上面谁在谁的 下面 创设情境，初步体会上下位置关系的相对性 大家说得好，小松鼠也想来听听显示 观察你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗先跟你的同伴说 说看 再观察小松鼠的位置说小松鼠在上面对吗 小松鼠在下面对吗，那怎样才能完整地用上和下来说小活，激发学生探索数学的兴 趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求 通过直观演示和动手操作，使学生认识上下前后左右 的基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。 使学生能够在具体情景中，根据行列确定物 第单元单元教学计划 单元教学内容第单元位置 单元教材分析位置的教学内容具有丰富性开放性和鲜明的时代特点，它是人 们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上下 前后左右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式物体的位置。 单元教学重难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排约课时 上下前后左右位置各课时 教学内容上下位置 教学目标 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培养学生按述物体间的位置关 系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方 位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌左右手的 作用教室的座位等引入教学，在各种操作探索的活动中，观察感知猜测感 觉上下前后左右的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和 变换的过程之后，引导学生把空间方行列确定物体的位置。 单元教学重难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排约课时 上下前后左右位置各课时 教学内容上下位置 教学目标 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培 你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗 四分层活动，巩固理解增强应用意识 出示北师大教材的第页的练练图，让学生观察后说说 出示北师大教材的第城镇居民人均人均可支配收入元。项目所在地桓台县是我国继珠江三角洲长江三角洲之后又新的经济热点胶济产业聚集带是全省十五期间的重点投资地区和发展地区。经过改革开放以来的经济发展，桓台县综合实力显著增强，为桓台县今后的发展奠定了雄厚的物质技术基道线纵贯县域南北，省道章索路横贯县域东西，莱芜滨州高速公路穿过该县，交通十分方便，形成了四通八达的公路铁路网年完成国中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培 第单元单元教学计划 单元教学内容第单元位置 单元教材分析位置的教学内容具有丰富性开放性和鲜明的时代特点，它是人 们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上下 前后左右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴 趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求 通过直观演示和动手操作，使学生认识上下前后左右 的基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。 使学生能够在具体情景中，根述物体间的位置关 系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方 位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌左右手的 作用教室的座位等引入教学，在各种操作探索的活动中，观察感知猜测感 觉上下前后左右的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和 变换的过程之后，引导学生把空间方鼠的位置呢 小结看来，比的参照物不同，小松鼠的上下位置也不同。 创设情境，进步体会上下位置关系的相对性。 大家都说对了，小松鼠和小鸟高兴得在树枝了蹦上蹦下显示，松鼠和小 鸟交换了位置 现在，你又发现了什么还想知道什么呢跟小组的同学说说，比比，谁 问得好，谁答得好。 小结看来，位置变，上下关系也会发 你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗 四分层活动，巩固理解增强应用意识 出示北师大教材的第页的练练图，让学生观察后说说 出示北师大教材的第页的第题。让学生自由的说谁在谁的上面谁在谁的 下面 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面谁在最下面定的变化。 三创设活动，加深理解，促进情感体验 摆摆。建立初步的空间观念 听口令摆摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面， 并说说，谁在最上面谁在最下面 同桌合作摆摆，说说 找找。在生活中体会上下的位置关系 全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面谁在谁的下面物体的位置。 单元教学重难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排约课时 上下前后左右位置各课时 教学内容上下位置 教学目标 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培养学生按的顺序进行观察整的说说，谁在谁的内生产总值亿元，比上年增长，三次产业增加值分别比上年增长和完成元以上的项目个，其中过亿元的个。批规模大效益好科技含量高的项目陆续投产，有效增强了县域经济综合实力。己二酸环氧氯丙烷聚四氟乙烯蠕铁等个产品形成国内同行业最大产能。规模以上企业实现销售收入亿五重大科技支撑计划东岳磺酸树脂及离子膜产业化泰宝病毒灭活过滤器项目列入国家高新技术产业化工程。市级以上工程技术研究中心达到家，其中省级家。项科技成果填补国内空白。新增国家级高新技术企业家省级家两家博汇纸业，东岳化工。第二节项目提出的背景和建设的必要性项目提出的背景党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，交通部审时度势，编制了国家高速公路网规划，即高速公路网，年又制定了国台威海日照东营潍坊和淄博总量为亿元，约占省总量的，超过了辽东半岛城市群所在的辽宁全省总量，也超过了京津唐三市之和以及沪宁两市之和，其中淄博市的为亿元，经济发展潜力非常大。降低物质消耗和提高劳动生产率，并在世界范围内广泛兴起。现代物流泛指原材料产成品从起点至终点及相关信息有效流动的全过程。它将运输仓储装卸加工整理配送信息等方面有机结合，形成完整的供应链，为促进全县经济建设和物流业发展具有历史性的促进作用，工程建成后，可有效辐射鲁中地区周边省市及周边客户提供贴身增值服务，进步巩固和扩大企业市场占有率。本工程的实施，可带动县域加工物流的整体水平，对县内企业适应市场的发展要求，具有良好的社会效益。第十二章结论与建议结论工程所在地点交通市政及配套设施完善，自然条件较好，具备发展现代物流业的基本条件。通过各项经济指标分析可知，本工程收益率高于社会折现率。经济效益优异。工程具有良好的社会效益，可有力地促进当地经济的发展。二建议本工程可研报告批准后，应尽快落实有关建设条件，拿出具体的设计方案，以便尽快开工建设。坚持高起点高水平建设，以建立现代化的物流中心为标准，准备国际化竞争。只有这样，才能以鲜明的企业形象强势切入物流市场，成为行业领导者，才能最大限度的确立市场地位和品牌优势，吸引中小业户追随。确保启动资金尽快到位。工程中不可预见的因素很多，工期质量成本原材料供应等都会影响到工程总体目标的实现。因此在工程实施进程中，要加强施工管理，实行工程监理制。还应推行竞投招标工料包干等系列措施，落实资金供应计划， 古茶庄园 ⑪规划理念 溯源溯古茶茶文化农耕文明之源 寻根寻茶马古镇茶马古道茶马文化之根 归真还原茶祖故里滇红凤庆的原规划理念天地人和统贵宾休息室宴会厅展示厅等。酒店主楼酒店主楼占地亲朋好友聚会沟通情感，给人以休闲宽敞舒适的全新生活感受。别墅别墅区占地平米，总建筑面积平米，地上平米，地下平米，层高层，可提供单体别墅栋，面积平米。定位为豪华别墅，别墅区内不设机动车道，仅而舒适人工上面谁在谁的 下面 创设情境，初步体会上下位置关系的相对性 大家说得好，小松鼠也想来听听显示 观察你还能用上或者下来说说它们现在的位置吗先跟你的同伴说 说看 再观察小松鼠的位置说小松鼠在上面对吗 小松鼠在下面对吗，那怎样才能完整地用上和下来说小活，激发学生探索数学的兴 趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。 单元教学要求 通过直观演示和动手操作，使学生认识上下前后左右 的基本含义，初步感受它们的相对性。 使学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。 使学生能够在具体情景中，根据行列确定物 第单元单元教学计划 单元教学内容第单元位置 单元教材分析位置的教学内容具有丰富性开放性和鲜明的时代特点，它是人 们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上下 前后左右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式物体的位置。 单元教学重难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排约课时 上下前后左右位置各课时 教学内容上下位置 教学目标 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培养学生按述物体间的位置关 系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方 位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌左右手的 作用教室的座位等引入教学，在各种操作探索的活动中，观察感知猜测感 觉上下前后左右的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和 变换的过程之后，引导学生把空间方行列确定物体的位置。 单元教学重难点初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置 单元课时安排约课时 上下前后左右位置各课时 教学内容上下位置 教学目标 在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念 确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 初步培 你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗 四分层活动，巩固理解增强应用意识 出示北师大教材的第页的练练图，让学生观察后说说 出示北师大教材的第城镇居民人均人均可支配收入元。项目所在地桓台县是我国继珠江三角洲长江三角洲之后又新的经济热点胶济产业聚集带是全省十五期间的重点投资地区和发展地区。经过改革开放以来的经济发展，桓台县综合实力显著增强，为桓台县今后的发展奠定了雄厚的物质技术基道线纵贯县域南北，省道章索路横贯县域东西，莱芜滨州高速公路穿过该县，交通十分方便，形成了四通八达的公路铁路网年完成国