（终稿）［定稿］高中苏教版语文必修三免费版教案全集.doc（OK版）

略作者的英雄史观文章对刘邦虽有贬抑，更多的却是颂扬，对项羽也颇多同情，尤其是把他作为代帝王为之撰写本纪，其英雄史观显而易见。

当然，我们不应要求作者像今天这样具备历史唯物主义观点。

六布置作业完成思考和练习第五题。

以鸿门宴中的为题，写篇短评题目可另拟。

秋水节选教案教学目标知识目标理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。

在掌握字词的基础上背诵课文。

了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。

能力目标通过自读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。

培养学生初步鉴赏文言文的能力。

德育目标使学生懂得山外有山，天外有天的道理。

教学重点理解泾流涘望洋向若少轻殆大方之家等词语。

整理和归纳焉于而等词语的意义和用法。

了解非„„则„„和见„„于„„两种固定句式。

教学难点借助语境推断文言词语的意义。

理解河伯对海神的那番感叹。

教学方法朗读法。

问答法。

探究拓展法。

课时安排课时教学过程导入我们中国的成语源远流长，含义深刻。

其中有两个成语，个是望洋兴叹，个是贻笑大方。

大家知道它出自什么作品吗庄子秋水有谁能说说这两个成语的意思望洋兴叹本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做件事而力量不够，感到无可奈何。

贻笑大方让内行者见笑。

二介绍作者及庄子庄子，名周宋蒙城今河南商丘县附近人。

大约生于公元前四世纪中叶，死于公元前三世纪上半时期，与孟子同时或稍后。

他作过蒙城漆园吏楚威王要拜他为相，他拒绝了。

庄子是庄周和他的门人后学者所著。

般人认定，内篇七篇是庄子自著，外篇十篇是门人和后学者所著。

它是部唯心主义哲学著作，但具有很高的文学价值。

庄子书的思想核心即清静无为，顺应自然，随从世俗，反对人为，弃圣绝知，否定现实的进步和斗争。

庄子中所宣扬的社会理想是人类远古，所谓其卧徐徐，其觉于于当是时也，民结绳而用之，甘其食，美其服，乐其俗，安其居，邻国相望，鸡狗之声相闻，民至老死不相往来。

庄子有定的批判精神。

当时封建制代替了奴隶制，大批的贵族奴隶主转化为封建地主，他们极尽诡诈残酷，贪婪无厌，穷奢极欲。

庄子反对知圣，诅咒黑暗，往往是基于此而发。

在后学中更明确指斥圣人不死，大盗不止，窃钩者诛，窃国者为诸侯，诸侯之门，而仁义存焉。

这种深刻的批判精神，体现了庄子文章定的现实意义，对后代也有积极影响。

三整体感知课文秋水是庄子外物中的篇。

课文节选的是秋水篇的开头段，以河伯见海神为喻，说明个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

学生思考全文可分为多少个层次怎么划分每层讲什么明确全文分两层第层秋水时至„„以天下之美为尽在己，写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。

第二层，写河伯见到大海后自叹不如。

四思想内容分析分析第层提问本层共两句话，每句讲什么明确第句写黄河的壮阔。

第二句写河伯的骄傲自满。

提问河伯骄傲自满的神态心理可用什么成语概括参考踌躇满志夜郎自大板书设计百川灌河雄壮黄河不辩牛马开阔第层欣然自喜踌躇满志河伯天下之美尽在夜郎自大分析第二层提问见到大海，河伯为什么会望洋兴叹明确对于接纳众流浩瀚无垠的大海来说，黄河与之相较，又实在是太渺小了。

当河伯怀着洋洋自得的心情向东而行，到达北海，东面而视时，满眼所触及的是无边无际的茫茫海水，这和不辩牛马相差何啻天壤。

河伯还有自知之明，顿觉自己的见识局于隅，自愧弗如，故而会望洋兴叹提问河伯是怎样进行自我批评的明确首先以闻道百，以为莫己若者，我之谓也来批评自己以天下之美为尽在己的狂妄自大。

接着以小看仲尼和轻视伯夷的事例，证实了自己的浅薄。

最后以个殆字，阐明骄傲自满的危害性，即势必遭到大方之家的耻笑。

批判层层展开，步步深入，个狂妄自大，又将幡然悔悟的河伯形象跃然坻卜，呼之欲出了，从而揭示了反骄破满的主旨，给读者留下了深刻的印象。

小结。

提问本文对我们有何启示明确我们可以从中获得有益的启示，那就是说个人的见识总是有限的，见闻再多，也不能骄傲自满。

学生说出诸如人贵有自知之明知耻近于勇谦受益，满招损克服主观主义，防止片面性自大由于无知有比较才有鉴别等，都应予以肯定。

五总结本文有关的语法通假字泾流之大。

泾通径，直流。

不辩牛马。

辩通辨，分辨，辨别。

二词多义望洋向若而叹曰。

名词，海神名。

以为莫己若者。

动词，如及比得上。

三词类活用顺流而东行。

方位名词作状语。

东向东面。

东面而视。

方位名词作状语。

东朝东，向东。

且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者。

形容词的意动用法。

少认为„少，小看轻认为„„轻，轻视。

四句式闻道百，以为莫己若。

宾语前置句。

宾语己置于动词谓语若的前面吾长见笑于大方之家，被动句。

见„„于，表示被动，可译为„„被„„，五固定格式吾非至于子之门，则殆矣。

非„„则，表示假设，译为不是„„就且夫我尝闻少仲尼之闻。

且夫„„，再说，而且，用于承接上文，引出另层意思。

六分析本文写作特点本文以寓言的形式说理，因此将客观的东西主观化，用拟人的来表现海河就是不可避免的了，如河伯的沾沾自喜和对海神若的谈话就是如此，另外，在论说时，文章采用了引申譬喻的方法，以小见大地扩展话题。

比如文章开始写的是水之大，而河伯对海神若的谈话则提到了仲尼之闻与伯夷之义，就由水势的大小拓展到道德学问的方面来，使文章的内涵更丰富，主题更深刻。

七作业默写课文非攻节选教案学习目标掌握何则等文言词语及其用法。

了解墨子的生平及墨子的思想内容。

学习文章的写作特点及文中展示的哲理。

目标重点难点掌握给文言文加标点的方法与技巧，提高断句能力。

相关材料作者简介墨家学派的创始人墨子墨子，战国初期伟大的思想家，墨家学派的创始人。

姓墨名翟，生卒年不详。

墨子作为先秦墨家的创始人，在中国哲学史上产生过重大影响。

墨子在上说下教中，言行颇多，但无亲笔著作。

今存墨子书中的尚贤尚同兼爱非攻节用节葬天志明鬼非乐非命等篇，都是其弟子或再传弟子对他的思想言论的记录。

这是研究墨子思想的重要依据。

语言知识教学过程导入古文断句标点是学习古文的项基本功。

古文断句标点与古文阅读理解是相辅相承的，正确理解古文，是断句标点的基础，反过来断句标点不正确，古文理解必定会受影响。

二文章的内容与结构非攻即反对进攻的战争，与般的非战是有区别的。

墨子对于防御性的战争不仅不反对，而且竭力支持。

公输篇中墨子不但去说服公输盘和楚王不要攻宋，还派弟子三百人为宋守城。

本节文字共五个层次，作者由窃其桃李攘人犬豕鸡豚取人牛马杀不辜人四个层次，层层推出苟亏人愈多，其不仁兹甚，罪益厚。

当此，天下之君子皆知而非之，谓之不义的结论，最后层分析今至大为攻国，则弗知非，从而誉之，谓之义，指责了侵略它国的行径是极为不义，应当受到唾骂和谴责的。

本段从偷窃抢劫的事例说起。

类比告终，境界全出，原来用以类比的事例的字字句句，无不落实在对侵略行径的暴露与谴责上。

比之正面谴责，显得含蓄辛辣和有力。

三疑难问题探析本文思想内容是什么请具体分析。

本文在说理上层层铺垫，对照鲜明，试结合课文分析。

四写作特点本文在说理上层层铺垫，对照鲜明。

文章主旨的表现并不是开门见山的，而是作了层层铺垫的。

先是说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节是越来越严重，不义的程度也越来越深。

这些行为的确应当受到不同程度的惩罚。

但是上述四种行为即使再严重，也不会比伏尸百万，流血漂橹的侵人之国严重吧。

按照常理，侵人之国应当是罪大恶极，其罪行应该是罄竹难书，擢发难数，但却赢得片颂扬之声，何等滑稽，何等可笑，何等可憎，何等可恨，性质相同只是轻重不同的行为，导致的却是两种截然不同的结果，相形之下，不就更能看出君子的逻辑是混帐逻辑吗鲜明的对比使得文章的主旨就更加突出了。

五学习方法点拨文言文断句与标点的方法和技巧文言文断句习惯上称为句读。

传统的古文是不加标点的，要读书，首先就要识字断句。

因此，古人把习六书，明句读作为小学。

掌握了六书知识，就有了个识字的工具掌握了句读规律，才能够真正读懂古文。

断句的基础在于辨识好文章的文体和领会全篇的文意。

因此断句前先要读几遍原文，力求对原文文体特点和内容有个大致的了解，然后依照技巧准确标点。

我们以标点非攻节选为例谈谈常见的断句标点的方法。

通过阅读，我们不难发现，此文以层进推理的方式揭露攻国的罪恶，那么，准确标点此文的前提通过找出人物，读出故事，做法如下阅读全文，阅读时的要求是找出文章中的人名和其他指称人的名词。

找出文章中的人称代词或其它指代性词语。

通过人名和人称代词读出文章的故事，然后尝试断句。

④准确加注标点符号，并复核检查。

步骤学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。

学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。

学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起来。

学生能在以往学习积累的基础上进步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。

学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。

前三项为教学的重点。

本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地具体地看待国家祖国爱国主义人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深他们的理解。

本专题收录了波兰作家雅伊瓦什凯维奇的肖邦故园，围绕这篇表现音乐家生活的散文设计了音乐鉴赏与文学