2017年春八年级语文下册第1单元1藤野先生课件新人教（最新）

原文有改动.请将下面的词语正确工整地抄写在方格中。

温馨眷念.请用简洁的语言概括选文的主要内容。

.选文标题有什么作用抄写正确工整即可。

小岩在“我”生病时，送给“我”份别样的礼物，令“我”感动，或“我”在生病时，收到小岩送给“我”的份别样的礼物，“我”的心被感动了。

意对即可用“别样”暗示文章的中心，“礼物”是贯串全文的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。

答出其中任意两点即可.选文中“我”是个怎样的人.选文第段画线句“似捧清新的溪流沁入肺腑，似抹温馨的春阳暖人心扉，似阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞手法有怎样的表达效果“我”是个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看中师生间情谊的师德高尚的人。

答出其中任意两点即可比喻，排比。

生动形象地表现了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏，以及它带给“我”的惊喜与感动，增强了语言气势，表达了强烈的思想感情。

.选文第段运用了插叙，有什么作用.小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。

请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。

交代了小岩的家境和她平时不参加班级活动的情况，解释了小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”句祝福做铺垫。

示例亲爱的小岩，感谢你在我生病时送我份特殊的礼物。

你是个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能继续保持这份纯真，祝你学业有成，前途似锦。

三课堂小练笔白描手法是我国文学中所喜闻乐见的传统的描写手法，用最简练最节省的文字粗线条地勾勒出人物的面貌。

如写藤野先生，写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”，就活画出位生活俭朴治学严谨的学者形象。

请你也运用白描手法，写个你欣赏的人，要突出其主要的性格特征。

字左右。

示例张淑琳，听就知道是个女孩儿的名字。

让我们来看看她的“尊容”原本析项中的“灼”应读“”，“犷”应读“ǎ”，“岑”应读“”。

头蓬松的黑发削得短短的，简直是标准的男孩儿发型。

她的皮肤是健康的微黑色，双狭长的眼睛不大，却炯炯有神，眉宇间透出男孩儿的那种阳刚之气。

她走起路来，像脚下踩了弹簧似的，弹性极大。

她音域较宽，嗓门再压低些，可以说完全是男孩的声音。

再加上她极少穿裙子，爱穿恤短裤短袜，更显出股男儿气。

唯的女人味，就是她嘴边有对圆圆的浅浅的可爱的酒窝。

她的力气很大，敢和男孩较劲儿，便自称是“假小子”。

考点字音辨析考点归纳中考对字音的考查仍侧重于选择题，考查的重点是拼写的规则，包括声母韵母的使用和声调的位置与调号。

考查内容以多音字同音字形声字和易读错的字为主，并且这些字大多为些常用的汉字。

其中多音字是热点，易读错的字是难点，对这两类字，我们要多积累。

解题技巧兰州中考下列词语中，加点字的读音完全正确的项是.孕育地窖叱咤风云.冗杂ǒ锃亮面面相觑.招徕绮丽ǐ相形见绌ō.恻隐挑衅气冲斗牛ǒ解析本题考查形声字难读易错字字音的辨识。

项，“叱咤风云”的“咤”应读“”。

项，“锃亮”的“锃”应读“”，此为形声易错字。

项，“相形见绌”的“绌”应读“”，“绌”易与“拙”读音混淆。

项，正确。

桂林中考下列加点字注音有误的项是.停滞陨落ǔ岔开饶舌.婆娑ō灼伤粗犷岑寂.禀赋ǐ威慑驽钝咫尺ǐ.钦差ā熹微ī拘谨ǐ窒息去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台”，又回到东京从事文艺活动去了。

重难点探究作者两次易地求学，两次辗转奔波，无不贯串着种情怀，那就是强烈的爱国主义感情。

文章开头写对东京的“清国留学生”的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现即便是往仙台途中记得的“日暮里”，也有“日暮乡关何处是”的家国愁思记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这是作者爱国感情的又表现对初到仙台受到优待非同寻常的理解，也是强烈的民族自尊心的表现对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见，真诚帮助中国学生最后，把怀念藤野先生的深情化为实际行动等等。

积累与运用.下列加点字的读音有误的项是.的确解剖ō不逊邮差ā.泄漏瞥见ē捕获ǔ教诲.绯红ē芋梗ɡěɡ发髻系住.匿名霉菌ū畸形诘责.下列语段空缺处填写恰当的组词语是我拿下来打开看时，很吃了惊，同时也感到种不安和。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔过了，不但增加了许多的地方，连文法的错误，也都。

.感激涂改脱漏纠正.激动涂改遗漏纠正.感激添改遗漏订正.感激添改脱漏订正.下列语句中运用了反语修辞的项是.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如扭几扭。

实在标致极了。

.我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了.要枪毙了，围着看的也是群中国人在讲堂里的还有个我。

.有回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

.请写出下列语句的描写方法。

其时进来的是个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着叠大大小小的书。

将书放在讲台上，便用了缓慢的功课和这天班级里的情况。

这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻找书包，然后变戏法似的找出些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。

原来是孩子们为我精心准备的礼物有我喜欢看的书精致的八音盒漂亮的发夹，还有红红的苹果甜甜的蜜橘刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。

我的鼻子酸，眼泪静静地落下来。

这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我感染着我鼓励着我，我被种强烈的幸福感包围着，我时语塞，任泪水不断地流下来。

“小岩，你还没给老师送礼物呢!”听到同学的提醒，个直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。

噢，是他!这是个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。

平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。

说实在的，看到他能来我很意外。

他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道“老师，我没钱买礼物，我送您个祝福作礼物，行吗”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。

“老师，祝您健康!”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。

啊!多么别样的礼物!多么真挚的关怀!似捧清新的溪流沁入肺腑，似抹温馨的春阳暖人心扉，似阵霏霏的细雨涤荡心灵。

谁能说他的礼物不名文谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情义重”的最好诠释吗在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲!它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心!我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事许多心境许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。

看着散落在柜子里的些礼物，突然想清点下自己的心情了，于是“老师，很有顿挫的声调，向学生介绍自己道“我就是叫作藤野严九郎的”但是我还不服气，口头答应着，心里却想道“图还是我画的不错至于实在的情形，我心里自然记得的。

”他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。

外貌描写语言描写心理描写神态描写.文学常识填空。

藤野先生选自，作者，原名，我国现代伟大的，我们曾学过与本文出自同出处的课文是和。

.语言运用。

群学生回母校看望老师，见到班主任后，个同学激动地说“老师，我们来看您，您家可真是蓬荜生辉啊，您也大可不必感激涕零。

我们会牢记您的教诲，涌泉之恩，当滴水相报，我们保证努力为母校争光，请拭目以待吧!”话还未说完，就引来哄堂大笑。

请你指出该同学讲话的不当之处，并作简要说明。

朝花夕拾鲁迅周树人文学家思想家革命家从百草园到三味书屋阿长与示例该同学讲话用词不当。

“蓬荜生辉”是谦词，不能用于对方。

“感激涕零”，般用于下对上，不符合语境。

“涌泉之恩，当滴水相报”，说反了。

“拭目以待”，般也不用于对方。

二阅读理解别样的礼物丹东中考从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于隅，任其蒙尘。

唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在个阳光满地温馨满怀的日子里不经意间被我想起。

那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂学生将我每天的日程表填得满满的。

这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。

看样子是去不成学校了，只好安心地睡觉，养养神儿明天再说。

门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。

我睁开蒙眬的睡眼，问父亲钟点，才发觉竟昏昏沉沉地睡到黄昏。

我刚想下地，学生们就拥了进来，个两个三个挤了满满屋子。

学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息我也询问着他们年月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。

主要著作有小说集呐喊彷徨，散文诗集野草，散文集朝花夕拾，杂文集热风华盖集等。

理解文题文章标题交代了写作对象。

鲁迅写下这篇文章，借以表达对藤野先生的怀念，也说明自己弃医从文的原因。

创作背景年月，岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。

年月入仙台医学专门学校学医。

鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有次观看反映日俄战争的影片，片中有日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的情节，中国学生观看时的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。

从此，他弃医从文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。

鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。

鲁迅写此文时，正当“三八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀和反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己强烈的爱国主义情感，歌颂了像藤野先生这样没有民族偏见正直热情的日本人民对中国人民的友谊。

文章脉络重难点探究.本文题为“藤野先生”，但有半以上篇幅没有直接写藤野，而是写了很多其他的事情，这与写藤野先生有什么联系文中写清国留学生赏樱花学跳舞是交代作者离开东京前往仙台见藤野先生的缘由。

写途经日暮里和水户表现作者忧国之情，是作者学医的主要动机。

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。

总之，所有这些都与突出藤野先生正直热诚没有狭隘的民族偏见的高贵品质有着密切的联系。

重难点探究.如何理解文章的线索本文以作者与藤野先生的交往交往的缘起交往的经过与别后的怀念为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这中心组织材料。

开头写东京是作者前往仙台见到藤野先生的缘由，然后设问句自然过渡。

接着写初到仙台受到优待衬托藤野先生，写与藤野先生的相识相处离别，最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。

除回忆藤野先生这条明线