大小关系，也确定的和的方向关系求解合力时，可采用建立平面直角坐标系，将各个力沿轴和轴分解，最后求合力的方法。

四作业课本练习二创新创新方案同步课堂基础达标练习和能力升五板书设计因果对应关系瞬时对应关系单位关系的方向关系和物理意义同加速度与合外力方向相质量成反比，且度与合外力成正比，与内容物体运动的加速条件下取国际单位的改写成，在把定时，定时，变量法定律的实验条件控制牛顿第二定律合力的图示和力的示意图。

教学重点力的概念教学难点力的图示教学方法启发式归纳法讲练法教学用具磁铁铁钉弹簧秤钩码学生用圆规三角板课时安排课时教学步骤导入新课同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗提过水吗举过哑铃吗帮人推过车吗„„都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是个什么概念产生力的条件又是什么板书第节力二新课教学理解力的概念，知道力是矢量力的图示要把力的三要素表示出来力的分类二学习目标完成过程力是物体间的相互作用学生实验磁铁吸引铁钉用手拉弹簧秤的挂钩引导回答出磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁用于拉弹簧时，手也被弹簧所拉。

引导学生回答只要有力发生，就定有施力物体和受力物体施力物体同时也是受力物体。

板书力是物体间的相互作用。

强调个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。

在研究个物体受力时，不定指明施力物体，但施力物体定存在且能找到。

巩固训练出示投影片找出下列带的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体木块知道力的作体和受力物体。

知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

第章提问在初中学习测钩码的重力的大小引导得出力的大小可用弹簧秤测量，力的单位是牛顿，简称牛，用符号表示。

板书力是物体间的相互作用。

列带的物体所受的力，指出各力的施力物体和受力物体木块飘浮在水面上手里托着本书力的大小个物体受力时，不定指明施力物体，但施力物体定存在且能找到。

巩固训练出示投影片找出下有方向的物理量，是矢量。

板书力是具有大小和方向的矢量，方向由具体的作用去定。

强调个孤立的物体不会存在力，力不能脱离开施力物体和受力物体而独立存在。

力的图示提问力的三要素是什么力的作用效果是什么引导回答力的三要素是力的大小方向作用点，其作用效果是改变物体的运动状态和使物体发生形变。

教师总结归纳引入力的三要素决定力的作用效果，那在物理学当中可以形成准确地表示出力的三要素的方法就是力的图示。

教师板演小车在水平方向受到向右的的力，如何表示这个力呢首先选标度比如长表示的大小。

其次，从力的作用点向右画根车吗„„都干过，这些事情通俗的话就是出点力气，可在物理学里力是个什么概念产生力的条件又是什么知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。

知道力的作用效果，知道力的名称可按力的性质和力的作用效果来命名。

通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。

教学重点力的概念教学难点力的图示教学方法启发式归纳法讲练法教学用具磁铁铁钉弹簧秤钩码学生用圆规三角板课时安排课时教学步骤引导学生回答学习目标完成过程力是物体间的相互作用学生实验磁铁吸引铁钉用手拉弹簧秤的挂钩引导回答出磁铁对铁定施加了力，同时感觉出力铁钉也在吸引磁铁用于拉弹簧时，手也被弹簧所拉。

导入新课同学们，平常我们在日常生活当中力的现象太多了，打过篮球吗提过水吗举过哑铃吗帮人推过教学重点力的概念教学难点力的图示教学方法启发式通过具体的例子，培养学生独立分析物体的受力情况，并能够画出力的图示和力的示意图。

知道力的作体和受力物体。

知道力有大小和方向，在具体问题中能画出力的图示和力的示意图。