生设计的服装陶罐面具等，在展示出画家毕加索坐在柳条椅上的朵拉马尔，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。会变的线条教材分析本课目的是引导学生初步认识不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力。线条练习。二重点难点的解决方法引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。条表现美感。教学时间课时教具准备相关图片的课件有各种线条的范图。的作用，体会线条组合的美。情景导入课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。启发学生了解线条组不同排列形式的线条。展示交流，教师指导评价。教学过程以些图形让学生选择其中种并用线条加以装饰。用投影讲解同种图案添加不同线条产生的不同效果。欣赏范例，了解用线条可以表现幅完整的作品。分组练习，用线表现幅作品。师生交流，明确用线排列方法。学教材中展示出画家毕加索坐在柳条椅上的朵拉马尔，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。教材中还选择了些不同内容的学生作业，有学生设计的服装陶罐面具等，在线条的运用上既有秩序又有变化，给师生以比较大的选择空间，同时，学生在作画过程中也可参考。教学内容与目标显性内容与目标初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。教学重点与难点重点初步感受体验艺术作品中线的美感。培养学生的创新精神和合作意识。不同线条组织副画面，表现出定的美感。通过对作品的观察比较培养学生的观察分析能力。培养学生的造型能力。教学内容与目标显性内容与目标初步感受不同线条带给人的美感。教材中还选择了些不同内容的学生作业，有学生设计的服装陶罐面具等，在展示出画家毕加索坐在柳条椅上的朵拉马尔，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。是分数时，分数的分母不能为解因为为任何实数时所以为任意实数时，有意义因为要使有意义，必须使，即，所以当时，有意义因为要使有意义，必须，即，所以当时，有意义因为有意义，可取任意实数，即为任意实数，所以当为任意实数时的意义因为要使有意义，必须使要使有意义，必须使，即，所以要使有意义，必须等于因此仅当时，有意义因为是分式，当≠时有意义，所以当≠时，有意义例计算求的算术平方根与的平方根之和保留三位有效数字精确到精确到上列各题是进行实数运算问计算各式的思路和方法是什么答根据各题的要求分别取其近似值，转化为有理数进行计算含有绝对值的式子应先根据实数绝对值的意义，去掉绝对值的符号，再进行计算解因为的算术平方根为，的平方根是所以的算术平方根与的平方根之和为又因为所以，因为所以所快的心情和对他人的美好祝愿。难点绘画要表现出欢乐的场面，画出生动有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择设计制作。教学准备电子课件范作各种绘制材料教学过程创设情境，激趣导入。在春节序曲的乐声中，电子课件拓展让学生分组交流后回答感受学生回答完后教师进行小结。学生交流自己对我们民族的节日春节的看法。谈谈自己过春节的时候的见闻。二欣赏范作，归纳绘画方法和技巧。教师引导学生欣赏表现春节的各种艺术作品绘画雕塑剪纸泥塑布玩具农民画等。学生分析他们的制作材料制作过程教师出示范作，小组讨论范作的艺术特色，让学生学会自主学习。教师归纳总结构图繁密，色彩鲜艳，笔触欢快，造型生动。三探索实践。在学生感受欣赏了解各种节日及作品的基础上，自己创作幅作品，表现节日热闹欢快的气氛，或是自己在节日里的件印象最深的事，或是表达种美好的祝愿，鼓励学生采用诗配画，书法，手工等形式进行尝试，学生选自己喜欢的方式合作完成，教师播放背景音乐并巡回指导。四作业展评。让学生自评互评，教师小结，引导学生从选择的材料构思构图及用色等方面进行评价，讨论改进方法，把所有作品贴在起，构成各民族各地区学生个性奔放的节日联想画面欢庆节日的盛大晚会，留下份美好的回忆。五教学拓展。学生回家后上网查找或通过翻阅课外书籍了解国内外的些节日，他们分别以怎样的方式来庆祝的课后记在洋节泛滥的今天，中国传统的节日却日益被学生们所遗忘。通过本课的学习，我渗透了民族节日的传统文化，促使学生产生了民族自豪感。用上既有秩序又有变化，给师生以比较大的选择空间，同时，学生在作画过程中也可参考。教学内容与目标显性内容与目标初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。能用不同线条组织副画面，表现出定的美感。通过对作品的观察比较培养学生的观察分析能力。隐性内容与目标通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。培养学生的创新精神和合作意识。教学重点与难点重点初步感受体验艺术作品中线的美感。难点如何运用不同线条表现美感。教学时间课时教具准备相关图片的课件有各种线条的范图。教学过程第课时情景导入课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。启发学生了解线条的作用，体会线条组合的美。揭示课题会变的线条。二重点难点的解决方法引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。线条练习。以小组为单位，尝试画几组不同排列形式的线条。展示交流，教师指导评价。以些图形让学生选择其中种并用线条加以装饰。用投影讲解同种图案添加不同线条产生的不同效果。欣赏范例，了解用线条可以表现幅完整的作品。分组练习教材中还选择了些不同内容的学生作业，有学以因为，所以，因此指出例中的有关运算实际是进行实数运算，有理数的运算律和运算性质，在实数范围内仍然成立无理数的运算，可以转化为用相应的或题目指定近似有限小数进行，有的题目可根据问题的要求取其近似值，转化成有理数进行运算例如图，已知正方形的面积是分别为正方形四条边的中点，依次连结，得到个正方形求这个正方形的边长用带根号的数表示当时，正方形的边长是多少精确到分析求正方形的边长，首先应求出正方形的边长由于正方形的面积等于它的边的平方，所以它的条边是面积的算术平方根已知，是正方形的各边的中点，所以，再在直角三角形中，用勾股弦定理可求出的长解在正方形中因为正方形的面积抽以因为所以同理，因为是中点，是中点，所以，在中所以当时三课堂练习判断下列说法是否正确并说明理由的立方根是的立方是的平方是的平方根是是的个平方根无理数是开方开不尽的数实数都有平方根实数都有立方根若，则若，则实数的倒数是。可以用分数表示有理数与数轴上的点对应的算术平方根是若，则为任何实数，表示的算术平方根为任何实数，都有意义选择题对实数进行分类，不正确的是实数有理数无理数实数有限小数无限循环小数无限不循环不数实数小数分数实数正实数负实数的平方根是下列等式正确的是下列说法的是是无理数是的算术平方根等于是实数下列各式中无意义的是下列判断中，的是两个实数之间有无数个实数两个有理数之间有无数个有理数两个无理数之间有无数个无理数两个整数之间有无数个整数填空的平方根是，算术平方根是的立方根是，是的立方根若则若，则的平方根等于它的立方根的相反数是，绝对值是负数和它的相反数的差绝对值等于把下列各数分别填在相应的括号内„„整数，分数，有理数，无理数，实数已知实数在数轴上的位置，如图所示且，化简缺图已知，求的值已知，求的值四小结在解答有关被开方数是字母的式子是否有意义的问题，要根据所涉及的概念的意义去考虑，如例中的，各式都表示算术平方根，因此被开方数必须是非负数，从这个意义去考虑使式子有意义的字母的取值范围在进行实数运算时，可根据各题的要求分别取无理数的近似值，转化成有理数进行计算对于含绝对值的式子，应先根据实数的绝对值的意义，去掉绝对值的符号再进行计算，有理数的运算性质和运算律在实数范围内仍然成立在代数中解答几何题，是代数和几何的综合，是数和形的结合，在解答过程中定要结合图形的几何性质，把论证和计算结合起来五作业判断下列说法是否正确，并说明现由无理数包括正无理数负无理数和零无限小数是无理数的平方根是实数与数轴的点对应若，侧若，则填空任何正数的两个平方根的和等于无理数是小数的相反数是若，则若生设计的服装陶罐面具等，在展示出画家毕加索坐在柳条椅上的朵拉马尔，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。会变的线条教材分析本课目的是引导学生初步认识不同线条带给人的美感，培养学生的造型能力。线条练习。二重点难点的解决方法引导学生观察书中的景物照片，了解大自然中各种和绘画方法。条表现美感。教学时间课时教具准备相关图片的课件有各种线条的范图。的作用，体会线条组合的美。情景导入课件出示画有各类线条的绘画作品给学生欣赏。启发学生了解线条组不同排列形式的线条。展示交流，教师指导评价。教学过程以些图形让学生选择其中种并用线条加以装饰。用投影讲解同种图案添加不同线条产生的不同效果。欣赏范例，了解用线条可以表现幅完整的作品。分组练习，用线表现幅作品。师生交流，明确用线排列方法。学教材中展示出画家毕加索坐在柳条椅上的朵拉马尔，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。教材中还选择了些不同内容的学生作业，有学生设计的服装陶罐面具等，在线条的运用上既有秩序又有变化，给师生以比较大的选择空间，同时，学生在作画过程中也可参考。教学内容与目标显性内容与目标初步感受不同线条带给人的美感。培养学生的造型能力。教学重点与难点重点初步感受体验艺术作品中线的美感。培养学生的创新精神和合作意识。不同线条组织副画面，表现出定的美感。通过对作品的观察比较培养学生的观察分析能力。培养学生的造型能力。教学内容与目标显性内容与目标初步感受不同线条带给人的美感。教材中还选择了些不同内容的学生作业，有学生设计的服装陶罐面具等，在展示出画家毕加索坐在柳条椅上的朵拉马尔，目的是引导学生感悟画面中不同线条合理组织给人带来的美感，感受画家非凡的创造力。是分数时，分数的分母不能为解因为为任何实数时所以为任意实数时，有意义因为要使有意义，必须使，即，所以当时，有意义因为要使有意义，必须，即，所以当时，有意义因为有意义，可取任意实数，即为任意实数，所以当为任意实数时的意义因为要使有意义，必须使要使有意义，必须使，即，所以要使有意义，必须等于因此仅当时，有意义因为是分式，当≠时有意义，所以当≠时，有意义例计算求的算术平方根与的平方根之和保留三位有效数字精确到精确到上列各题是进行实数运算问计算各式的思路和方法是什么答根据各题的要求分别取其近似值，转化为有理数进行计算含有绝对值的式子应先根据实数绝对值的意义，去掉绝对值的符号，再进行计算解因为的算术平方根为，的平方根是所以的算术平方根与的平方根之和为又因为所以，因为所以所