（终稿）［定稿］高二英语教案全套_人教版新课标.doc（OK版）

我们在生活中有没有过这样的忧虑学生自由谈谈五解释寓言寓言是文学作品的种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。

其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。

寓言在我国的春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来，如列子。

简介作者出处及有关常识。

这两篇古代寓言都选自列子。

列子相传为战国时郑国人列御寇其思想与庄子比较接近作。

六学生自由讨论并交流读读晓之者的话，根据所查资料中已掌握的自然知识，想想文中晓之者的话有哪些是正确的，哪些是的。

明确天太空是没有穷尽的星体有的是气体团，有的是固体团，都在各自的轨道上运行银河系太阳系地球太阳月亮及其他恒星行星之间的关系地球是个扁球体。

不可能发生天地崩坠。

从今天的天空变化趋势来看，我们要不要忧天今天看来，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为。

这点教师在教学时可从环保等角度作进步挖掘。

引导学生思考，如大气污染，臭氧层遭到严重破坏，太阳黑子对地球的影响，全球气温升高„„七整理本课的文言词语板书设计杞人忧天天，积气奈何忧崩坠乎忧天地崩坠，身无所寄。

晓日月星宿，亦积气中之有光耀者只使坠，亦不能有所中伤。

地，积块奈何忧其坏废寝食忧彼之所忧舍然大喜亦舍然大喜。

寓意要消除没有根据或不必要的忧虑。

第二课时学习杨布打狗，领会要透过现象看本质的寓意。

准确朗读课文二探究以下问题其狗为什么会迎而吠之杨布有什么反应因为杨布衣素衣而出，衣缁衣而返。

杨布怒，将扑之。

杨布的狗犯了什么杨布又犯了什么狗只看衣服不看人，所以认错了人。

杨布没有认识到狗犯的原因和普遍性。

在学生自学的基础上教师点拨归纳杨布穿着白衣服出门，穿着黑衣服回家。

他的狗只看衣服不看人，因而对杨布迎而吠。

正如杨朱说的，现实社会中有很多人，只看现象不看本质，结果往往出错。

这则寓言，正批评了这种现象。

三讨论生活中有那些只看表面现象不看本质的情况学生畅所欲言，从学习生活各方面引导四总结学习寓言的方法五整理本课的文言词语诗词五首教学目标通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。

激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。

积累诗词名句。

教学重点准确理解诗歌的内容。

教学难点感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境。

课时安排课时教学过程第课时学习迢迢牵牛星渡荆门送别和春望导语中国是诗的国度，诗是古代文学长廊中颗璀璨的明珠。

读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。

下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。

二学习迢迢牵牛星初读感知。

播放凄婉忧伤的曲调，教师朗读全诗。

继续配乐，学生朗读，了解诗歌缠绵悱恻爱情遭挫后的痛苦忧伤的感情。

学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句秋天长出的细毛，比喻细微的事物。

学生概述全文。

齐读课文。

五布置熟读背诵课文第二课时检查朗读情况二概括层意自读分层和概括层意。

集体分析课文层次，概括各层意思。

第层从开始到师每休舍前写岳飞对亲父母上皇帝至孝至忠。

第二层从师每休舍到每调军食前写岳飞治军有方，军队所向披靡。

其中，从师每休舍到卒有疾前，写岳飞治军严从卒有疾到哭之而育其孤，写岳飞治军仁有颁犒，均给军吏，写岳飞治军信善以少击众，写岳飞治军勇从凡有所举到猝遇敌不动，写岳飞治军智。

第三层从每调军食到结束写岳飞关心百姓和将士的疾苦。

三讨论分析人物品质精神从哪里看出岳飞的孝从哪里看出岳飞的忠写法有什么区别孝飞事亲至孝，家无姬侍句带过，属略写。

忠记叙了两件事。

不受名姝可见岳飞不存私心文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣，两个不表现岳飞心忠君事国写得具体，属详写。

讨论岳飞的话仁，信，智，勇，严，阙不可在文中的作用。

概括了第二层岳飞的治军之术。

治军效果如何撼山易，撼岳家军难。

用敌人的话从侧面表现岳飞治军有方。

岳飞对人民的态度如何东南民力竭矣，表现他关心人民疾苦。

学生概括岳飞的精神品质。

显然，课文上述三个层次正是从三个方面赞扬了岳飞的高贵品格。

四拓展交流以下两个问题可放可收不拘格，教师作适当引导和补充你还知道岳飞的哪些精神品质你还知道哪些像岳飞这样的人五欣赏岳飞满江红六学生质疑板书设计岳飞毕沅孝亲略忠君较详严治军有方仁正面侧面撼山易，撼岳家军难所向披靡详信爱民恤士略勇智列子二则教学目标顺畅朗读，准确翻译，概括寓意。

理解字词句，积累文言词语。

教学重点了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。

教学难点准确理解词句的意思。

课时安排课时教学过程第课时学习杞人忧天自由朗读课文，扫清文字障碍学生在学习小组内自读课文，结合注解并查阅工具书读准字音，同组相互纠正读错的字音。

全班交流。

杞ǐ人忧天躇步跐ǐ蹈舍ě然中伤二理解文句意思，整体感知课文结合注解弄懂文句意思，组内分工，轮流通译文句并讨论纠正，大家都不能解决的带到大组互助。

大组讨论重点难点语句的意思。

又有忧彼之所忧者，因往晓之。

又有个人为这个担忧的人而担忧，于是去开导他。

充塞四虚，无处无块。

四处都塞满了土块，没有地方没有土块。

奈地坏何大地崩塌怎么办呢奈何忧其坏为什么要担心大地崩塌呢三学生讨论这则寓言的寓意讨论如何理解日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤这句话这句话的意思是日月星辰，也不过是聚集在起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。

这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。

讨论从这则故事中你了解到杞人忧天这个成语是什么意思了吗这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。

讨论如何看待杞人忧天中那个好心人的解释寓言中那位热心人对天地星月的解释是不科学的，只能代表当时的认知水平，但他那种关心他人的精神耐心诱导的做法，还是值得称赞的。

四明确故事道理杞人担心天坠地崩，身无所寄，而寝食不安。

传统认为，这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心后世用杞人忧天比喻没有根据或不话的下落过程中的机械能守恒，于是有，即上式亦可写成该式左边表示物体由到过程中动能的增加，右边表示物体由到过程中重力势能的减少。

等式说明，物体重力势能的减少等于动能的增加。

为了方便，可以直接从开始下落的点至任意点如图中点来进行研究，这时应有本实验要验证的表达式，式中是物体从点下落至点的高度，是物体在点的瞬时速度。

如何求出点的瞬时速度根据做匀加速运动的物体在段时间内的平均速度等于该时间中间时刻的瞬时速度可求出点的瞬时速度。

图是竖直纸带由下而上实际打点后的情况。

从点开始依次取点，图中，分别为点，点，点各段间的距离。

根据公式纸带上任意两个相邻的点间所表示的时间都是，可求出各段的平均速度。

这些平均速度就等于是，各点相对应的瞬时速度，例如量出点间距离，则在这段时间里的平均速度，这就是点处的瞬时速度。

依次类推可求出点„„处的瞬时速度„„。

如何确定重物下落的高度图中，„„分别为纸带从点下落的高度。

根据以上数值可以计算出任意点的重力势能和动能，从而验证机械能守恒定律。

学生活动学生看书明确实验的各项任务及实验仪器。

复习用打点计时器测速度的实验，掌握用打点计时器测量匀变速直线运动速度的方法。

进行新课教师活动在学生开始做实验之前，老师应强调如下几个问题该实验中选取被打点纸带应注意两点是第点为计时起点，点的速度应为零。

怎样判别呢是否需要测量重物的质量在架设打点计时器时应注意什么为什么实验时，接通电源和释放纸带的顺序怎样为什么来源测量下落高度时，同学认为都必须从起始点算起，不能弄错。

他的看法正确吗为了减小测量值的相对误差，选取的各个计数点要离起始点适当远些好，还是近些好学生活动思考老师的问题，讨论交流。

选出代表发表见解。

因为打点计时器每隔打点次，在最初的内物体下落距离应为，所以应从几条纸带中选择第二两点间距离接近两年的纸带进行测量二是在纸带上所选的点就是连续相邻的点，每相邻两点时间间隔来源因为不需要知道物体在点动能和势能的具体数值，所以不必测量物体的质量，而只需验证就行了。

打点计时器要竖直架稳，使其两限位孔在同竖直平面内，以尽量减少重物带着纸带下落时所受到的阻力作用。

必须先接通电源，让打点计时器正常工作后才能松开纸带让重物下落。

这个同学的看法是正确的。

为了减小测量值的相对误差，选取的各个计数点要离起始点适当远些好。

教师活动听取学生汇报，点评，帮助学生解决困难。

学生活动学生进行分组实验。

课堂训练为进行验证机械能守恒定律的实验，有下列器材可供选用铁架台，打点计时器，复写纸，纸带，秒表，低压直流电源，导线，电键，天平。

其中不必要的器材有缺少的器材是。

在验证机械能守恒定律时，如果以为纵轴，以为横轴，根据实验数据绘出的图线应是，才能验证机械能守恒定律，其斜率等于的数值。

在做验证机械能守恒定律的实验时，用打点计时器打出纸带如图所示，其中点为打下的第个点，„„为连续的计数点。

现测得两相邻计数点之间的距离分别为，已知相邻计数点间的打点时间间隔均为。

根据纸带测量出的距离及打点的时间必要的忧虑。

我们在生活中有没有过这样的忧虑学生自由谈谈五解释寓言寓言是文学作品的种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。

其篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。

寓言在我国的春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来，如列子。

简介作者出处及有关常识。

这两篇古代寓言都选自列子。

列子相传为战国时郑国人列御寇其思想与庄子比较接近作。

六学生自由讨论并交流读读晓之者的话，根据所查资料中已掌握的自然知识，想想文中晓之者的话有哪些是正确的，哪些是的。

明确天太空是没有穷尽的星体有的是气体团，有的是固体团，都在各自的轨道上运行银河系太阳系地球太阳月亮及其他恒星行星之间的关系地球是个扁球体。

不可能发生天地崩坠。

从今天的天空变化趋势来看，我们要不要忧天今天看来，杞人忧天的行为似乎并不能简单地看成傻子行为。

这点教师在教学时可从环保等角度作进步挖掘。

引导学生思考，如大气污染，臭氧层遭到严重破坏，太阳黑子对地球的影响，全球气温升高„„七整理本课的文言词语板书设计杞人忧天天，积气奈何忧崩坠乎忧天地崩坠，身无所寄。

晓日月星宿，亦积气中之有光耀者只使坠，亦不能有所中伤。

地，积块奈何忧其坏废寝食忧彼之所忧舍然大喜亦舍然大喜。

寓意要消除没有根据或不必要的忧虑。

第二课时学习杨布打狗，领会要透过现象看本质的寓意。

准确朗读课文二探究以下问题其狗为什么会迎而吠之杨布有什么反应因为杨布衣素衣而出，衣缁衣而返。

杨布怒，将扑之。

杨布的狗犯了什么杨布又犯了什么狗只看衣服不看人，所以认错了人。

杨布没有认识到狗犯的原因和普遍性。

在学生自学的基础上教师点拨归纳杨布穿着白衣服出门，穿着黑衣服回家。

他的狗只看衣服不看人，因而对杨布迎而吠。

正如杨朱说的，现实社会中有很多人，只看现象不看本质，结果往往出错。

这则寓言，正批评了这种现象。

三讨论生活中有那些只看表面现象不看本质的情况学生畅所欲言，从学习生活各方面引导四总结学习寓言的方法五整理本课的文言词语诗词五首教学目标通过反复诵读，体会诗词所表达的思想感情，领悟诗词中隽永的意蕴。

激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏诗词的能力。

积累诗词名句。

教学重点准确理解诗歌的内容。

教学难点感悟诗词表达的真挚情感和创设的美妙意境。

课时安排课时教学过程第课时学习迢迢牵牛星渡荆门送别和春望导语中国是诗的国度，诗是古代文学长廊中颗璀璨的明珠。

读诗，不但可以借助诗句领略祖国河山的壮丽，还会让我们情不自禁地陶醉于诗中形象所构成的或含蓄凄美或开阔奔放的意境之中，获得审美的愉悦。

下面就让我们再次步入诗的殿堂，去领略中国古代诗歌的迷人风采。

二学习迢迢牵牛星初读感知。

播放凄婉忧伤的曲调，教师朗读全诗。

继续配乐，学生朗读，了解诗歌缠绵悱恻爱情遭挫后的痛苦忧伤的感情。

学生利用注释和工具书通读全诗，理解每句