1、“.....化教育馆馆长 余新遵义市教育局远程教育管理中心主任 李川中红花岗区教育局远程教育管理站站长 许薇贵州省电化教育馆教研室教研员 李小林红花岗区教育局计财科科长 龚建新红花岗区教培教研中心教研员 徐中华红花岗区教育技术学会副理事长 冯勇红花岗区巷口镇中心学校校长 周再芬红花岗区巷口镇静华森林小学校长 令狐雪红花岗区巷口镇中心学校业务主管 任儒举红花岗区巷口镇静华森林小学教务主任 课题组负责人冯勇 课题主要研究人员周再芬任儒举犹忠容李华燕赵世强吴明刚 陈海燕陈文先朱小彬何忠罗恒会 子课题组负责人及成员 子课题农村远教资源在低年级识字教学中的应用 负责人犹忠容 成员吴明刚周颖 利用农村现代远程教育资源在小学语文教学中创设情境教学 负责人李华燕 成员赵仕强朱小彬 农村远程教育资源在小学数学情境教学中的有效应用 负责人陈文先 成员罗恒会王源玮......”。

2、“..... 要进行该课题的研究就离不开最基本的硬件设备和软件设备。硬件上建成了以光纤 接入的互联网和地面卫星接收站两网合的网络骨干，建有多媒体教室间，已建成 校园闭路电视网和局域网两网合的班班通工程，行政办公教师备课等达 到两人台电脑，基本满足办公需要，同时购置了照像机等设备。软件上我校使用了农 村中小学现代远程教育资源网中国课件站课件之家亿库教育网等网 络资源。 确定子课题及子课题负责人课题实验教师。 课题组根据学校老师业务能力以及工作态度等确定了犹忠容李华燕陈海燕陈文 先四位老师为子课题负责人，取得的效果，课题组继续进行了问卷调查及分析，并撰写了分析报 报告......”。

3、“.....结合农村小学的实际情况为背景，探究了农村远教资源在低年级识字教 学中的有效教学模式农村远教资源在小学语文教学中创设情境教学的有效教学模式农村远教资源在 小学英语单词中的有效教学模式农村远教资源在小学数学情境教学中的有效教学模式探究了农村远 教资源的应用模式。这些课题教学模式以及资源的应用模式改变了学生的学习方法，激发了学生的学习 兴趣，拓宽了学生的知识视野，从而大幅度提高了教育教学质量。同时，教师的教学业务水平也得到了 提高。 关键词农村小学远程教育教学模式应用模式开发研究 课题研究的背景及意义 课题研究的背景 随着计算机网络技术的飞速发展......”。

4、“.....现代信息技 术广泛应用于教育领域，不仅从手段上，而且从观念上教学方法上都引起教学的深层次 变革。上海教科院现代教育实验室蒋鸣和说评价农村中小学现代远程教育工程成败与否， 最重要的指标就是它的应用效益。然而，目前农村小学教师的信息技术水平不高，现代远 程教育资源利用率仍然非常低。如何在课堂教学中灵活地运用各种教学方法，实现远程教 育资源最优化，提高课堂教学效益，是实施农村远程教育的最终目的。 让学生享受到优质的远程教育资源，全面实施素质教育，缩小城乡东西部教育差 距，让更多更广泛的学生享受到良好的教育，改变农村小学落后面貌是摆在我们面前的 个重大课题。 目前我们农村小学教师的信息技术水平不高，现代远程教育资源利用率仍然比较低。 我们认为通过这个课题的研究能够促进教师的专业成长，充分发挥远程教育资源在教学中 的作用......”。

5、“.....确定实验学科实验教师拟定实验方案，组织理论学习 和技能培训等等。 工作安排月成立课题组确定实验学科实验教师。月拟定实验方案开题 报告。召开开题会。月对设备的基本操作和局域网资源应用培训。月对资源的加工 处理培训。年月第阶段培训考核小结。 实施阶段年月年月 主要任务按实验方案和实验教师研究计划进行研究，上好研究课，收集资料，做 好研究记录，每学期结束时，做好课题研究的阶段总结。 工作安排各课题实验组级实验教师根据实施方案制定实施阶段半年研究 计划。各组实验教师根据研究计划开展工作每组每月开展两次以上集 体交流活动，交流研讨实验情况，每学期两节以上课堂教学实录，两篇以上教学论文和 优秀教学设计。月收集资料，开展课题实验半年小结。汇报阶段研究成果，收集优秀教 学设计优秀教学案例研究论文教学课件等。年月开展课题研究中期评估......”。

6、“..... 实验总结与结题阶段年月年月 主要任务对课题进行自我评估，用实验理论对积累的资料进行整理分析，细化实 验研究成果，迎接课题组的终审评估验收。 工作安排月收集整理资料，细化实验研究成果。月对课题研究进行自评。 月在自评基础上对相关资料进行整理分析，形成研究报告。月迎接中央电教馆 专家对课题的终审评估验收。 课题研究的主要过程 课题研究准备阶段年月年月主要工作 成立了课题领导小组确定技术指导组业务指导组课题执行组负责人。 为了确保课题实验扎实稳步推进，我校成立了以中心学校冯勇校长为领导小组组长， 红花岗区远程教育管理站李川中科长为技术组负责人，红花岗区教培教研中心龚建新主任 为业务指导组负责人，中心学校周再芬副校长为课题研究的意义 我们认为利用农村中小学现代远程教育资源在学科教学中的有效运用作为研究 课题......”。

7、“.....如果实验成功，对能接收农村中小学现代远程教育资 源的农村中小学模式二和模式三的学校具有普遍借鉴意义和推广价值。这将为推进我区 农村中小学现代远程教育进行有益探索，积累经验，对促进优质教育资源共享缩小城乡 教育差别有着十分重要的意义，是探索推进教育信息化，促进教育跨越式发展的有益尝试。 为此，我们选择了农村小学现代远程教育资源的运用研究这个实验课题进行实验研究。 课题研究的目标 研究远程教育资源在课堂教学中的有效教学模式。 研究远程教育资源的应用模式。 探索农村小学现代远程教育资源环境下校园局域网及班班通的建设模式。 课题研究的主要内容 研究的学科领域结合我校实际情况定为语文数学英语三门学科。 让远程教育资源走进课堂，改变农村小学陈旧的课堂教学模式，实现课堂教学模式 的转变，学生学习方式的转变。 探索利用远程教育资源的有效途径和方式......”。

8、“.....充分 发挥远程资源的作用。 建立资源库，研究农村小学现代远程教育资源环境下校园局域网及班班通 的建设模式 课题研究的方法 行动研究法课题老师在教育实践中，发现问题，研究问题，寻找解决问题的方法， 将问题作为研究主题进行系统地研究，最终解决问题。即按计划行动观察反思 的流程进行反复实践反复研究反复反思反复提炼，最终达到课题研究的目标。 问卷调查法对研究对象进行问卷调查，在实验前后以及实验过程中进行问卷调查， 确保课题研究有数据对比，有实践检验。 案例研究法课题老师通过不断地交流反思总结，最终提炼出优秀的教学案例。 即授课教师提前备课教学设计和说课稿提交课题组课题组集体备课，评议修改教学设 计授课教师进行课堂教学课题组集中评议研讨授课教师二次备课反思总结，形成 典型教学案例。 课题研究步骤 准备阶段年 体上课了......”。

9、“.....我们得出如下三点结论 在学生语文学习兴趣调查统计表中，的学生对语文课不是很感兴趣对于老 师利用远程教育资源创设情境教学，也有的学生对此的参与态度是随便只有 的学生有时在课堂上积极发言的学生课堂发言不积极主动，可能就是要看老师的教 学内容吸不吸引学生了，因此，教师教学创设的情境是否有效就很关键了。而农村现代远 程教育资源以及现代教育技术在课堂中的应用，为我们创设教学情境提供了方便。但是如 何利用远程教育资源和现代教育技术创设有效的教学情境，使远程教育资源在课堂中的应 用形成个有效的教学模式，探索出比较普遍适用的方法和成功的典型案例，这成为大家 思考的共同问题。 在低年级的识字状况问卷调查统计表中，有的学生不喜欢学习汉字。在我们 的家庭教育中家长都非常重视孩子的书写，并有半数以上的家长对孩子的写字姿势方法 进行辅导，但同时我们也不难发现......”。