（终稿）［定稿］高一语文教案40246.doc（OK版）

这样组织，可以有效调动学生积极参与，确保话题专，提高讨论质量，进而培养学生思考交流的良好习惯，切实提高语文素养。

十八岁和其他我的四季两篇文章中涉及的些作家作品知识，可根据需要让学生自己整理，以养成勤于积累的良好习惯。

内容教学活动中的成功与不足活动过程中的成功与不足体悟人生成功之处成功之处不足之处不足之处第三板块设计未来。

这部分提供了两个活动方案，两个方案的立意与落点都在于实现这样的学习目标通过活动，学生能够正确地评价自己认识自我，初步拟定自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

两个方案虽活动样式不同，但内容设计比较均衡，教学时只要选择个就可以了。

十六七岁是编织梦想播种希望的季节。

美国作家杰西斯图尔特感慨，过了十七岁，将再也不会有这样的奇思妙想张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

两篇学习材料的可读性比较强，所设计的活动形式也比较活泼，能够充分调动学生的学习积极性，并让高学生在活动体验中尝试规划人生，设计未来。

不管这种设计是清晰的还是朦胧的，总是学生对自我生命存在价值的次思考。

这部分更多强调的是学生与文本的对话，与自我心灵的对话。

方案，要先指导学生围绕怎样选择职业和选择怎样的职业两个方面，准确概括马克思选择职业的原则，理清文意，然后完成给自己写评语和写自白的活动，再展开交流。

交流应重点围绕我选择职业时的考虑展开，鼓励学生讲真心话，引导学生树立积极的人生观价值观。

写自我评语与自白是为了引导学生认识自我，应要求学生认真完成，交流可以采用灵活的形式，比如将自白分类汇编，在小范围内交流自我评语等，交流要尊重学生的意愿。

实施方案以前，要进行必要的教学组织，讲清活动的目的要求，让学生进入种严肃平静的状态进行阅读选择，定要让学生把思考选择的过程与结果书写出来，但不定要组织交流活动。

实施方案要抓住三个方面第，要求学生按照方案中的三个表格，清晰地呈现出自己的选择过程。

第二，概括作者决定取舍的原则，明确选择实际是自我认识的过程，是作者对生命存在意义的追寻。

在此基础上，让学生反思自己的选择，谈谈选择的理由，从而加深对明确人生支点意义的认识。

第三，完成活动体验第题，要注意引导学生结合选择的体验与感悟，阐述两句话的含义，要点参见参考答案。

这道题重点不是句意的理解，而是引发学生对人生选择作用与意义的理性思考。

这板块教学要注意两个问题。

是处理好鼓励学生表达真实的感受真实的思想与必要的引导教育的关系，既要防止用惟的价值标准评价学生观点的做法，也要防止放弃教育责任的行为，更多的时候，可以把自己摆进去，与学生交流对话，谈谈自己的感受与体验。

二是要注意营造良好的活动氛围。

这板块内容的话题，需要理性地思考，需要虔诚地面对，需要触动心灵来感受，需要深刻体验来感悟，因此，创设种带有庄严感的氛围是非常必要的，不能让严肃的人生话题在谈笑中变得浅薄，成为玩笑与儿戏。

内容教学活动中的成功与不足活动过程中的成功与不足设计未来成功之处成功之处不足之处不足之处处在青少年阶段的高学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。

语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，收获的就不仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富心灵的充实人生的顿悟。

本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我规划人生，从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。

本专题分为三个板块吟诵青春萃集了组不同时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。

体悟人生选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春话题。

设计未来从未来层面设计了组活动，引发学生对生命意义人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园，积累与运用安排寻觅青春经典的课外阅读活动，希望学生通过课外阅读尽早拥有本或组青春经典，从而为自己的青春生命增添智慧软件。

二教学目标其中前三项为教学重点学生十六七岁更是个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了支独特的青日益觉醒情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。

专题向青春举杯埭头中学高语文备课组普通话和恰当的语气语调，表达文本的思想感情和自己的理解感受。

够结合自己的生活经历和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。

学生知道朗读的特点，能够用流畅的设计未来从未来层面设计了组活动，引发学生对生命意义人生道路的思考，尝试在多梦的季节规划人生。

人格，加深对自我对青春的思考与认识能够说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

件。

二教学目标其中前三项为教学重点学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我式倾听别人发言的良好习惯，能够积极主动地在讨论时交流表达。

学生能够把握书信体文章写作的语言青春成长中，需要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园，积累与运用安排寻觅青春经典特点部分学生尝试过诗歌写作实践。

学生能够根据自己的精神需求，选择并至少阅读本课外读物。

三课时安排整个专题建议在课时内完成，教师根据下面的建议表，制定出具体计划。

内容参考计参考计划参考计划说明吟诵青春课时课时课时朗诵会安排课外举行体悟人生课外安排课时课时故事会可移后举行设计未来课外安排课外安排课时自己选择积累与应含写作实践课时课时课时读书报告会，应安排在本模块结束前举行四专题内容解析，教学及活动设计从而实现语文课程在促进人全面发展方面的价值追求。

日益觉醒情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。

十六七岁更是个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了支独特的青春旋律。

处在青少年阶段的高学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。

语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生敞开心扉，用自身的经历与体验去对话，去感悟，收获的就不仅是知识的增长，更重要的是情感的丰富心灵的充实人生的顿悟。

悟人生选择高中学生感兴趣的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经历与体验感悟青春时代歌唱青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。

体本专题在设计上强调增进课程内容与学生成长的联系，注重引导学生积极参与实践活动，学习认识自我规划人生语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生敞开心扉，用自身的经历与处在青少年阶段的高学生，应该在青春旋律的歌唱中，感受生命的多彩，编织人生的梦想，实现精神的成长与人格的丰盈。

十六七岁更是个特殊的生命驿站，成长的欢乐与烦恼，人生的感悟与梦想，在这里汇成了支独特的青日益觉醒情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。