1、“.....直到他们成为高层管理人员。德国职业培训体系，也是美国就业培训政策辩论影响力模型，德国制度在很大程度上依赖于在职培训，更正规方式，但比在美国或日本。大约百分之德国职业教育课程已经完成，在职培训是他们职业之。该系统同时支持约万学徒，估计每个学徒每年花费，美元。虽然职业教育是由联邦政府机构监督，培训主要发生在企业内部。这些公司对学员日常监督和对认证考试管理负责任。不同于日本制，德国学员般都不能在企业中接受培训。这种差异在于日本终身雇用制度，其中企业受益于入门在职培训水平直接反映。德国和日本都比美国员工周转率低，但是在这个意义上说，美国公司不能确保员工在职培训因为培训投资回报率较高。联合培训计划在年代和年代，出现了个联合工会管理培训方案，美国这些方案在汽车，通讯，钢铁领域最广泛和建筑行业以及公共部门快速扩张。联合方案提供对般工人教育以及包括实习训练，认证和许可在职培训......”。

2、“.....这是基于对技术变革日新月异，往往需要新工作组织形式，如灵活，即时生产。在这些生产形式，工人般都需要比传统技术更多任务。联合培训计划也建立了工会与高等教育机构联合学徒培训形式。在年创业方案下设立了个由美国劳工部资助操作工程师国际联盟。这些程序通常在提供大学学分在职培训从事学徒，这些学徒在大学学习相关教育。课程主要采取两年制，而且在大学劳工教育中心。对这些节目越来越多，而且强调对学徒更多新技术方面教育。附件外文原文原文出处，，，，，，，，，，，，，，，，，，业在职培训比日本企业更普遍。工商管理硕士学位，是在美国提供管理者个重要凭据，而只有个日本大学提供学位类似于日本管理者往往开始做生产工作，并通过自己事业正在接受培训，通过在广泛范围内轮换个企业行动，直到他们成为高层管理人员。德国职业培训体系，也是美国就业培训政策辩论影响力模型......”。

3、“.....更正规方式，但比在美国或日本。大约百分之德国职业教育课程已经完成，在职培训是他们职业之。该系统同时支持约万学徒，估计每个学徒每年花费，美元。虽然职业教育是由联邦政府机构监督，培训主要发生在企业内部。这些公司对学员日常监督和对认证考试管理负责任。不同于日本制，德国学员般都不能在企业中接受培训。这种差异在于日本终身雇用制度，其中企业受益于入门在职培训水平直接反映。德国和日本都比美国员工周转率低，但是在这个意义上说，美国公司不能确保员工在职培训因为培训投资回报毕业设计论文外文资料翻译题目院系名称管理学院专业班级工商管理班学生姓名刘月停学号指导教师张可军教师职称讲师附件外文资料翻译译文外文原文。附件外文资料翻译译文在职培训在职培训般是在正常工作条件下对工作技能培训。通过在职培训，工人可以掌握般技能，是可以从个工作转移到另个工作技能。关于在职训练......”。

4、“.....示范和观察，动手实践和模仿。此外，对在职员工培训过程涉及个通常是主管或有经验员工传递知识和技能到个新手。在职培训是最古老培训形式之。此前，异地培训教室出现，唯任务是起学习行业或专业，是学徒做法，在中世纪时，有经验工匠和新手起工作教授新员工实用方法和知识。在职培训是种职业培训，在美国它是种对非管理雇员培训主要形式。许多研究表明，它是最有效职业培训形式。在职培训大部分是由私营部门提供，但最广泛研究培训计划由联邦立法赞助。在职培训程序从公司监事正规培训到观察学习。从这个意义上说，在职培训最正式类型是课堂培训，他们主要在企业内部不同部门进行。在国际竞争更广泛电脑生产过程中使用，更正式更复杂在职培训落实已成为在美国公司关键问题。在职培训类型两个不同类型关于在职培训频繁杰出专业文献结构计划和非结构化计划外。非结构是最常见种，泛指在职培训主要涉及个新手与经验丰富员工工作......”。

5、“.....新工人主要通过试验和学习方法向经验丰富工人或者监事学习。非结构化培训工作如产品制造要求很低，并不像传授工作技能如生产产品所需特定技能新工人培训。因此，非结构化在职培训往往不能完全按需要技能传授或持续，因为有经验员工，有时无法清楚表达执行工作正确方法，他们每次训练新工人时会使用不同训练方法。与此相反，结构化在职培训，涉及教新工人，他们必须知道怎样做，才能成功地完成其任务程序。在职培训是种重要投资考虑到大约新工人时间花在在职训练时间天，即在培训期间导师生产力可能会减少，根据和在改善在职培训里新工人可能犯不必要。因此，结构化培训理应实施公司设计系统培训方案。在造船业第个实施在职培训计划之是查尔斯船长阿伦河，在第次世界大战期间他根据心理学家赫尔巴特思想程序。艾伦力求使学员通过四个步骤实施更有效地培训制备方法向工人展示他们要求......”。

6、“.....应用让工人执行所需任务。检查提供反馈信息，告诉他们怎么做是正确怎么做事。第二次世界大战期间在职培训有了新进展，艾伦计划已扩大到包括七个步骤演示了如何完成任务。审查要点。再次演示任务。让员工执行任务简单部分。帮助工人完成整个任务。让工人完成整个任务，而被监视。让工人自己来执行任务。此在职培训七步骤被称为就业指导培训，研究表明，该方法导致二战期间提高生产力。现在在职培训强调了不仅具有必要工作技能也需要学习技能，经验丰富工人教练新手工人培训，通过选择这样培训，企业可以实现在训练内容，方法和结果致性。此外，结构化在职培训是作为个过程，从个培训方案来看其中包括培训投入员工新手，经验丰富员工，需要学习任务，培训输出新手员工工作业绩和发展。这个过程开始于合格教员和学员选择培训者必须知道培训任务，并知道如何沟通如何执行任务。此外，必须明白培养目标。基于这些信息......”。

7、“.....其次，实施培训计划有经验工人准备训练新手，并采取措施，以确保学员理解学习任务，然后学员实际学习来执行这些任务。该培训计划实施也应遵循具体时间表，因此它应帮助新员工更快地学习所需技能和非结构化程序。最后，培训输出结果是培训投入和培训方案。如果切顺利话，培训产出应包括学员能够完成规定培训目标分配任务。培训方案已经完成，新员工开始对自己工作，训练过程投入，培训方案，并输出，必须进行评估，以方便他们导师让他们作出必要修改。国际影响日本生产和管理技术曾在世纪年代和年代在美国职场影响较大。这方面个因素是统计控制技术和质量圈，这需要更先进生产工人在职培训。如维克多产品部企业达纳公司，第芝加哥公司，雀巢食品公司，和摩托罗拉公司提供基本训练，在计算机和统计过程控制需要熟练工人。此外，这些企业提供在职基本技能，包括阅读和数学培训。越来越多公司来提供这种培训基本技能......”。

8、“.....为此，这些技能是必要戏剧性变化。与此同时，管理培训也改变了方向。美国公司更加重视与股东，客户和供应商互动。这就需要加强对他们公司产品和生产过程细节管理知识，通过在职培训获得这方面知识。在职培训程序可以区分集中发生在个层级。大多数美国在职培训是分散，在工作本身或附近发生。培训部门般集中在大型企业发挥更加重要作用，但在这些估计，超过对在职培训半是在个分散情况下甚至级进行。权力下放程度还取决于般性知识，公司对员工欲望，这是由雇员之间管理，技术，营销或生产行业决定。日本，影响了质量控制重点是年代以后它对在职培训更大重视。这是由于实施了质量圈，其中生产工人承担了质量控制更大作用。以前在美国，在很大程度上是质量控制管理领域。在日本影响尽管如此，美国企业在职培训比日本企业更普遍。工商管理硕士学位，是在美国提供管理者个重要凭据......”。

9、“.....并通过自己事业正在接受培训，通过在广泛范围内轮换个企业行动，直到他们成为高层管理人员。德国职业培训体系，也是美国就业培训政策辩论影响力模型，德国制度在很大程度上依赖于在职培训，更正规方式，但比在美国或日本。大约百分之德国职业教育课程已经完成，在职培训是他们职业之。该系统同时支持约万学徒，估计每个学徒每年花费，美元。虽然职业教育是由联邦政府机构监督，培训主要发生在企业内部。这些公司对学员日常监督和对认证考试管理负责任。不同于日本制，德国学员般都不能在企业中接受培训。这种差异在于日本终身雇用制度，其中企业受益于入门在职培训水平直接反映。德国和日本都比美国员工周转率低，但是在这个意义上说，美国公司不能确保员工在职培训因为培训投资回报率较高。联合培训计划在年代和年代，出现了个联合工会管理培训方案，美国这些方案在汽车，通讯，钢铁领域最广泛和建筑行业以及公共部门快速扩张......”。