，构建参与 生成互动式的学前教育网络平台，为家庭社会参与幼儿园素质教育，提供条件上 的保障。 探索多种学习方式，以校园网络平台与幼儿园课程教育的有机结合，使幼儿园的教 育教学从教学方法教材内容到教学模式教师观念甚至是教学形态都得到较大的变革。 使幼儿素质教育的师生家庭社会参与者的参与性生成性互动性个别化真正成为 可能。 构建教育信息网络管理机制新模型，建立全员网络管理平台操作模型，把实践加 反思循环提高的思想运用到网络管理当中。 收集整理相关研究资料，进行课题研究结题总结，撰写研究报告。 研究结果 根据课题研究的要求，三年来，课题组在搜集整理有关情报资料师资培训的基础 上，对幼儿园利用校园网络实现社会参与幼儿园素质教育的基本目标校园信息网络建设 的条件与功能开放构建参与生成互动式的学前教育网络平台，以及建设全 员网络管理操作新模型等进行了不懈地探索和研究，现简述如下 利用校园网络实现社会参与幼儿园素质的基本目标 利用校园网络实现社会参与幼儿园素质教育的参与内容目标 此内容目标就是我校园网络下设的几个版块电子信箱电子公告版聊天室答 疑系统论坛留言簿等 利用校园网络实现家庭社会参与幼儿园素质教育的参与程度目标 根据我园所在区域和幼儿家庭的教育观念生活条件，该目标由系列逐年递进的分 层次分阶段量化指标构成。 第阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。 第二阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。 第三阶段年月年月，达到占我园幼儿家庭总数的。 在上述参与目模型，以反复循环筛选提升为基本思路，以 幼儿教育发展目标为依据，把实践反思循环提高的思想运用到教育网络信息管理中，以 优化管理效能，拓展幼儿园综合功能，更为虚拟社区幼儿园提供有效的信息环境。 利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究 研究报告 上海市奉贤区解放路幼儿园课题组﹡ 摘要本文课题研究报告从问题的提出研究目的内容研究方法过程主要成果 研究结论与分析以及研究反思展开了探讨，提出了利用校园网络实现社会家庭参与幼 儿园素质教育的目标要求，充分利用网络的开放性交互性无疆界性，构建参与 生成互动式的学前教育网络平台，使每位老师儿童家庭社会参与者，在任何 时间任何地点都能上网参与网上交流讨论沟通整合，为所有沟通交流以及关键教 学环节提供专用工具来支持，形成教育合力与凝聚力并建立有效的管理监控系统，将 有效的优质资源信息放大，形成新的优质教育资源流格局，使得校园网络从简单的教学 信息发布变成个充满交互交流的虚拟社区幼儿园，来实现幼儿园社会家庭三位 体的大教育大教研目标与区域性整合。 关键词校园网社会参与幼儿素质教育 问题的提出 学前教育资源的信息化是实现优质学前教育的需要 信息化时代的到来，预示着教育的多元性和个性化的要求正在有可能变为现实。家庭 生活方式和学习需求的变革，使处于这样的时代变化中的幼儿园，必须将信息化技术运用 于学前教育的实践中，使幼儿园家庭和社区能同步联系发展，在所搭建的教育平台上进 行必要的沟通互动，为实现学前教育资源信息化网络化为体化的学前优质教育奠定 基础。 幼儿园家庭社区的参与和互动是开放式办园的需要 现代教育的个显著特征就是教育的全方位开放，随着办园体制改革管理改革教 育改革的不断深入，传统的办园管理教育等模式已不适应新时期人才培养的需要，必 须进行全方位的改革，幼儿园必须推倒围墙打开园门，进行开放式办园，使家庭 社区参与到幼儿园的教育中来，只有这样，才能实现对幼，使我园在幼儿教育中的目标内容方式方 法教育的全过程的相关信息以及幼儿园的基本情况进入可供幼儿园社会家庭了解的 网络，并通过校园网络使社会家庭与幼儿园得到及时沟通，对幼儿园教育提出改进建议。 在共享校园网络信息资源中，达到共同参与幼儿园素质教育的目的。 研究方法与过程 研究方法 本课题主要采用行动研究法，是种典型的教育实践领域中的研究方法。课题组采取 边研究边实践，理论学习与实践研究相结合的方法，对初步提出的研究方案进行实践上 的检验，并不断修改方案，使其更符合我园校园网建设的实践，在收集实践经验的基础上 提升到理论水平，再在理论的指导下不断深入实践。校园网建设中幼儿素质教育实践的研 究思路就是种实践与研究相结合园内教育与园外教育相协调的整合性研究策略，这就 是本课题研究方法的种思考和定位。 研究过程 本课题第阶段研究从年月至年月止，历经了三个工作过程 校园网硬件建设阶段年月年月。主要工作有在区教育信息 中心的指导下，制定校园网建设方案，包括网络拓扑结构布线系统设备选择网络管 理等积极筹措资金，按建设方案分步实施，建立了校园室室通班班通工程等。 课题研究的理论和实践方案准备阶段年月年月。主要工作有 搜集相关情报资料，确立课题研究方案课题研究的相关调查师资培训。由于本课题是 幼儿园的主课题，涉及整个幼儿园保教工作的方方面面与每位教师，为此，幼儿园积极 地开展了外培与自培工作，采取多种培训形成与方法对全园教师进行了分层次的计算机基 础知识与网络知识的培训工作，并进行了相关的考核与奖励，提高了师资素质。 网络建设阶段年月以后。主要工作包括根据幼儿园实际与课题研究需要， 制订解幼校园网络设计方案，制作校园网络，申请网站等阶段研究与总结年 月。主要工作有运用相关理论，开展利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育 基本目标的研究幼儿园校园儿进行完整人格教育，实施真正 意义上的幼儿素质教育。 ﹡本课题为中央电化教育馆十五教育技术研究重点课题。 ﹡课题组成员有尤丽娜王英周琴宋丽梅翁雪倪华杨文斌罗晓敏。 ﹡本文由尤丽娜执笔完成。 网络平台是改变幼儿学习方式与幼儿园教研方式的需要 上海市学前教育课程指南中明确指出要增强课程内容与现实生活的联系，充分 利用信息技术和各种教育资源，从不同的角度运用多种方式方法，发挥课程的整体效应。 这就要求我们的学前教育课程内容与幼儿学习不再停留在传统意义上的面对面方式，而要 借助于信息高速公路将各种教育资源进行整合学习空间进行扩展，实现学前教育的远程 化互动化。同时，幼儿园也可借助网络平台开展教师专业培训与教育教学研讨，让千里 之外的同行专家都能及时地参与进来，共同探讨学前教育领域的问题，以实现教学教研 的远程化互动化。 综上所述，为了同时解决上述三个问题，我们在反复比较思考论证的基础上，找 到本课题研究的主要内容，即构建校园网络平台，实现社会参与下的幼儿大教育系统。 研究目的 学校教育社会教育家庭教育的有机结合是适应造就代新人的必要条件，这三方 面相互制约相互依存相互促进，组成教育的整体。学校家庭社会三位体参与素 质教育，是高质量实施素质教育的重要条件之。在当今信息化时代，校园信息网络的建 设与利用，从种意义上讲是全面实施素质教育的重要内容。为此，我园从年开始 建立了利用校园网实现社会参与幼儿园素质教育的实践研究的课题研究，目的是以校 园网络建设与利用为前提，把我园的课堂变成社会的大课堂，充分利用网络的开放性交 互性连续性，使每位老师儿童家庭社会参与者，在任何时间任何地点都能上网 参与网上讨论交流沟通整合，形成种高效的动态的双向乃至多向的教育形式。 通帮助儿童教师家庭社会参与者等找到思维发展中新的增长点，共同提 高信息素养，创造出个良好的学习氛围教育过程中的各种信息等。 校园管理主要有行政管理保教管理队伍建设等组成，行政管理有学前教育法律 法规幼儿园长短期规划工作安排幼儿园各类管理规章制度管理论坛管理经验 论文等保教管理有幼儿园教育理念各类教育计划教育日常管理制度幼儿日活动 作息制度动态的保教管理信息等队伍建设有幼儿园师资队伍概况与师资队伍建设 成果，幼儿园师干训长短期计划幼儿园骨干教师培养制度与措施导师带教链市级 自培基地的建设与师训简讯等，体现了幼儿园规范化科学化民主化的管理模式。 保教专栏栏目有幼儿园保教研究课程改革健康园地特色教育等组成。保教研 究有幼儿园教研组建设教育研究专题教育科研追踪等课程改革有二期课改理念幼 儿园课程方案新课程教材介绍探索型主题活动方案设计案例分析等健康园地有健 康饮食每周菜谱特殊儿童的追踪保健文选心理健康问答等特色教育主要反映我 园在长期教育探索与研究中形成的幼儿艺术教育幼儿英语教育课程化环境与活动区活 动等。旨在使社会家长较好地了解我园的培养目标教育内容教学形式方法等，使 家长在了解我园办园具体情况的前提下，有目的的参与幼儿园的素质教育。 家园链接栏目包括家教热点网上家长学校家园双通道家教研究活动方案集 电子公告牌聊天室答疑系统论坛留言板电子邮箱等，起到家园 交流沟通家教指导远程教育的作用。电子公告牌儿童教师家长可在提供 服务器上贴上自己需求项目布告，向园发布自己的见解或求得帮助，其它教师 儿童家长也可在上查询所需信息聊天室教师家庭社会参与者同时在 线，就共同探讨的问题进行及时连续的交流答疑系统该系统具有自动的特点，课题 组把儿童家长学习中可能碰到的问题进行罗列汇总，放在答案库中，供大家搜索，如 没有搜索到所需的答案，可以把问题提交给问题留言板，板主教师家长代表专家等 会尽快给提问者帮助论坛留言板具有专题论坛的特点，我们根据家长行动指南， 又是社区家庭对幼儿园教育网络平台进行考证的依据，使幼儿园管理层这里