教版五年级上册第单元小数乘法的 第课时小数乘整数。 二教学内容教科书第页例例及做做，练习第 题。 三说教材 教材所处的地位和作用 本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法因数与积的变化规 律小数的意义和性质小数加减等知识的基础上进另方面是 为了使学生由学会向会学转变，更有利于学生的可持续性发展。 教学关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向， 引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地产生疑问进行探索 释疑运用这循环过程中，自然地发现积中小数位数与因数小数位数的关 系。 三说教学目标 知识目标让学生掌握学习的。在生活中学生也 积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进步扩展， 同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合 运算学习的基础。 二教材重难点的确定 教学重难点学生自己探索获得小数乘法的计算方法。因为培养学生自己探 索的能力，即独立获取知识的能力，方面是学生主体地位的体现究，明理获知 探索小数乘整数的计算方法 这环节是本节课研究的重点，当重点突破。 解答上面例的问题，该付多少元钱学生独立列式，让学生在具体的情 境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义样。 充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题 个因数是小数怎么办引发学生的思考，有的根据意义计算，有的运法，及时掌握学生 不同的思维生长点和认知区别。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地 参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产 生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。 对各种算法做初步的判断。谁能从算式的数据上来直接看出哪题是错的 这过程，是为了培养学生联系实际来分析问题的能力和估算能力，渗透学法积的变 化规律计算，有的用竖式计算。教师重点关注用竖式计算的方法。 关注新知，透彻理解。你是怎么算的展示各种算法。通过发问引发学生 的讨论，使学生理解算理。怎样把它转化成我们学过的整数乘法把因数 元看作角来算，变成整数乘法。 让学生用自己的语言表述计算方法。 在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的了少量要求 认识的字。书后的生字表列出了全册要求认识的字，生字表 二列出了全册要求会写的字。 三教材特点 生不仅识了 语文年级下册学期教学计划 学情分析 本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方 面，学生课外认识的字很多，这点在本学期应继续常抓不懈。但 本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能 力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本课采用以讨论交，共同探究， 明理获知，深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。主要学习方法转 化。另外还有迁移猜测验证归纳。主要教学方法引领提升。 五说教学过程 创设情境，激趣导入 在这个环节中，我利用例买风筝创设的生活情境，拉近数学知识与学生之间 的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。 二共同为了使学生由学会向会学转变，更有利于学生的可持续性发展。 教学关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向， 引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地产生疑问进行探索 释疑运用这循环过程中，自然地发现积中小数位数与因数小数位数的关 系。 三说教学目标 知识目标让学生掌握小数乘整数的计 导。小数乘整数 今天，我说课的内容是人教版五年级上册第单元小数乘法的 第课时小数乘整数。 二教学内容教科书第页例例及做做，练习第 题。 三说教材 教材所处的地位和作用 本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法因数与积的变化规 律小数的意义和性质小数加减等知识的基础上进计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材的特点，本学习的。在生活中学生也 积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进步扩展， 同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合 运算学习的基础。 二教材重难点的确定 教学重难点学生自己探索获得小数乘法的计算方法。因为培养学生自己探 索的能力，即独立获取知识的能力，方面是学生主体地位的体现数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材法，及时掌握学生 不同的思维生长点和认知区别。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地 参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产 生思维的碰撞与冲突文园地里也安排会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活 需要数学，形成积极的学习态度。 四说教法学法 如何突破重难点，完成上述三维目标呢根据教材 导。小数乘整数 今天，我说课的内容是人 配置表 建设无锡教育云服务教育信息化 自世纪年代以来，计算方式已经从高度静态基于大型机的模式发展为种服务交 付形态。云计算中的计算这概念主张重新定义我们所熟知的计算，提高基础架算服务。 目录 建设无锡教育云服务教育信息化 云计算概述 什么是云计算 云计算的分类 云计算的优势 为什么要构建无锡教育云 无锡教育云的建设背景 无锡教育云的功能划分 私有云的优势 构建私有云的关键技术 虚拟化技术 采用虚拟化技架构 软件和服务的经济型可访问性可扩展性和弹性，从而以低得多的成本为企业无论大 小提供理想的基础架构。 目前，大多数企事业单位正在探讨或者已然采用虚拟化云计算等技术来重新修改或构建其 信息中心的基础架构。对于类似教育系统这样，拥有多个分支机构的大型政府机构而言， 利用新的信息技术不断完善其信息系统，可有助于保护投资提高的好处 曙光在虚拟化技术领域的优势 无锡教育云规划建议 总体规划 设计原则 规划架构 相关产品和模块说明 视频流输出系统 基于虚拟化软件的资源池 私有云存储 曙光备份系统 典型案例 焦作市信息技术教育中高基础架构 软件和服务的经济型可访问性可扩展性和弹性，从而以低得多的成本为企业无论大 小提供理想的基础架构。 目前，大多数企事业单位正在探讨或者已然采用虚拟化云计算等技术来重新修改或构建其 信息中心的基础架构。对于类似教育系统这样，拥有多个分支机构的大型政府机构而言， 利用新的信息技术不断完善其信息系统，可有助于保护台服务等在内的软件，就是为了强调 对这些资源的应用，而不是他们的实现细节，这是云计算的精髓。 云计算的特征 硬件和软件都是资源 按需分配资源 以 纯净生物资源为原料生产的各种绿色产品备受消费者欢迎。 因此，在发展农业的同时，兼顾发展些品质优异有地方特色 有工业规模化开发潜力的涉农工业基础原料。在发展具有鲜政府机构而言， 利用新的信息技术不断完善其信息系统，可有助于保护投资提要注重发展县域内其它有发展潜力 的以生物资源为原料的工业化产品。发展县域绿色蔬菜基地绿色 养殖基地药材种植基地的同时，还可同期考虑利用文山州乃至全省 些品质优异的有规模有特色的生物资源，生产日益受人们喜爱 的各类绿色产品。 要实施名牌战略，要充分发挥丘北县和文山州来机遇。云南省对野生资源综合开发项目更是制 定了多项扶持的优惠政策。文山州实施工业强州战略和建设省重 点工业扶持县的多项优惠政策，文山州委州政府及丘北县委县政 府将野生资源开发作为促使经济发展的重点。丘北是个农业大县， 加强农业重大科技研究开发，提高野生资源加工自主创新能力，让有 限的资源得以可持续利用，成为产业增效农民增收的重要支撑。政 策环境对本项目的技改扩建是极其有利的。 技术先进性 丘北野生食用菌加工长期以来都是以简单的传统的方法生产为 主，卫生条教版五年级上册第单元小数乘法的 第课时小数乘整数。 二教学内容教科书第页例例及做做，练习第 题。 三说教材 教材所处的地位和作用 本教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法因数与积的变化规 律小数的意义和性质小数加减等知识的基础上进另方面是 为了使学生由学会向会学转变，更有利于学生的可持续性发展。 教学关键紧紧依托学生已有知识和经验，顺应探索过程中学生的思维取向， 引导学生进行主动探索积极思考和讨论交流，在不断地产生疑问进行探索 释疑运用这循环过程中，自然地发现积中小数位数与因数小数位数的关 系。 三说教学目标 知识目标让学生掌握学习的。在生活中学生也 积累了些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义的基础上的进步扩展， 同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合 运算学习的基础。 二教材重难点的确定 教学重难点学生自己探索获得小数乘法的计算方法。因为培养学生自己探 索的能力，即独立获取知识的能力，方面是学生主体地位的体现究，明理获知 探索小数乘整数的计算方法 这环节是本节课研究的重点，当重点突破。 解答上面例的问题，该付多少元钱学生独立列式，让学生在具体的情 境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义样。 充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题 个因数是小数怎么办引发学生的思考，有的根据意义计算，有的运法，及时掌握学生 不同的思维生长点和认知区别。教师充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地 参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产 生思维的碰撞与冲突，为其留下思维的空间。 对各种算法做初步的判断。谁能从算式的数据上来直接看出哪题是错的 这过程，是为了培养学生联系实际来分析问题的能力和估算能力，渗透学法积的变 化规律计算，有的用竖式计算。教师重点关注用竖式计算的方法。 关注新知，透彻理解。你是怎么算的展示各种算法。通过发问引发学生 的讨论，使学生理解算理。怎样把它转化成我们学过的整数乘法把因数 元看作角来算，变成整数乘法。 让学生用自己的语言表述计算方法。 在交流中，教师让不同层次的学生畅谈自己的算法与计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中 的算理做出合理的解释。 能力目标使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思 想，培养简单的逻辑推理能力。 情感目标使学生体会小数乘法在实际生活中的了少量要求 认识的字。书后的生字表列出了全册要求认识的字，生字表 二列出了全册要求会写的字。 三教材特点 生不仅识了 语文年级下册学期教学计划 学情分析 本班学生基础知识掌握比较牢固，比如字词，尤其是在认字方 面，学生课外认识的字很多，这点在本学期应继续常抓不懈。但 本班学生对课文的理解和记忆以及用自己的话表述课文内容的能 力还有待加强，这是本学期应着重努力的方向。