可行。主要技术经济指标 主要技术经济指标表 序号指标名称单位数量备注 建设规模学生人数个班 教学办公楼 食宿楼 劳动定员人 教师人数人 管理人员及其它人 动力 水年均 电年均 总投资万元 资金筹措万元 中央财政补助万元 地方财政配套万元第二章项目建设背景及必要性 项目建设的背景 特殊教育在世界已有余年的历史，它是门涉及社会学教 育学心理学医学等领域的综合学科，是项应将医疗养护教育 训练和劳动就业融为体的系统工程。特殊教育不仅成为基础教育的 重要组成部分，而且它的发展水平也成为衡量个国家科学民主综 合实力文明程度的重要标志之。 特殊教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分。我国宪法 义务教育法和国务院有关法规，对于残疾人特别是残疾少年儿童受教 育的权利均作了明文规定。新中国建立后，特殊教育有了定的发展， 但特殊教育仍严重滞后于社会经济和教育的发展水平。 目前，我国共有残疾人多万人，其中残疾学龄少年儿童共 多万人。今后还会不断新生些残疾的少年儿童。发展特殊教育， 对残疾人进行教育训练和补偿，是提高广大残疾人素质的根本途径。 它不仅能够帮助残疾人残而不废自强自立，使他们获得平等地参与 社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质财富和精神财富的创 造者，成为我国社会主义建设的推动力量。这是项有利国家建设， 造福残疾人本人和家庭，意义重大的事情。 近年来，在中央和地方政府以及社会各界的关心与支持下，特殊 教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进 步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。截至年， 全国特殊教育学校盲聋哑弱智三类校数量为所，在校 生总数万人，分别比年增加了所和万人。 但是，由于我国特殊教育基础薄弱，总体发展水平还不高，特别 是特殊教育办学条件差质量低，远不能满足广大残疾儿童少年接受 教育的需求。还存在以下问题 特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求 特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。 年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校 在校学生万人其中中西部万人。全国现有县市旗 个不含市辖区，人口在万以上的个，尚有个未建立 特殊教育学校，占县总数的。其中中西部个，占万 人口以上未建特殊教育学校县总数的。 特殊教育学校办学条件亟待改善和提高 全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教 育学校存在较多问题。是目前以上的特殊教育学校设在县镇或 农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善 等问题较为突出，存在较多安全隐患二是现有特殊教育学校多数是 由原普通中小学校新建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能 及设施上不能满足残疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求， 与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价 格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施 设备严重缺乏，在定程度上影响了学生正常的教育教学生活以及 康复训练活动。根据中西部部分省份特殊教育学校实地调研情况和教 育事业统计数据分析测算，左右的学校需要进行校舍建设和配置 必备教学康复训练设施，其中中西部约所左右。 河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近 万残疾人。根据河南省残疾人事业十五发展规划，河 南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应接受下，特殊 教育事业取得长足发展，办学条件得到较大改善，特殊教育学校数量不断增加，入学人数稳中有升，办学体系进步完善，教育质量进 步提高，残疾儿童少年受教育权利进步得到保障。截至年， 全国特儿童少年接受 教育的需求。还存在以下问题 特殊教育学校建设滞后于特殊教育发展需求 特殊教育学校覆盖范围有限，总量尚显不足，区域差距较大。 年全国特殊教育学校所其中中西部所，特殊教育学校 特殊教育学校办学条件亟待改善和提高 全国特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教 育学校存在较多问题。是目前以上的特殊教育学校设在县镇或 农村，校舍建设标准较低，小旧陋破以的特殊要求， 与国家发布实施的特殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距三是特殊教育学校办学成本较高，部分专用教学仪器设备价 格昂贵，必备的教学康复训练设施配置困难，现代信息技术教育设施 康复训练设施，其中中西部约所左右。 河南省是全国第人口大省，也是全国残疾人第大省，有将近 万残疾人。根据河南省残疾人事业十五发展规划，河 南省将基本普及残疾儿童少年义务教育，适应中小学校设 立特教班，万人口以上且适龄残疾儿童少年较多的县市要建 立所九年义务教育特殊教育学校。河南将残疾儿童少年入学指标列 入义务教育评估验收指标体系，统计义务教育对象必须包括适龄残疾 有各级各类学校所，教职工人，在校学生人。适龄 残疾少年儿童共计人，其中智力残疾人，听力残疾人， 视力残疾人，现有名在普通中小学校随班就读或者推荐到市特殊教育学校就读，已就读的残疾少年儿童仅占育是缩小公民差别，实现社会公平的重要手段之。从种意 义上说，教育公平是社会公平的起点。世界人权宣言中明确强调人 人都有受教育的权力，联合国教科文组织也提出全纳教育思想，主张 受教育是基本人公平。 特别是中西部地区，由于历史和经济条件制约，现有特殊教育学 校存在较多问题。是目前还有部分县区没有专门的特殊教育 学校二是以上的特殊教育学校设在县镇或农村，校舍建设标准 较低，小旧陋破以及教学生活设施不完善等问题较为突出，存 在较多安全隐患三是现有特殊教育学校多数是由原普通中小学校新 建的，不仅校舍使用年限较长，而且在使用功能及设施上不能满足残 疾儿童少年心理生理及行为特征的特殊要求，与国家发布实施的特 殊教育学校建设标准和建筑设计规范要求有较大差距四恪守教书育人的职业道德，爱岗敬业，乐于 奉献，全面关心弱势群体孩子的成长。 为了促进师资队伍素质的优化，学校组织教师认真学习和钻研特 殊教育专业知识，研究问题学生的成因和特殊教育的方法原则，探 索适合问题学生管理的有效途径。举办青年教师培训班，帮助青年教 师了解教育改革发展形势，了解工读教育特点规律和有关要求。组 织青年教师外出拜师结对，挂职锻炼。几年来，通过吐故纳新，完善 考核制度，优胜劣汰的师资管理机制得到较好的体现，教师队伍在年 龄学历结构等方面得到有效的优化