色，形成良好的思维习惯和应 用数学的意识，协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考 虑问题的习惯。 本课时的教学重点和难点 探求科学合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算 的顺序是本节课的难点。 二教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，数学课程不仅 要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的 生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的师根据学生四则混合运算例说课稿 说教材 说课内容人教版实验教材四下第单元四则混合运算例两个商积 之和差的混合运算例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合 运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的，是进步学习四则混合 运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序， 体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。 的认知发展水平和已有知识经 验基础之上。在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学 中成功的关健在于教师的教立足于学生的学。 从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于计算，有的人擅 本课的教学目标新课程指出要确立包含知识与技能过程与方法情感 态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平， 本节课确定如下教学目标 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的种 策略。使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序，并能正确计 算。 通过思考自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意 识必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经 验基础之上。在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学 中成功的关健在于教师的教立足于学生的学。 从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于下午比上午多多少人冰雕 区下午比上午多几名保洁员 对于前面的几个步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决， 最后的个问题需要好几步才能解决，那我们共同来研究这个问题好吗 设计意图索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于师根据学生四则混合运算例说课稿 说教材 说课内容人教版实验教材四下第单元四则混合运算例两个商积 之和差的混合运算例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合 运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的，是进步学习四则混合 运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序， 体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。 问题意识探索精神协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考 虑问题的习惯。 本课时的教学重点和难点 探求科学合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算 的顺序是本节课的难点。 二教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，数学课程不仅 要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的 生活经验出发数学教学活 本课的教学目标新课程指出要确立包含知识与技能过程与方法情感 态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平， 本节课确定如下教学目标 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的种 策略。使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序，并能正确计 算。 通过思考自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意 识受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较 为全面的体验与理解。 三教学程序设计 为了突出重点突破难点，达到已定的教学目标，我安排了四个教学环节。第 个环节创设情景，提出问题。第二个环节自主探究解决问题。第三环节 多层训练拓展创新。第四个环节小结质疑自我评价 第个环节创设情景，提出问题 同学们还记得冰雪天地游乐场吗前两天我们曾去过滑冰区，也到过滑雪区，下午比上午多多少人冰雕 区下午比上午多几名保洁员 对于前面的几个步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决， 最后的个问题需要好几步才能解决，那我们共同来研究这个问题好吗 设计意图鼓励学生大胆提出问题，使学生对探究规律产生浓厚的兴趣，激发 学生的求知欲，形成了学习的心理高潮。 第二个环节自主探究解决问题 这是学生自主探究新知自主解决问题的中心环节。在这环节， 在那里探索过不少的数学问题。今天咱们到冰雕区走走，起去研究下冰雕 区里的数学问题好吗课件出示冰雕区的场景 你从图中了解了哪些数学信息这里给出的信息是冰雕区上午有游客 位，下午有位，每位游客需要名保洁员。 根据这些信息，你能提出哪些数学问题 学生有可能提出的问题有冰雕区上午需要多少名保洁员冰雕区下午需要多少 名保洁员冰雕区今天共有多少名游客冰雕的认知发展水平和已有知识经 验基础之上。在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学 中成功的关健在于教师的教立足于学生的学。 从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于计算，有的人擅逻辑思维，这就是学学习数学得重要方式。转变老师的角，给新我国采用生产该产品的厂家占。 和丁内酯反应可制得医药中间体呋喃羧酸酯。呋喃 唑酮痢特灵的中间体是种抗传染病的饲料添加剂， 氨基化合物肼基丙醇与进行羰基化及环化制得，在 西欧，生产呋喃唑酮所用占其消费总量的。 日本宇部兴产公司正在开发连串的酮羧酸酯类，这 些化合物是极有用的合成医药工程塑料 用为原料经由碳酸二苯酯生产的产品纯度高， 可用于光磁记录材料等光电子新领域。传统的工业生产 方法是以甲基氯为溶剂，使丙二酚与光气进行反应，此 法带来严重的环境问题。 异元醇 是种特殊的多元醇，将它用于生产聚氨酯，能制 造出更好耐热性和耐水解性的聚氨酯。用碳酸二甲酯合 成聚碳酸酯二元醇成本更低，质量更好。 四甲基醇胺 用碳酸高效杀虫剂，采用 与苯酚反应制得碳酸二苯酯，再与呋喃酚反应制得呋喃 丹。 磺草灵是种传导性除草剂，以为原料和磺胺反应 可合成磺草灵。以为原料和氰氨基钠反应可合成甲 氧基羰 得。在农药领域，主要用于生产甲基异氰酸酯，进 而生产些氨基甲酸酯类农药。 医药和中间体 环丙沙星是近年上市的最优良的抗菌素类医药品之， 它是以,二氯氟苯乙酮和碳酸二甲酯为原病的饲料添加剂， 氨基化合物肼基丙醇与进行羰基化及环化制得，在 西欧，生产呋喃唑酮所用占其消费总量的。 日本宇部兴产公司正在开发连串的酮羧酸酯类，这 些化合物是极有用的合成油的基本 原料，它具备良好的润滑性耐磨性自清洁性耐腐 蚀性等，且在宽广的范围内具有与其它基体材料的相溶 性以及与密封材料的适应性。 胺基恶唑烷酮 利用与氨基化物反应，碳酸酯化及环值增进剂 据研究表明，与混合后加入到汽油中，可 以提高汽油的氧含量，从而降低汽车尾气排放中的有害 物质。使用与混合物作为汽油添加剂，可 逐渐减少的用量。 氢。 由于三氯乙烷会破坏臭氧层，为保护地球生态环境，正在逐步限制其使用，替代这些物质作为清洗 剂具有很大的潜力。 可作为特种快干油漆的溶剂，医药品制造的溶媒介 质，作为 年年年 总生产能力 总产量 图我国生产能力及产量 表国内产能情况及生产方法 企业名称生产能力，生产方法 唐山市朝阳化工厂 泰州市汇威化工产 安徽铜陵金泰化工实业有限公司 河南濮阳氯碱厂 山东平邑化肥厂 南化公司氮肥厂 青州泰富化工厂 江苏泰兴东方新型有机材料厂 江苏泗阳化肥厂 江苏盐城诚化工厂 安徽阜阳富南化肥长 淄博宝鼎化工有限公司 淄博市化工设备厂 宝岛漆业有限公司 湖北枣阳化工总公司 房部楼层主管报告 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法 酯交换法天津渤海化工集团设计院 佳色，形成良好的思维习惯和应 用数学的意识，协作交流意识。培养学生独立思考和从不同的角度考 虑问题的习惯。 本课时的教学重点和难点 探求科学合理的解决问题的方法是教学重点，熟练掌握带有小括号的混合运算 的顺序是本节课的难点。 二教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，数学课程不仅 要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的 生活经验出发数学教学活动必须建立在学生的师根据学生四则混合运算例说课稿 说教材 说课内容人教版实验教材四下第单元四则混合运算例两个商积 之和差的混合运算例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合 运算积商之和差的混合运算的基础上进行教学的，是进步学习四则混合 运算的基础。因此，要引导学生在解决具体问题的过程中，掌握混合运算顺序， 体会混合运算顺序的合理性，为后续学习打好基础。 的认知发展水平和已有知识经 验基础之上。在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学 中成功的关健在于教师的教立足于学生的学。 从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于计算，有的人擅 本课的教学目标新课程指出要确立包含知识与技能过程与方法情感 态度与价值观的三维目标体系。根据教材的特点，结合四年级学生的实际水平， 本节课确定如下教学目标 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的种 策略。使学生掌握含有两级运算含有小括号的运算顺序，并能正确计 算。 通过思考自主探究，让学生主动地参与教学活动。培养学生的主体意 识必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经 验基础之上。在课程标准的指导下，并结合解决问题教学的特点，我认为教学 中成功的关健在于教师的教立足于学生的学。 从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于下午比上午多多少人冰雕 区下午比上午多几名保洁员 对于前面的几个步计算的问题在学生边提出问题的时候边请其他学生解决， 最后的个问题需要好几步才能解决，那我们共同来研究这个问题好吗 设计意图索知识的愿望。不同发展阶段的学生在认知 水平认知风格和发展趋势上存在差异，处于同阶段的不同学生在认知水平 认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象 思维，有的人长于师根据学生四则混合运算例说课稿 说教材 说课内容人教版实验教材四下第单元四则混合运算例两个商积 之和差的混合运算例的教学是在学生学习了加减混合运算乘除混合 运算积商