（立项建议）开设计算机网络技术专业项目投资可行性立项报告（审核材料）

高级专业人才主要从事专业方向设计及应用，而般计算机使用人员希望有个介面友好操作简单功能完善应用平台，并有需要享受良好服务愿望。

高素质计算机应用型人才正好能胜任这方面工作，他们能开发出些基础程序扩大了计算机应用范围和降低计算机操作难度，通过对计算机系统及网络维护为用户提供良好服务，在互联网上为企业形象和产品宣传以及信息收集提供帮助。

完善各企业计算机应用，急需高素质计算机应用性人才，培养高素质高级计算机应用性人才是企业发展需要。

突出专业培养应用特色，是社会发展和地方经济发展需要我院是地方政府开办所高职院校，多年来直立足，辐射广东，为地方和社会各行业培养生产服务和管理线技术应用性人才。

为办好计算机类专业先后组织专人深入企业科研单位和计算机公司进行调研，结合学校自身优势和行业特点，决定对原计算机专业实施改造，设置计算机软件技术计算机网络技术和计算机应用技术三个专业，其专业培养突出了高级应用特色，不同于中专注重于基础应用和本科院校注重专业研究人才培养，适应了行业和市场需求。

专业教学改革，是专业教学实践必然结果我们在计算机应用与维护专业教学中发现，是教学内容课程体系专业知识能力和素质结构教材和教学设备师资状况应更好地适应计算机技术发展要求。

二是计算机应用日益广泛，形成了由计算机程序设计计算机网络和计算机应用等组成计算机技术应用职业岗位群，单专业培养目标已不能很好地适应现代计算机技术应用市场需求。

三是岗位分工越来越细，岗位能力要求越来越多。

因此，计算机类各专业必须采取多专业方向改革措施。

开设计算机网络技术专业正是在总结多年来计算机专业教学实践经验，实现专业教学改革，以适应市场对人才需要。

所以，如何更好地优化教学内容和专业培养体系，为社会培养更多适应行业需求高级应用性人才，已是该专业建设和改革首要任务。

专业教学改革，是适应国家信息产业发展必然结果行业拥有最先进技术和最强大研究开发力量，体现着科学技术发展水平，是国民经济发展重点和热点行业。

这是个新兴领域，它发展方兴未艾，在世纪将有广阔前景。

这领域大力发展，需要大批掌握最先进计算机应用技术具有较高素养富有开拓创业精神就业者。

正是由于计算机行业工作岗位待遇高技术新工作环境好并具有良好发展前景，所以计算机应用技术是当前大学毕业生首选就业领域，也是广大高中生及家长报考高等院校时热门专业。

国家信息产业部副部长娄勤俭日前在沪指出，改革开放年来，中国信息产业以年平均速度递增，领先于其它产业，并已成为国民经济第支柱产业。

世纪后半叶以来，以信息技术为代，计算机应用系统管理与维护，软件开发，程序员，软件测试与维护，计算机网络系统规划安装与配置，网络工程施工与管理，网络管理与维护，网络安全，网站建设，项目管理，产品销售，信息集成组织处理制作发布与运营，电子商务平台管理，电子政务平台管理等。

珠三角信息化建设对计算机网络技术应用专业人才需求旺盛年中国信息技术年会发布信息技术发展趋势报告指出年中国主流产品技术在各领域发展情况各不相同，计算机硬件和应用软件产品技术水平总体平稳上升，网络通信技术水平则迅速提高。

随着我国家信息化建设全面展开，为信息产业发展提供了良好政策环境和机遇。

政府网企业网校园网建设方兴未艾，拿政府信息化建设来说从年起，全区通信管道实行统规划并实施集约化管理，目前，全区已建成集约化市政通信管道公里管程，敷设政府通信光缆达纤芯公里全区互联网出口带宽达到，互联网用户数达万户信息化综合指数达到了，增长了。

重点投资建设以个专网个平台二个网站六个中心多个应用系统为基本框架构筑电子政府。

区政府办公自动化光纤专网已实现了信息中心与全区个职能部门和个镇街光纤联网，该专网目前已有多个信息点，多台电脑终端，随着光纤不断铺设，网络还将不断扩大。

到年月将实现全区光纤联网，实现镇村办公自动化联网。

信息化建设飞速发展，创造了许多新计算机网络方面就业岗位。

珠三角发达电子制造业和高速增长信息产业需要大量蓝领。

近年来，在广交会东莞电博会深圳高交会惠州数码节等颇具影响力盛会上，电子资讯产业大唱主角。

在这些会展组合带动下，以广州东莞深圳惠州为中心电子资讯产业带集聚效应日益明显，逐步形成电子资讯走廊基本骨架。

目前，作为亚洲电子信息业最密集地区之，其产品产值已占到广东全省七成以上。

特别是现已初步形成以电脑周边零组件为核心产业群体和企业上中下游分工体系，这种由台商主导研发接单，内地企业投资生产，香港出货运作模式，以高品质低成本产品特色，获得了全球知名厂商大量采购及合作。

以电脑周边产品为例，台湾在这地区生产监视器主机板电源供应器扫描仪键盘鼠标视讯卡机壳和数据机等项产品，在世界市场平均占有率约为。

作为电子资讯走廊最大潜力优势，人才资源是形成完整产业链有力保障。

过去这些人才主要来自内地，随着长三角经济圈崛起西部大开发和振兴东北经济展开，过去流向广东人才部分去了其它地区，对我们来说，正是个人才培养机遇计算机广泛应用需要大量高素质应用性人才虽然计算机在企事业单位和家庭中得到广泛应用，但使用计算机人员般都只懂得计算机基本操作，据调查许多企业计算机主要应用于文字处理方面，其作用仅仅是相当于台打字机，在计算机广泛应用今天，这种状况是不能适应时代发展步伐。

这其中有多方面原因，最主要原因是计算机应用性人才十分缺少。

高级专业人才主要从事专业方向设计及应用，而文明学生四能四会能歌会舞，能书能画，能言会写，能拉会奏。

切实加强对学生全面素质培养。

四实施四个循环第循环主要任务是打基础包括理论基础实践基础以及初步专业基本知识基础。

通过这循环教学，使学生掌握必须理论基础知识，基本实验操作技能，明确本专业现状和发展方向。

第二循环主要任务是基本技能训练通过这循环教学实践，使学生牢固掌握专业基础课程基本概念，能够应用所学知识，逐步过渡到进行实验。

第三循环主要任务是专业技能综合训练包括综合理论知识和综合技能训练，培养学生综合运用理论知识解决较为复杂实际问题能力。

第四循环主要任务是应用能力综合训练包括工程知识和工程实践技能训练两部分。

在这个循环中，通过在校内校外实习基地顶岗实习，专业综合实习，毕业设计，重点培养学生综合应用所学知识，进行资料收集文献查阅方案设计与比较安装调试诊断与排除故障，最后按工程撰写设计报告。

使学生走上工作岗位，就具有较强运用所学知识解决实际问题能力。

五坚持五个不断线英语教学与应用不断线。

计算机教学与应用三年不断线。

实践动手能力培养三年不断线。

产学合作办学三年不断线。

综合素质教育三年不断线务新产品层出不穷，潜藏在物质运动中巨大信息资源不断被发掘出来并获得广泛应用，信息产业已成为最具潜力新经济增长点和新生产力突出代表，成为衡量个国家现代化水平和综合国力重要尺度。

根据市场分析，在我国，行业存在专业划分不合理人才结构不合理等现象。

行业人才结构应该是宝塔形，位于宝塔顶部是高级人才，包括高级开发人员和高级管理人员宝塔底部则是大量基础人才，但现在我国状况恰好相反，为中间大两头小。

培养高级应用性人才和大量培养软件工程师是当务之急。

因此如何改变我国行业存在高能低用现象，如何更好地优化教学内容和专业培养体系，进行专业教学改革，为社会培养更多适应行业需求从事基础工作专门人才，是适应国家信息产业发展必然结果。

专业教学改革，是市场经济发展要求随着市场经济迅速发展，人才培养模式和人才使用方式都发生了重大变化。

原来不管大学大专，基本上都是学科型培养模式，要求在学校专业改革背景专业教学改革时代背景九十年代以来，我国职业教育进入了个新发展时期，特别是大力发展高等职业教育。

年国务院颁布了中国教育改革和发展纲要，把职业教育提到了相当高程度教育部年月日制定，国务院年月日批转面向世纪教育振兴行动计划中明确指出积极发展高等职业教育，是提高国民科技文化素质推迟就业以及发展国民经济迫切要求。

党十五大提出培养同现代化要求相适应数以亿计高素质劳动者和数以千万计专门人才，发挥我国巨大人力资源优势，关系世纪社会主义事业全局。

尤其是第次全国高职高专教学工作会议后，将高等职业培养目标定为培养拥护党基本路线，适应生产建设管理服务第线需要德智体美等方面全面发展高等技术中心。

校外实训基地建设建设目标校外建成教学生产社会实践相结合相对稳定实训基地建设规划为了适应学院不断发展，学生不断增加需要，在我院现有个校外实训基地基础上，计划到年再建成个校外实训基地，形成系列实训基地。

具体规划如下校外实训基地规划表序号实训实践基地名称主要功能有否协议建设状况学之联电脑公司网络维护软件开发有已建成实达网络科技公司网络系统集成有已建成东莞贰发毛纺有限公司计算机网络应用有已建成唯康通信技术公司综合布线有已建成企业网络系统集成无待建生产企业计算机网络应用无待建学校计算机网络应用无待建政府部门信息化建设无待建七，人才培养模式现代信息技术培养模式可以用条主线，两个结合，三个体系，四个循环五个不断线来概括。

如下页图所示贯彻条主线即以专业技术应用能力培养为主线。

二采取二个结合与企事业单位紧密结合，制定切实可行教学计划每年进行次专业调研和毕业生跟踪调查，深入企事业单位调查研究，了解职业岗位群具体要求，及时调整教学计划。

与技术发展紧密结合，及时进行课程改革经常了解技术发展对毕业生岗位能力提出新要求，不断进行课程优化，确保学生学习新知识新技术。

三构建三个体系理论教学体系重组了理论教学体系。

教学计划分为必修课专业方向限选课专业任选课和人文素质选修课。

基础课以必须够用为度，专业课强调针对性和实用性。

改革后理论教学体系，淡化了学科体系，根据专业知识能力和教学内容相互关系，按照教学进程合理安排原则，部分课