多媒体教学课件的设计理念图像就是位图。图形是种量图，它是用数学方式通过 系列计算机指令绘制的幅图，它可放大缩小而不改变清晰度。如 中用自带的绘图工具绘制的图就是量图。 图形图像素材的格式不同的图形图像可选用适当的软件进行相互转 化以适应不同的编辑软件对格式的要求。 格式是咱没有经过压缩的图像格式，它占用的磁盘空间比较 多，兼容性比较好，大多数图像浏览编辑软件都能打开。新余高专计算机系学号 届毕业设计论文班级网络技术三班 毕业论文 论文题目多媒体网络教学课件 毕业院校新新余余高高等等专专科科学学校校 所在专业计计算算机机网网络络技技术术 指导老师万万明明秀秀 学生姓名李李亮亮 起讫 计算机系毕业设计任务书 课题名称计算机网络基础课件制作与设计 课题类型课件制作 指导教师万明秀 课题简介与课题目标 作品幅，充分利用多媒体制作工具的各项功能，创意要新，效果要好。时间不少于分钟， 并根据作品撰写论文多媒体课件设计与制作 完成课题的软硬件要求 硬件 操作系统操作系统 应用软件或其它 课题技术要求 熟练掌握或其它多媒体制作工具 课题内容参考 课件网络互联 对课题完成情况的要求 要求充分利用多媒体制作工具的各项功能，创意要新，效果要好。 使用多媒体制作工具制作个完整的多媒体。界面色彩搭配要合理，体课件与发展的联系，由此引出网络课件的设 计理论，从而提出了课件的设计思路并且在此基础上分析了网络教学中网络多 媒体教学课件的制作方法以及制作过程中应注意的问题所要符合的要求及要遵 循的原则等。本文在剖析网络课件从设计到制作的整个过程的同时，也对网络课 件提出了展望，在如今网络化的时代里，网络课件这新兴事物必将长期立足于 现代教育技术中。 关键词网络教学计算机辅助教学建构主义网络课件设计的过程注意问题 ， ， ， 容 完整，流程图最少要有三层以上，最少要有十五个界面，要有动画效果，要有声音或视频。 会使用移动图标框架图标导航图标擦除图标。 如果是作品长度应不少于分钟。 撰写论文多媒体制作技巧浅谈 毕业论文在书写上要规范，具体要求如下 打印稿，纸型用，标题字体用黑体三号正文字体用宋体小四号字数不少于万字， 要求有页眉和页码。 课题指导 手机号为。上课时间为星期上午节，在下午系机房星 期三下系机房星期五下午三节，在星期二下午在系办开会，可在这些时间找我。 当然电子邮件或电话联系也是很好。 毕业设计主要是个设计思路，能根据我的大纲当然好，但如果自己觉得自己的框架更 好也没有必要改变。希望大家多找些书和参考论文我们学校有许多论文可下载，因为 只有这样才能在做中学，才能学到东西, 附注毕业论文文档内容供参考 毕业论文在内容上要包括以下内容 论文封面新余高专计算机系 毕业设计论文 毕业设计题目 专业班能学号姓名日期 论文内容 摘要 目录 第章需求分析设计目的 第二章开发工具介绍 第三章总体设计首页设计 第四章详细设计课程设计 第五章设计体会设计中所遇困难和解决方案 致谢 参考文献书名作者出版社出版日期 附录部分源代码软件运行环境 毕业论文在书写上要规范，具体要求如下 打印稿，纸型用，标题字体用黑体三号正文字体用宋体小四号字数不少于万字， 要求有页眉和页码。 摘要在网络条件下师生教学分离，学生大量在独立的环境中学习，如何设计 并做出支持学生独立学习的课件已经成为大家关心的问题。本文首先从课件 的历史出发，探讨了网络多训练次数，训练难度对于演示课件，最好要可以根 据现场教学情况改变演示进程 科学性原则 科学性无疑是课件评价的重要指明之，尤其是演示模拟实验，更符合科课 件中显示的文字符号公式图表及概念规律的表述式力求准确无误，语言 配音也要准确。 但在科学性的评判上宣粗不宜细，要做具体分析。如果片面强调科学性，就 会束缚人的手脚，不利于多媒体课件应用发展。所以，演示模拟原理要正确，要 反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本 要求是不出现知识性的。 简约性原则 课件的展示的画面应符合学生的视觉心理。画面的布局要突出重点， 同画面对象不易多，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。注意动 物与静物的色彩对比，前景与背景的色彩对比，线条的粗细，字符的大小， 以保证学生都能充分感知对象。避免多余动作减少文字显示数量有可 能，尽量用语言声音表达，过多的文字阅读不但容易使人疲劳，而且干扰 学生的感知。 艺术性原则 个课件的展示不但取得良好的教学效果，而且使人赏心悦目，使人获得 美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容与美的形式的 统，展示的对象结构对称，色彩柔和，搭配合理，有审美性这是比较难 做到的，但是我们所追求的。 适度运用原则 适度运用原则就是利用认知学习和教学设计理论，根据教学设计，适当 运用多媒体教学课件，创设情境，使学生通过多个感觉器官来获取相关信息， 提高教学信息传播效率，增强教学的积极性生动性和创造性。把定的时 间和空间留给学生，让他们理解，让他们思考，让他们交流，让他们质疑不 要满堂电灌。 适度信息量原则演示型多媒体教学课信息量太大的现象普遍存在。有种看法认为多媒体 课的信息量就是要大，只有大信息量，才能体现多媒体的优势。信息量太大使 见格式有格式是纯文本格式，可用于任种文字编辑软件。 格式是文字处理存储格式。 格式是的缩写，意思是丰富的文本格式，主 要用于各种文字处理软件之间的文本交换。 格式是国内金山公司文字处理存储格式。 格式是写字板文件存储格式。 文本素材的获取制作课件输入的文字有多少，有时是自己设计的提纲文 字，有时则要把文字转化到计算机中。根据不同的需求可采用不同的方法。 利用著作工具自身提供的功能模块直接输入文字，如中的 显示图标中的文本框。可用于输入文字数量不多。艺术性要求不 高的情况。 接受其它软件如编辑好的文本，既可用文件的形式调用，也可 用复制或粘帖的方法拷贝文字块。在需要文字量大或多人分工协作制作课件时可 用此方法。 用扫描仪扫描已有的印刷品上的文字材料，然后用光学字符识别系统 将之转换成文本，修改个别示被识别的字符，从而把印刷品上的文字成 为计算机上的文本文件。 文字素材有时也以图像的方式出现在课件中，如通过格式排版后产生 的特殊效果，以图像方式保存下来，保留了原有的风格如字休颜色形状等， 且可以方便的调整其大小。 图形图像素材的格式与获取 图形图像元素是制作多媒体课件必不可少的，如背景人物界面按钮 等。而且图形和图像是学习者非常容易接受的信息，幅图可以胜过千言万语， 能形象生动直观的表现出大量的信息，帮助学习者理解知识，比枯燥的文字更 能吸引读者。图形与图像是有区别的，图像是种位图，它是由像素构成，分辨 率和像素深度的大小决定图像的大小，低分辨率的图像放大后会模糊不清，如在 中的画图绘制生学生囫囵吞枣。这就是电灌效应，要避免教师学生被课件牵着鼻子走 有。 适度信息原则就是指在学科教学过程中有效组织信息资源，提供适度的 信息量，在解决教学难点重点扩大视野的同时，能让教师自主地教学让学生 在教师的指导下自主地对信息进行加工。 有机结合原则 寸有所长，尺有所短。教学媒体的采用也要根据教学内容及教学目标 来选择，不同教学媒体有机结合，优势互补，才能收到中事半功倍的教学效 果。例如数学的方程求解物理的公式推导等，用多媒体课件教学就不 定比教师与学生起边推导边板书效果好化学实验教学用多媒体课件有时 就如实际演示更直观更有说服务理论问题微观世界的活动宠观世界的 变化等，采用多媒体课件则有其明显的优势。 开放性原则 做过课件的教师都知道制作课件要花大量的时间。若能直接采用现成的 课件或对原有课件作少量修改就能为己所用，必将使多媒体教学大为普 及。我们知道，使用别人制用的课件来上课，是很别扭的，自己的思路和风 格无法发挥，溶于课件中的思想进程思路表现方式体系结构和技巧运 用与自己的风格可能相去甚远，若再加上教学对象的差异，课件的弊端就暴 露出来了。因此，让教师使用不能重组的课件是比较困难的，教学效果往往 也不好。制作的课件是否有开放性，能否稍加改造就可以为其他教师所用， 这在今后是重要的，需要大力提倡，这也符合开放共享的信息时代的要求。 四多媒体课件素材的格式与获取 文本素材的格式与获取 文本包括字母，数字符号文字等，它具有大小字体格式等属性。文 本是多媒体课件中非常重要的部分，课件中的概念定义原理的闸述，问题 的表述标题菜单按钮导航等都离不开文本，这是准确有效传递教学信息 的重要媒体元素。 文本素材的格式文本的不同格式可以根据文件的后缀来区别，文本的常 取 文本素材的格式与获取