1、“.....Ⅲⅰ，ⅱⅲ，ⅳⅡ，ⅰ，ⅱ，，，，，ⅰⅱ，，，，，，，，，，，，Ⅳ，，，，，，大学校园规划的整体设计随改革开放的不断深入，我国的高等教育事业也得到了空前的发展。大批新学校新校区在不断的建立。校园建筑并不复杂，但这里孕育着莘莘学子的希望和梦想。这种包涵校园氛围的规划，较理想的做法是可将城市设计的方法引入校园设计。在此过程中，重点并非是规划与设计具体形态的建筑，而是整套游戏规则，这里包含对空间和单体建筑控制要素，以及执行方法，提倡公众参与，建立套可以不断完善的机制。尤其是使用的主体人群师生们的意见应当受到重视。老校区的整合，应使建筑在功能上的不足得到弥补，整合建筑内外空间，并使不同年代的建筑生动的融和再起。且除功能和形式，更应该精神和文化内涵，所以提出了大学校园规划设计的整体观。大学校园规划设计理念功能分区随着高等教育理念的变化......”。

2、“.....事实上已不能满足对学生老师的使用要求。而要使各功能区域之间相互交融渗透，就必须运用以人为本的理念。校园特色在新校区规划中传承大学文化地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。生态环境随着校园的大规模建设，规划设计中应结自然和充分利用自然条件，保护和构建校园的生态系统。创造生态化园林化的校园环境。可持续发展校园规划应充分考虑到未来的发展，使规划结构多样协调富有弹性，适应未来变化，满足可持续发展。在校园整体设计中还应建筑单体之间应相互协调相互对话和有机关联，以形成道路立面和外部空间的整体连续性从校园整体风格出发，建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的个单元，外部空间和建筑空间的设计是不可分的，规划建筑景观设计，应成为校园建设发展中的项重要工作......”。

3、“.....宏观层次以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标，他应关注校园区的整个生活空间，人文环境。明晰整体设计的重要出发点每个园区的整体设计中，要分析基地，教学理念等，拨出设计的切入点。明晰整体设计的重要出发点有利于在设计中把握重要矛盾，突出主体特点明确主从关系，并提出各个要素联系的内在逻辑和方式，从而明确各个设计要素应遵循和突出的重点规则保证整体统的方向。相互制约的循环思维过程校园整体设计的思维过程多向循环的综合过程，即从建筑设计出发考虑规划，从外部空间结构考虑规划，再反过来从规划要求考虑建筑，景观和外部空间。在整体设计中这四个部分，应该是相互制约的，在每个设计阶段都要兼顾其他设计阶段。中观层次优化群体建筑外部空间在校园整体设计中，应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果......”。

4、“.....应当时常将建筑作为配角，将外部空间作为主体，根据建筑和图底的关系，着重分析外部空间围合的形态和联系，以及连续性。外部空间宜人化将人的活动和外部空间结合起来，强调外部空间的参与性，应根据园区的格调与生活氛围人为的策划出些功能空间，既对人们的生活方式产生影响，又有益于提高外部空间的地位，使内外空间相结合共同贡献于整体环境。微观层次重构灰空间和构筑空间灰空间方面指色彩，另方面指介于室内外的过度空间，它的存在却在定程度上抹去了建筑内外部的界限，使两者成为个有机整体。空间的连贯和设计的统创造出内外致的建筑，消除了内外空间的隔阂，给人种自然的有机的整体感觉。对于整体的设计而言，过渡性空间的考虑与设计显的十分突出，通过灰空间对建筑物的虚化处理，如果用联廊，平台，立面的洞，室外楼梯，步行桥等增加空间和层次所谓构筑空间相对于建筑空间而言......”。

5、“.....为集结场所感而形成的空间，如墙体的延伸，立拄，框架，标志，塔等。构筑空间为非建筑空间，虽不能有直接功能作用，但它们常常为建筑的延伸，以及室内外交融的部分，对人的知觉体验连续性和场所感的形成具有重要意义。三校园整体设计适应性建构原则校园功能时代化持文化氛围，又要走向开放化。方面，后勤市场社会化管理为校园建筑带来问题，另方面，校园文化体育资源向社会开放，对规划布局和交通管理的影响。知识经济使人才知识的要求发生了新的转变。是终身再教育成为社会的要求，成人教育学院作为大学附属功能应运而生，二是产学研体化，科研成果服务于社会。共建调整合并联合新时期教育改革的八字方针，其目的在于资源优势互补及多学科的综合为大学向更高层次发展提供良好的机会。因而校园设计将有必要加强教学中心区的集中布局，改革各系封闭独立环境的布置......”。

6、“.....大体集中的布局模式达到高效，便捷的智能性教学环境。高等教育的内涵由传统的教师对学生的单向灌输向以学生为主体的，以人的发展和素质培养为中心的开放式教育转化，这趋势要求在校园设计中加强强调以人为本的思想，强调步行空间，人的尺度，以及人与自然，人与人的交流，不仅仅强调主要的教学空间，整个校园的学生生活空间都应作为个整体受到重视。二校园中心整体凝聚力的形成早期现代校园其主要特点是建筑群围绕个中心广场形成严整的轴线关系广场四周柱廊相连，图书馆或其他主导建筑位于轴线端。中心广场与广场尽端标志性主导建筑成为校园主广场，大型交往公共空间，并强化了校园特色上午认知性，由于体或整体相对分散零乱，所以中心感的形成有利于整体感形成。对传统中心广场布局的优化，现代校园强调人性化空间。因而可以摒弃早期校园中心广场规划布局中严谨的轴线关系......”。

7、“.....在保持与阳光绿化接触的开阔空间的同时，以软硬铺地相结合，宜人尺度的室外家具灌木台阶，以及非对称布局围合的交往空间，使之成为不仅仅供大型集会，且供平时休闲读书的富有凝聚力的校园中心。此外单体建筑还应反映大学校园建筑的特征，使其统和谐。单体建筑的创作应当与校园总体规划协调，与周边环境融合，并反映自身建筑的个性。注重功能的合理，建筑具有通用性开放性综合性灵活性真正体现以人为本的设计思想。计注重内外空间的交流，渗透创造不同层次的交往空间。建筑设计强调地域性文化性，造型典雅大气富有理性，以反映大学文化之精神。三校园规划的历时整体性校园规划的历时整体性指校园设计不仅仅在首期近期远期的发展上均有完整性，同时对校园的未来在扩展的整体性具有约束力。创造使用灵活，扩展方便的弹性生长型校园结构，各功能区均留有定比例的远期用地和弹性用地......”。

8、“.....设计中应考虑周围可能用地发展的方向，可采用趋势性极强的线性布局或发散型及完型构图方式。四校园内外部空间整体化景观园的园林内外部空间的交融，强调空间的交往性。大学校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情操身全面发展的生活环境。其外部空间设计可学用建筑融于园景。使外部空间成为建筑空间的延伸，在内部空间设计可学用园林融入建筑，使人身在室内犹在室外园景中，随时可以享受绿化生态环境。此外其还可以融入西方现代园林景观设计手法如大型开放空间中心花坛下沉广场露天剧场台地院落等。中型开放空间滨水空间室外平台屋顶花园架空层等。小型开放空间廊道花架室外家具绿化围合建筑灰空间等。多层次开放空间。校园文化格调整体化。个大学校园应有其统的文化格调。有其特别的文化格调和人文精神，在设计中必须考虑，也必须体现其个性特征。结合当地的地域文化特色营造大学的个性......”。

9、“.....结合大学的历史文脉或教育特点营造大学的个性。如美国斯坦福大学。以建筑师的个性风格独创大学的个性风格，如新加坡理工学院在整体连续性的大前提下，局部富有特色变化。大学校园建筑形象不同于其他文化性，商业性建筑，商业性建筑大多要求标新立异，自我突出，注重时尚。给人们第时间上的视觉冲击力，而大学建筑则承载着大学的人文历史，是学生接受知识的场所，典雅，庄重，朴素，自然应该是其本质特征。其形象性标志以回归绿色设计和纯净形式为优，以功能和空间环境的营造为主，屏弃虚假，造作形式，追求自然清新。而现在有些设计，过分强调造型，体现过分夸张，装饰过分豪华，违背了教育建筑的本质。校园建筑形象在个体之间可以不必追求统风格，不同历史时期的建筑，不同使用功能可以通过不同的建筑处理手法，诠释对大学校园精神的理解，从而反映大学校园文化的多元性，自由性，兼容并蓄......”。